1、書名：WhatAreYouDrawing?你們在畫什么？話題：顏色Colours詞匯量：43教材單元：PEP教材（三起）三年級上Unit2新標準（一起）一年級上Module4新標準（三起）三年級上Module4新起點一年級上Unit5核心詞匯：draw，picture，green，red，yellow，orange，blue，purple，pink，brown，mum核心句型：Iuse/Maryuses設計者：邢偉學校：北京市昌平區馬池口中心小學文本分析WhatAreYouDrawing?是麗聲北極星分級繪本第一級上的一本故事類讀物，講述了主人公哥哥和妹妹在自家院子里為媽媽作畫的故事。本文為記

2、敘文，通過講述了兄妹為媽媽作畫的故事，突出“人與自我一一家庭生活”的主題。（1）What主題意義和主要內容本文通過講述兄妹為媽媽作畫的故事，傳達出“愛”的主題意義。兄妹二人在準備畫畫工具的時候，媽媽站在旁邊好像在詢問“你們在做什么？”；在畫畫的過程中，兄妹二人一起畫畫，突然貓從墻上跳下來，水盆灑了，孩子們身上和地上都弄上了顏料，就在這個時候，媽媽拿著蛋糕過來了，并沒有責怪他們，而是詢問他們在畫什么；主人公和妹妹立馬遮住了畫作，沒有讓媽媽看，為什么呢？原來他們想要給媽媽一個驚喜，畫里是媽媽和孩子們快樂地站在彩虹上，這幅畫的名字是“最好的媽媽”。（2）Why寫作意圖作者通過繪本呈現出一副溫馨的家庭

3、畫面，主人公和妹妹一起合作，為媽媽畫了一幅畫。作者通過畫畫需要用的工具、顏色等，引導讀者認識顏色；通過畫畫的過程弄臟了衣服和院子，體現出媽媽的寬容和對孩子的愛；通過孩子們畫的“最好的媽媽”這幅畫，體現了孩子對媽媽的愛；通過繪本啟發學生聯系自己，體會和父母之間的愛。（3）How文體結構和語言修辭全文按照三段式展開，帶著書名中的問題Whatareyoudrawing?來敘述故事。首段媽媽帶著疑問的表情在旁邊看兩個孩子的作畫準備（2-3頁）；故事中段呈現兩個孩子作畫的過程（47），并重復運用主要語言結構Iuse./Maryuses.引出表示顏色的詞匯，墻上的小貓掉下來弄臟了孩子的衣服，媽媽帶著蛋糕走

4、過來，沒有責怪孩子們，孩子們卻不讓媽媽看到畫（89）；故事結尾孩子拉著媽媽來看“最好的媽媽”，表達了媽媽與孩子們之間的愛。全文配以溫暖的手繪圖片展示了家里的后院，也體現了這個家庭溫馨融洽的親情。故事中一直出現的小貓和小老鼠也推動了情節的發展，小貓為了追老鼠，打翻了水，小老鼠跑過去嚇到了妹妹，打翻了顏料，這使小院更亂更臟了，孩子們的身上也很臟，而媽媽并沒有責怪孩子們，反而帶來了蛋糕，突出了媽媽對孩子們的寬容和愛。學情分析PEP教材（三起）三上Unit2、新標準一上/三上Module4、新起點一上Unit5都是關于顏色的話題，根據教材內容匹配，本故事推薦學習相關話題的學生使用。依據建議年級，一年級

5、學生（一起）已學習過顏色話題，如Whatcolouris.?ItsIlike以及表示顏色的單詞red，yellow等。但學生對于pink，brown，purple的認讀有困難，需要在學習的過程中進一步感知發音，理解詞匯的具體含義。一年級學生的語言基礎較弱，對于沒有對話的圖片，學生在用英語補充對話上有困難，需要在學習過程中進一步體會人物情感，勇于表達。一年級學生喜歡畫畫，故事的情節與學生的實際生活有許多共同之處，學生易于理解主人公畫畫時興奮的心情，并能猜測媽媽的情緒。繪本中媽媽寬容的做法和有愛的行為，能贏得孩子們的共鳴。教學目標在本節課學習結束時，學生能夠:通過聽音獲取顏色信息并預測故事發展，表

6、演片段；補全媽媽的語言，體會媽媽對孩子們的愛。教學重難點教學重點：通過聽音獲取信息并預測故事發展。教學難點：補全媽媽的語言，體會媽媽對孩子們的愛。教學用具課內閱讀材料：麗聲北極星分級繪本第一級上WhatAreYouDrawing?PPT課件、板書圖片、角色頭飾教學過程教學活動設計意圖Prereading故事導入：師生討論，封面預測學生與老師交流并聯系實際談論自己畫畫喜歡的顏色等。提問建議：Doyoulikedrawingpictures?Whatdoyouliketodraw?Whatcolourisit?可參考語言框架：Iliketodraw.Iuse.學生觀察并討論繪本封面的圖片信息，并預

