1、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查報(bào)告院系：土木建筑工程學(xué)院專業(yè)：工程管理學(xué)號(hào)：080906218姓名：劉文娟 農(nóng)民工子女生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一樣的童年，不一樣的世界偃師市山化鄉(xiāng)農(nóng)民工子女生活現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查時(shí)間：2010年7月20日至8月10日。調(diào)查地點(diǎn)：東屯村、湯泉村、外瑤村、王窯村。調(diào)查人員：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院土木建筑工程學(xué)院劉文娟。調(diào)查主題：農(nóng)民工子女生活現(xiàn)狀。“在我國(guó)城鄉(xiāng)之間，每天流動(dòng)著上億農(nóng)民，農(nóng)民工已經(jīng)作為一個(gè)特殊的群體存在于大中城市的角角落落。而在這些農(nóng)民工的身后，著數(shù)千萬未成年的子女。他們或留在家鄉(xiāng)上學(xué)，成為“留守兒童”，或者隨父母進(jìn)城上學(xué)，成為“借讀兒童”，還有的既不在家鄉(xiāng)讀書，也不在城市讀書，

2、變成“失學(xué)兒童”。隨著市場(chǎng)化、工業(yè)化及城市化的發(fā)展，我國(guó)將有越來越多的農(nóng)民從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)到非農(nóng)業(yè)，從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)，流動(dòng)農(nóng)民及農(nóng)民工子女的數(shù)量將不斷增加。這些孩子是一批游走各個(gè)學(xué)于城鄉(xiāng)之間的特殊群體，他們的生活是怎樣的呢？七八月份，校都開始放假，很多城市農(nóng)民工子女從城市回到農(nóng)村，度過自己暑假，我利用這段時(shí)間，與這些城市農(nóng)民工子女和那些留守孩子進(jìn)行面對(duì)面地接觸，零距離地交流，去體驗(yàn)和調(diào)查他們的現(xiàn)狀。 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)無論是進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女還是留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女，他們都面臨著教育就學(xué)、體活動(dòng)、行為教育等很多共同問題，但是在他們最關(guān)切的問題方面，卻有所不同。（一）農(nóng)民工子女在進(jìn)入城市前女），大都沒有

3、經(jīng)過較為系統(tǒng)的成長(zhǎng)教育，有所區(qū)別，不能很好地適應(yīng)城市生活。話，進(jìn)入城市后存在言語溝通問題，出現(xiàn)逆反、厭學(xué)等不良現(xiàn)象。因此，目前最需要幫助的主要是如何融入城市，在以下幾個(gè)方面：1就學(xué)困難，學(xué)習(xí)教育嚴(yán)重缺乏。隨著近年來農(nóng)民工人數(shù)的激增，建，但還是無法滿足日益增多的進(jìn)城農(nóng)民工子女的求學(xué)需求。顯示，目前進(jìn)城農(nóng)民工子女中，小學(xué)年齡段的占段的占34.3，高中年齡段的占2例，尤其是中學(xué)，能接納農(nóng)民工子女就學(xué)的中學(xué)數(shù)量很少，中學(xué)教育服務(wù)出現(xiàn)嚴(yán)重空檔。另外，有一大部分學(xué)齡前兒童，他們的人數(shù)無法估算，也難以控制，他們幾乎都沒有入學(xué)或入園，子女從小接受良好的素質(zhì)教育有著天壤之別。2課余活動(dòng)少，文化娛樂活動(dòng)缺乏。平安

