課題五質數和合數_第1頁
課題五質數和合數_第2頁
課題五質數和合數_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、課題五：質數和合數【學習內容】課本第23頁知識及做一做和練習四第13題【學習目標】知識與技能： 1、理解質數、合數的意義，準確判斷一個數是質數還是合數。2、掌握辨識質數、合數的方法，培養自身觀察、比較、概括和判斷能力。 過程與方法：經歷質數、合數的認識，體驗觀察比較、歸納概括的學習方法。 情感、態度、價值觀：通過學習，掌握和學習一定的數學方法，不斷積累學習經驗。重點難點：理解質數、合數的意義，準確判斷一個數是質數還是合數。【學習準備】小黑板、課件【學習過程】揭示課題、出示目標師：大家對整數的性質都有了進一步的認識，今天老師和大家一起學習“質數和合數”（板書：質數和合數），今天的學習目標是：1、

2、理解質數、合數的意義，準確判斷一個數是質數還是合數。2、掌握辨識指數、合數的方法，培養自身觀察、比較、概括和判斷能力師：要想完成學習目標，要靠每一位同學的努力，相信大家對出色完成目標下面就來看學習指導。出示學習指導認真看課本第23頁內容，重點看黃色方框內的內容。1、思考：120這些數是根據什么分類的？并將分類結果填在相應的方框內。2、小精靈聰聰說了一句什么話？他為什么這么說？比一比看誰學得認真，4分鐘后比一比誰能做對檢測題。先學看一看教師巡視，督促每一位學生認真、仔細地學習。檢測師板書出示：17 22 29 35 1 37 87 93 96，按要求填數。（一人板演）質數： 合數： 請分別寫出3

3、個質數和合數。教師巡視，發現錯誤問題，進行二次備課。后教1、結合學生的板演，請學生彩色粉筆更正錯誤。2、討論：你認為誰做得對，請舉手。為什么？你是怎么辨識質數和合數的？教師引導學生明確：質數和合數的正確辨識是根據這個數的因數的個數進行的。只有2個因數的是質數；有2個以上因數的是合數；因為“1”只有一個因數，所以它既不是質數也不是合數。自學小結教師結合學生自學情況進行小結，采取鼓勵教育的形式。當堂訓練判斷練習三第1題，補充：“在自然數中，除了質數以外都是合數”。 “除2以外，所有的偶數都是合數”。“ 兩個質數相加，和一定是合數”. 既是奇數又是合數”。說明理由，教師適當進行方法指導。2、填空（1）最小的奇數是： （2）質數是： ，（3）最小的合數是： （4）既是偶數又是質數的只有： （5）既是奇數又是合數的有： 3、猜一猜 （1）練習三第3題，老師說學生猜，并將答案寫在練習本上。 （2）猜電話號碼 第一位既是三的倍數又是2的倍數；第二位是最小的偶數；第三位是最小的質數；第四位表示什么也沒有；第五位是最大的一位數；第六位是兩個相鄰質數的和；第七位既不是指數也不是合數；第八位是最小的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論