1、PAGE PAGE 3美麗的瞬間奇妙的染紙游戲小學美術選修課教學案例海珠區實驗小學 萬愛勤 案例背景：在講授創意水墨游戲選修課時，我精心準備了范作欣賞，讓孩子們贊嘆不已?！昂俸伲⒆觽兪窍矚g我的?！蔽易砸詾槭堑刈晕姨兆碇?。接著我趁熱打鐵出示作業的要求，隨手示范了畫法，就干脆利索地說道：“同學們，發揮你們的想象力，創作出與眾不同的水墨作品吧！”隨后，我就如獲重釋的在學生中巡視起來了，結果，千篇一律的幾條隨意勾畫的墨線、黑乎乎的胡亂涂鴉的作品嚇了我一跳，天??！學生們那豐富的想象力被我抹殺到哪里去了？這樣的教學方法太死板了！ 孩子們的頭腦中大都建立了“畫”美好的東西，“制作”美好的東西的概念。但美好

2、的東西不僅僅靠“畫”靠“制作”來完成。美通常就在我們身旁，美存在于我們的生活之中，需要我們去發現、創造。奇妙的染紙游戲是選修課創意彩墨游戲領域中的色彩游戲課，因其變化無窮，最能激發起孩子的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點，富于游戲性的美術選修課。教師的教學創造力是孕育學生創新能力的搖籃。我決定把此課設計成一個奇幻的魔術游戲情景！引導孩子們快樂地做游戲的主人！案例片斷：一、童話故事引入：課件教師：有一只小蝴蝶，她從遙遠的地方來到了美麗的“花城”，發現這里四季如春，萬紫千紅，絢麗多彩，她羨慕極啦！再看看自己的翅膀，小蝴蝶傷心地流下眼淚。我們一起幫小蝴蝶穿上美麗的花衣裳吧！二、魔術小游戲激發興趣（

3、設置奇幻魔術情境）紅黃藍三種顏色水放在精致的玻璃杯中，設置魔術臺、空白宣紙蝴蝶發現、探究：1、請學生出來進行互動小魔術（比較2個浸染的方法）2、教師發揮教育機智、適時引導，與學生共同研究浸染法（學生自己發現問題，解決問題）3、運用水彩與蠟筆分離的奇異效果，進一步引導浸染法魔術互動示范：現在，我們代表熱情好客的廣州，給小蝴蝶來一個美麗的變身！請不要眨眼?。。ń處熍c學生互動進行魔術游戲、認識發現油水分離法）教師折紙請學生把蝴蝶的一角浸染在色彩水中運用滴管示范滴染法奇跡出現了！探究：讓學生觀察蝴蝶花紋與色彩的變化。匯報：剛才我們的魔術用了什么染紙的方法？精彩案例案例描述： 當我開始構思教學設計和課件

4、，我斟酌：想象與創造是美術課的生命，創設問題情境，是探究性學習的精髓。哪怕只是一個眼神、一個動作、一個小故事、一個小魔術關鍵是看老師運用什么方法引導和吸引孩子。因此在奇妙的染紙游戲一課中， 音樂故事表演的導入，引起他們情感上的共鳴，喚起了孩子們幫助小蝴蝶的決心，帶著好奇和疑問急于求證，激發了學生的學習興趣和動力。我搖身變成魔術師，“請一位小朋友當我的助手，我們一起幫小蝴蝶穿上美麗的花衣裳吧！”一雙雙小手急切地舉起來第一位的植然興奮的對我說：老師，我來！我給了個鼓勵的眼神：你試試看！他急切的地拿著蝴蝶的翅膀，在全班的驚叫聲中，想也不想的往裝有紅色水彩的杯子一沾，當他提起來時，蝴蝶翅膀沾滿紅色水，