4、自護(hù)、心理健康、文（甚至出生在城市里的農(nóng)民工子學(xué)習(xí)生活方式與城市孩子有些農(nóng)民工子女還不會(huì)說普通學(xué)習(xí)生活不能夠正常進(jìn)行，有些對(duì)于進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女來說，成為真正的一員，重點(diǎn)體現(xiàn)農(nóng)民工子女學(xué)校也相應(yīng)擴(kuò)建和新?lián){(diào)查59.0，初中年齡6，這與現(xiàn)有的學(xué)校結(jié)構(gòu)不成比這與現(xiàn)代城市居民 課余活動(dòng)是少年兒童生活的重要部分，而對(duì)于農(nóng)民工子女來說，學(xué)業(yè)與家務(wù)是課外時(shí)間的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，幾乎不參加課余輔導(dǎo)班、與城市孩子相比，他們?nèi)鄙偬岣哐a(bǔ)習(xí)班、興趣班、特長(zhǎng)班。城市所提供的兒童活動(dòng)的公共場(chǎng)所，包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、青少年宮、活動(dòng)中 # #心、科技館、博物館、電影院等，他們也幾乎不去，這不利于他們身心健康和個(gè)性自由全面

5、發(fā)展，也不利于他們?nèi)谌氤鞘猩睢?安全意識(shí)淡薄，自護(hù)能力差。工棚、廢臵廠農(nóng)民工子女學(xué)校校舍大多借用城鄉(xiāng)結(jié)合部的民房、房，基本上校舍擁擠，條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校也沒有必要的消防安全演習(xí)；進(jìn)入城市的農(nóng)民工子女大多隨父母居住在施工現(xiàn)場(chǎng)、工地、簡(jiǎn)易房，人身安全難以保障；大部分農(nóng)民工子女不知道防溺水、防觸電、交通安全等必需的自護(hù)安全知識(shí)。據(jù)公安部門和教育部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近幾年來，因溺水、交通事故死亡的未成年人中70以上是外來務(wù)工人員子女。（二）留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女一般由家中老人、親戚或全托到老師家中生活。因缺乏親情和管教，留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女處于“生活上缺人照應(yīng)、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)、行為上缺人

6、管教”的“三缺”困境，而部分孩子在道德品質(zhì)及行為習(xí)慣上還存在一定的問題。因此，對(duì)于留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女來說，目前最需要幫助的主要是如何得到家庭關(guān)愛和親情關(guān)懷，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1雙親關(guān)愛缺位導(dǎo)致孩子情感需求得不到滿足，亟需家庭關(guān)愛。 由于父母常年在外，孩子的家庭教育以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主。與父母的長(zhǎng)期分離和缺乏聯(lián)系，和關(guān)心，家長(zhǎng)也無法及時(shí)了解子女的心理、親友通常是重在物質(zhì)生活上的滿足，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)甚至心理障礙。使孩子無法得到父母正常的引導(dǎo)思想變化，而爺爺奶奶和思想引導(dǎo)、教育溝通較少，由于親情的缺失，孩子容易走極端，孩子 # 甚至使一部分孩子對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒，使“代溝”進(jìn)一步加深。

7、很多留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女心理抑郁，性格孤僻，這對(duì)他們以后的人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展等將產(chǎn)生不良影響。2監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)習(xí)幫助過弱導(dǎo)致部分孩子學(xué)習(xí)困難，亟需學(xué)習(xí)幫扶。由于爺爺奶奶、外公外婆等監(jiān)護(hù)人年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，家庭教育能力差，與孩子教育需求之間形成巨大落差，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助。由于缺少有效監(jiān)管和指導(dǎo)，缺乏大部分留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，熱情和進(jìn)取心，甚至有厭學(xué)、輟學(xué)的傾向，容易成為老師眼中的“問題兒童”。留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的極少，約有一半左右的孩子感到學(xué)習(xí)困難。3缺乏科學(xué)的家庭教育導(dǎo)致部分孩子行為習(xí)慣不良，亟需行為教育。因隔代照