7、測故事。提問建議：Look!Whataretheydoing?Whatcanyouseeinthepicture?教師指著相關的內容告訴學生：ThetitleisWhatareyoudrawing?WangQiangistheeditor.CoralWalkeristhewriterandillustrator.學生通過與老師交流有關畫畫話題，復習顏色詞匯及語言表達，激發閱讀的興趣和積極性。學生在教師的引導下提取圖片信息，通過猜測和預測，激活已知經驗和已有語言知識。學生了解故事的名稱、主編、作者及故事的系列名等基本信息。Whilereading故事呈現：環游導讀，自主閱讀學生在教師的引導下通過

8、圖片環游學習繪本第211頁的內容，回答問題，預測故事發展，表演對話。1.引導學生觀察書中第23頁的圖片，描述圖片中的信息，預測媽媽說的話，以及孩子的回答，聽錄音跟讀模仿。提問建議：Whataretheydoing?Whatdotheyhave?IfyouwereMum,whatwouldyousay?學生在圖片環游的過程中深入思考并回答問題、預測對話、模仿表演，在真實的語境中理解本書的故事內容。學生觀察圖片，復習顏色詞匯，描述圖片信息，補全媽媽的語言，通過觀察媽媽的表情動作，簡單表達對媽媽的印可參考語言框架：Theyhave.學生聽錄音，提取男孩用了什么顏色，再觀察圖片，預測故事發展。提問建議

9、：Whataretheydrawing?Howdoyouknow?老師在黑板上完成哥哥畫的顏色，并與學生一起表達：Iusegreenandred.學生聽錄音，提取Mary用了什么顏色，再觀察圖片，預測故事發展。提問建議：Whataretheydrawing?Whatarethesedots?學生到黑板前完成Mary畫畫的顏色，并描述：Maryusesyellowandorange.引導學生聽音，猜測發生了什么，觀察書中第6頁的圖片，表演哥哥和妹妹的動作，預測故事發展。提問建議：Whathappened?Whataretheydrawing?Whydoeshedraw.?學生到板書上涂藍色和紫色

10、，認讀purple并嘗試表演。Whatwillhappentothemnext?學生觀察第7頁的圖片，確認故事的發展。觀察圖片，嘗試描述圖片信息，并嘗試表演出來。提問建議：Lookatthepicture,whataretheydrawing?Whatcolourdotheyuse?學生到板書上涂棕色和粉色，并認讀brown和pink并嘗試表演。Atthattime,Mumcomes.學生觀察圖片第8頁，觀察圖片并思考回答問題，聽讀句子，模擬語言和語氣；預測故事發展。提問建議：象，預測故事發展。學生通過觀察圖片，說出哥哥在用綠色和紅色，描述圖片信息，預測他們在畫什么。觀察圖片并說一說Mary用

11、了黃色和橙色，學生模仿Mary在黑板上涂色并表達，提升語言表達能力。學生通過聲音預測故事發展，觀察圖片，描述表演兄妹的表情，再預測故事發展情節。引導學生觀察圖片，說一說媽媽來的原因和情緒，猜測媽媽是否看到了畫，鋪墊情節，造成對比。CanyouguesswhatMumwillsay?Letslistenwhattheirmumsays?Ifyourmumcomes,whatwillshesay?學生觀察圖片第9頁，觀察兄妹動作及表情，預測他們會怎么做？他們對媽媽說了什么？提問建議：DotheytellMumwhattheyaredrawing?WhatdotheysaytoMum?學生觀察圖片第

12、10頁，討論Mary為什么來找媽媽，預測故事。提問建議：Look,MarycomestoMum,why?學生觀察圖片第11頁，遮擋best，引導學生給畫作起名字。提問建議：Look,theyvefinishedthepicture.Thereis.Canyougiveanametothepicture?Why?Talkwithyourpartner.學生通過觀察圖片，確認媽媽沒有看到畫，預測他們的畫到底是什么。學生帶著問題觀察圖片，描述信息。學生描述畫作的內容，小組討論給畫作起個名字并說一說原因。Postreading故事回顧：內化語言，深入思考教師播放音頻，學生聽錄音并進行指讀。引導學生觀察所有媽媽的圖片，評論“最好的媽媽”，并說一說如何表達對媽媽的愛。Doyouthinksheisthebestmum?Why?Howaboutyourmum?Whatwillyoudotoshowyourlove?故事中還有兩個人物，再讀故事，找一找在故事中他們發生了什么？提問建議：Therearetwocharactersinthebook,readthestoryagainandfindthem.Trytotellast