5、濕淋淋的、胡亂地疊在一起，植然急了，干脆把蝴蝶扔到裝有藍色水的杯子里，蝴蝶臟兮兮地浮在了杯子里，只聽見一個女孩子尖叫：噢！可憐的蝴蝶！植然更著急了，用手撈了起來，委屈的看著我，好像要哭的樣子，我連忙做了個手勢安撫孩子們的情緒，拍了拍植然肩膀：別擔心，失敗是成功之母，再來一次！植然立刻破涕為笑。我靈機一動，決定修改教學過程：再請了兩位同學出來，運用我的身體語言，神秘的對孩子們說：別眨眼，奇跡就要出現了！所有的孩子立刻安靜下來，一雙雙眼睛瞪得像燈籠一樣，目不轉睛地盯著這三位手里拿著空白蝴蝶的孩子，我示意：你們用自己的方式把蝴蝶對折一下，然后輕輕地在色彩水里浸染一下。只見植然若有所思地折好蝴蝶，把蝴

6、蝶的尾部在紅色水里輕輕沾了一下，然后一本正經地用蝴蝶方的翅膀在黃色水里沾了以后又把它在藍色水里沾了一下，我趕緊提示：要小心輕輕地展開哦。哇！孩子們驚叫起來：太漂亮啦！紅、黃、藍色彩水經過混合，產生了橙、綠、紫奇妙的千變萬化的色彩效果！在孩子們一片熱烈的掌聲中，植然臉上露出驕傲的微笑，我在這精彩美麗的瞬間感動了！多么聰明的孩子，多么團結合作的集體！就在我們為植然的成功陶醉的時候，一凡驚叫起來：萬老師，不得了啦！我發現新大陸啦！他把染了藍色水和紅色水的蝴蝶慢慢展開，紫紅色的蝴蝶翅膀竟然出現了優美的的白色卷曲花紋。那一瞬間，全班同學歡呼跳躍“哇 好漂亮啊！”孩子們一片歡騰，都被這個有趣的魔術給深深吸

7、引住了，躍躍欲試地想馬上動手進行制作，這時我得意地對孩子們說：哈哈，你們猜我使用了什么魔法呀？十幾雙小手高高舉了起來。段可自信地回答：我知道，你事先用白色的蠟筆在蝴蝶的翅膀畫好了花紋呢！我們學三原色的時候不是學了“油水分離法”嗎？瞧，這反問真叫我興奮和幸福！我馬上循循引導：現在以小組為單位，討論折紙的方法后，大膽嘗試“油水分離法”“ 浸染法”“滴染法”。 看看誰的染紙作品最好，最漂亮！這樣，一堂活潑有趣的染紙課就開始了，孩子們興趣高，速度快，互相幫助，靈巧的小手上下翻飛，一張張美麗的巧奪天工的染紙作品就出現了！由于每個孩子的思維方式不同，各種染法和不同的折法帶來了奇妙的視覺藝術效果。案例反思：

8、我感嘆：這節課可謂是高潮迭起啊，染紙游戲的創造性和偶然性較大，會出現很多新奇的色彩形象。孩子們就在這濃厚的探究氛圍中，游戲般地開始親近彩墨，接觸彩墨。愛孩子就應該關心孩子的所思所想，深入孩子的內心世界，順應其情緒的波動來設計教學過程。他們不時做出奇言奇行奇作，都是無心偶得，真情流露。本意并不想去震撼別人，過程卻又那么精彩絕倫，讓人感動。他們的作品，有時粗率，有時精致，有時異想天開，有時簡單樸素，法無定相，視個性和一時心緒而變，卻都是其內心流露童真的無聲言語。孩子們在自主探究中主動完成學習過程，在思維和行動上常常進發出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花。想象力和創造力就像種子一樣，需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥、細心的培養才能發芽、生根、開花、結果。我們應該悉心呵護！這節選修課中，在奇幻魔術游戲的“包裝”下，學生自主、合作地去探索。每一次都是在學生們討論、嘗試后，我再進行或組織學生進行必要的小結。這樣的教學方式能提高學生參與的