8、看和監(jiān)管中較多存在溺愛現(xiàn)象，導(dǎo)致部分留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女形成諸多不良行為習(xí)慣，如校園暴力、迷戀網(wǎng)吧、早戀等。另外，由于父母長(zhǎng)年在外，隔代教育又存在盲區(qū)，缺乏有效指導(dǎo)和良好溝通，部分留在農(nóng)村的農(nóng)民工子女性格較內(nèi)向，不同程度地存在自卑、自私、偏執(zhí)、叛逆等不良心理狀況，需要心理疏導(dǎo)、青春期健康教育、安全自護(hù)教育以及法制教育等行為教育方面的引導(dǎo)。面對(duì)農(nóng)民工子女在生活、教育、心理等方面的現(xiàn)狀，應(yīng)采取一定的措施，妥善解決這些問題。就教育而言：首先，均衡配臵教育資源。要正確認(rèn)識(shí)農(nóng)民工也是城市財(cái)富的創(chuàng)造者，他們?cè)跓o法享受城里人各項(xiàng)公共福利的狀況下，以極低的成本為城市的企業(yè)提供了大量利潤(rùn)，并創(chuàng)造了城市的稅收，同

9、時(shí)還在很多方面承擔(dān)各種不公平的費(fèi)用。因此政府有責(zé)任有義務(wù)來解決農(nóng)民工的子女教育問題，這是政府對(duì)于作為納稅人之一的農(nóng)民工的正常的服務(wù)。政府應(yīng)著力解決不平等的體制性問題，取消教育贊助費(fèi)等其他不合理的收費(fèi)制度，保證流動(dòng)勞動(dòng)力子女的受教育權(quán)利，并為其提供公平的教育環(huán)境。其次，是要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，我們是在以一部分農(nóng)民不能享受正常的城鎮(zhèn)化進(jìn)程的代價(jià)換取了近些年城市的快速發(fā)展。當(dāng)我們看到農(nóng)民工的子女大量失學(xué)，而在一部分城市卻盲目地提出教育已經(jīng)現(xiàn)代化的口號(hào)，把大量投資用于提高城市教育的硬件設(shè)施，使城里人的后代和農(nóng)民的后代文化素質(zhì)的差距日益擴(kuò)大。這不僅不符合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，而且會(huì)拉大我國(guó)的城鄉(xiāng)差距，引發(fā)

10、長(zhǎng)期的社會(huì)矛盾。再次，消除偏見，提高農(nóng)民工子女學(xué)校教師的福利水平，加強(qiáng)義務(wù)教育師資隊(duì)伍管理和建設(shè)，提高義務(wù)教育水平。就心理而言：首先，給民工子女公平。時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)教育的公平性，是我們解決民工子女心理問題的重要前提。文化適應(yīng)的問題，往往心理壓力大，民工子女流動(dòng)面臨著自卑感強(qiáng)，這就要求教育工作者了解他們的生活背景，以“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，作為這些民工子女學(xué)習(xí)的引對(duì)他們一視同仁，教師可以走進(jìn)學(xué)生家庭，便有的放矢地實(shí)施教育。其次，給民工子女關(guān)愛。白居易說過： # #領(lǐng)者，我們教師首先要端正思想，“脫下有色眼鏡”，努力走進(jìn)民工子女的心靈世界，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，

11、多寬容一點(diǎn)”，用真誠(chéng)的心去和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。最后，給民工子女自信。特殊的生活環(huán)境和隨意的變換學(xué)習(xí)環(huán)境使得民工子女產(chǎn)生極大的自卑心理，所以要讓他們?nèi)谌氲轿覀兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境中來， # #就要給他們自信，讓他們嘗試成功的滋味，在心理上產(chǎn)生一種“我能 根據(jù)農(nóng)民工子女著力解決他們親情缺失、而他們大都做著底他們?yōu)樽鎳?guó)做出了多行”、“別人能做到，我也行”的成就感。我們大學(xué)生要積極參加關(guān)愛農(nóng)民工子女的活動(dòng)，身心特點(diǎn)，為他們提供思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、文化教育、青春健康、自護(hù)教育、就業(yè)導(dǎo)航、困難幫扶等志愿服務(wù)，心理健康、學(xué)習(xí)困難等問題，將歡樂和知識(shí)傳遞給農(nóng)民工子女。在我國(guó)的城市中有那么多的外來農(nóng)民工人員，層的階級(jí)工作。城市的發(fā)展和