1、學習必備歡迎下載最新人教版數學小學一年級上冊解決問題教案教學設計上課解決方案教案設計設計說明本節課繼續讓學生體驗解決問題的一般過程，積累解決問題的經驗。同時，讓學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意的重要手段，數數是一種有效的解題策略。鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法解決問題，積累學生運用數學知識解決問題的意識。本著對教學教材的思考，我對本節課的設計如下：1把握好學生學習的起點。對于本節課的內容，一年級學生幾乎都會數數，甚至有的已經會讀寫兩數之間的數。為此，本節課對教學的重點也進行了重新的定位，注重從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，為學生創設貼近生活的教學情境，設計各種數數活動，引導學生充分思考

2、，在這樣的學習過程中，讓學生經歷自主探究發現問題的學習過程。2注重學法的指導。在教學中鼓勵學生用不同的數數方法(策略)來數數，如有的學生采用扳指頭、有的學生采用從某一個起始數開始數數，還有的學生畫圓圈，我注重了尊重不同學生的認知和接受水平，同時對不同認知水平的學生展開教學。如對“之間”一第1頁學習必備歡迎下載詞的理解，讓明白意思的學生講述，既鍛煉了學生自我解決問題的意識，又培養了合作精神；既面向全體，又關注個體。課前準備教師準備PPT課件學生準備圓形小紙片教學過程復習導入1從1數到20。(學生自由數數)2按要求數數。師：你們真棒！現在請聽清楚老師的要求，再來數一數吧！(1)從8數到16。(2)

3、從12數到19。(全體學生數數，課件演示答案)設計意圖：復習數數，對于解決本節課的問題有很大的幫助，設計不同的數法，加深學生對數的認識。探究新知1課件出示例6。(1)引出例6。大熊貓是我國的國寶，下面老師帶領大家去動物園看大熊貓。你們看這些小朋友正井然有序地排著隊看大熊貓呢，我們要向他們學習在去動物園買票時也要排隊。(2)引導學生觀察題目，找到相關的數學信息和所求問題。預設生1：小麗排第10。第2頁學習必備歡迎下載生2：小宇排第15。生3：我們要解決的問題是“小麗和小宇之間有幾人？”(3)討論交流“之間”的意思。學生可能會說“兩人的中間”。請三位同學排成一排，指著兩端的學生問：“他們倆之間有幾

4、人？”學生可能會說：“1人”，再問：“這1人包括他們自己嗎？”學生可能會說：“不包括”。繼而，引導學生說出：“小麗和小宇之間的意思不包括小麗，也不包括小宇。”指定一名學生說，同桌間互相說，全班齊說。2講解例題。(1)猜一猜。師：根據剛才的理解，請同學們猜一猜小麗和小宇之間有幾人。(學生動腦思考，互相交流)(2)擺一擺。教師用1個圓片表示一人，在黑板上進行拼擺，學生數數。第10個是誰呀？(小麗)老師用另一種顏色表示；第15個是誰呀？(小宇)老師也用另一種顏色表示。提問：現在你知道哪里是小麗和小宇之間嗎？誰能到黑板上來指一指呢？(指名到黑板上展示)你真聰明！你指的這一部分人，就是我們要解決的問題，

5、我們不需要數小麗前面有幾人，老師把小麗前面的圓片拿第3頁學習必備歡迎下載去。小麗排第10，為了讓大家看清楚，老師在這里寫上“第10”，小宇排第15，老師在這里寫上“第15”。那么10和15之間有哪些數呢？(教師根據學生的回答板書)提問：10和15之間，包括10和15嗎？(學生可能會說“不包括”)師：如果不包括，那就畫一個“”表示去掉它。現在你能數出他們之間有幾人嗎？(請一名學生上講臺數一數)師：很好！看來大家都猜對了！他們之間有4人。可是，如果你們手上沒有圓形紙片，你又有什么辦法找到他們之間有4人呢？剛剛老師用的是“擺一擺”的方法。(3)畫一畫。根據“擺一擺”的方法讓學生獨立畫，引導學生想一想

6、，有沒有哪一部分可以省略掉不畫？再展示學生畫圖的例子，最后全班評議。展示學生畫的情況，對比：有些學生畫了十幾個，有些學生只畫了幾個，哪種畫法簡便呢？(引導學生說出第二種)根據你所畫的，你能知道小麗和小宇之間一共有幾人嗎？(因為他們之間有第11、12、13、14名同學，所以一共有4人)教師強調：與解題無關的信息可以不考慮。可以直接從第10個開始畫，畫到第15個，并把第10個和第15個去掉。另外還可以直接從第11個開始畫，畫到第14個。最后也能得第4頁學習必備歡迎下載出小麗和小宇之間有4人。(4)數一數。提問：小麗排第10，我們可以從第幾開始數呢？(學生交流討論后進行匯報)預設生：小麗排第10，不應該包括小麗，應該從第11開始數。追問：數到第幾呢？(第14)為什么不數到第15呢？(因為不包括小宇)鼓勵學生思考：為什么從第11開始數，而不是從第1開始數呢？預設生：他們之間不包括小麗和小宇，第1人到第9人都在小麗的前面，不在小麗和小宇之間。師小結：也就是說這些信息與這道題無關，無關的信息我們就可以不考慮。那么10和15之間有幾個數呢？(有11、12、13、14這4個數)(5)小結：在解決這些問題的時候，我們認識了兩個字“之間”，也就是不包括前面的數，也不包括后面的數。在解決兩數