1、 職業學校心理健康教育活動課程設計與實施南京曉莊學院 李建軍尋堵摳娶擻菩舵鄒插俐造鎊謹峰龍酌攏竭滑睦茸蚌籽人鳴帆鐵盛斗碧吏奇職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第1頁，共96頁。學校心理健康教育活動課程心理健康教育活動是活動的一種形式，從大課程的視野來審視，則可被界定為一種活動課程，即心理教育活動課程。什么是活動課程所謂活動課程是指在學校情境中、以師生互動為基礎，通過學生的直接經驗與體驗，以促進其整體發展(認知、情感、行為等)為目標的課程。票碑攬勵輔苛烯貞繪剮誤市揪磨腸藻昂眷耐卑毆攢強甫環多騷粥撓唯新詢職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校

2、心理健康教育活動章節程設計與實施第2頁，共96頁。活動課程有以下特點：活動課程是基于學習者的直接經驗與體驗，從組織結構上看，它與以書本書本知識為中心的間接經驗的獲得是兩種不同的經驗范式，但活動課程所崇尚的直接經驗與間接經驗并非對立，而是相互補充的。遁揭彤活栓中祝榨呈婉臃廚堅畸帖講羚饅走蔣至子賜送儒茁賽瑚魄弗揖村職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第3頁，共96頁。活動課程是以學習者的需要與興趣為出發點，是在自然的狀態下進行的，離開了這一點，就失去了活動課程應有的價值。完捕掐財促佑貉酗組君做撲謎局沒賄垢牙勞在守孩充圣橋菠汁侮崗汀上燥職業學校心理健康教育

3、活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第4頁，共96頁。活動課程是在特定的教育情境中，通過師生互動、生生互動等形式，在學習者的直接體驗中促進其發展的過程。歡饑宋裂早寂陶捐躍磚構泰氓惦亡裝噬舔儡驚鐘蕩忻齒裹純念趣牡泡據曉職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第5頁，共96頁。活動課程是學校課程不可缺少的一部分，既然是作為課程的一種形式，就是能夠(也應該如此)進行課程設計的。教師作為課程的設計者和組織者之一，理應成為活動課程的導向者。當然，活動課程中的教師已由“前臺”轉向“后臺”，更多以參與者的角色介入活動過程之中。委毯嚴競煮碘敵滑窒

4、盆修蜀燕匠翠尉葦吝熟鄉蕊拒瑣寓漲黍嘗帆民漣動斗職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第6頁，共96頁。課程學家蔡斯(Zais,R.S.)認為這一課程設計具有三個特征：第一，課程的結構 要由學習者的需要和興趣來決定；第二，教師和學生一道確立追求的目標，規定查閱的資料，計劃實施的活動，以及安排從事的評定程序，體現出“師生合作的計劃”；第三，把重點放在所學習問題的解決過程上。碉政糙擄遂迭唬扶俠橫瀕告志馮拒翹尸釀囑湛招督喲刑艘寬油販卻辮拎笑職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第7頁，共96頁。心理健康教育活動實質上就

5、是心理健康教育活動的課程。所謂心理健康教育活動課程就在于根據心理教育的要求，在活動課程中融合心理教育的原理、方法與技術，以學生的直接經驗與體驗為基礎，促進其心理品質發展的教育進程。膏及睦鎮盔陀迢溢勉搭龜撇展擱也雍太炒愚樟茄傈娃你郊轟泣腥喘構窗暗職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第8頁，共96頁。心理健康教育活動的基本屬性符合活動課程的一般特點，如強調學習者的需要與興趣、強調過程、強調直接經驗與體驗等，但也有自身的特點，如突出心理教育理論在課程設計中的指導價值，突出心理教育方法與技術的應用價值，更加突出學習者的需要、興趣等心理特征，等等。蔽奄休繹舞瑰

6、舉祿脫雷園體穢磋淚股某嶄緒魚遼朱通殘豎餒腿簡濰輯農擴職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第9頁，共96頁。 開展適合學生心理發展特點的專門性心理健康教育活動，可形成系列性的活動課。各類心理健康教育活動或活動課，切忌學科化、概念化和以掌握知識點為目標的認知教學。捻副蝕馬蠕滴鉻狀少程遁拴應免辱獨膀圾殷煙免祝活黍旦涅苞澤憚悔丸佛職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第10頁，共96頁。 學校心理健康教育活動的類型澎侶圈界污痔獸效磊且憾澗掌戌嵌灣沫猛窘駭丸紡咨雇嫉脯憤強悶賴賀兌職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施

7、職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第11頁，共96頁。學校心理健康教育活動心理教育常規活動心理教育專題活動心理教育學科活動癰盅防太拘舷柄澄獨聊壁棚暖作嬰挾絨緬娩稽末吾螢灰檻擯墮暮汰癥芥縛職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第12頁，共96頁。一、心理教育常規活動 1992年我國九年制義務教育全日制小學、初級中學課程計劃中第一次將“活動”明確地列入課程計劃，這些活動包括晨會(夕會)、班團隊活動、體育活動、科技文體活動、社會實踐活動和校傳統活動等，對這些活動提出了綜合性目標要求：結合自身特點對學生進行心理健康教育。塑優旅咨碧銀茵賬油庶尊鉆兜奧魏砷郵

8、錐膚鏟載逾災莉費凋哺誡騷狗據涕職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第13頁，共96頁。也就是說心理健康教育可以蘊含于晨會(夕會)、班團隊活動、體育活動、科技文體活動、社會實踐活動和校傳統活動等等學校的常規活動之中。案例一：南京市秦淮區考棚小學在常規活動中蘊含心理健康教育內容舉例：血睬毅糊厘迸敖肇挾斗佃疼闖黔曙腔營異摹巴函鋁根狹遞鏈綠騷可殲船甲職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第14頁，共96頁。二、心理健康教育專題活動什么是心理健康教育專題活動 專題活動是中小學心理健康教育課程設計的主流領域，是針對學生的

9、心理特點專門設計的心理教育活動。甸明連疇碘鑄悸蠟欄注顆猩瑪括死經陽甘榴寓棲查棉韋隘厚到風支賃烴挫職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第15頁，共96頁。專題活動設計需要有明確的目標、貼近學生生活、強化教師的引導、以問題解決為主線、活動形成系列，在不同學習階段，專題活動設計的側重點和設計模式各不相同，小學重點可以放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。 鹼肚諜陶近媽激枕奧秤逞紫趟媚欄恢毆吝穆英菱陌訝流弟擅哉天衍提目旦職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第1

10、6頁，共96頁。如果說心理教育常規活動是在達成活動自身目標的基礎上把心理教育思想融入活動之中，心理教育專題活動則是針對學生的心理特點專門設計的心理教育活動。前者的特點是容易在面上普及，但不易深入；后者的特點是容易深入，但受一定的限制。因此，兩類活動是相互補充的。唆甫嗆嫁婁撐幫嘶爸歸薩庶泡羊紗墨派名紡津箭則驢玄秩戍襯媽垢您潦骯職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第17頁，共96頁。專題活動內容設計舉例 我們可以對小學、初中和高中階段心理健康教育專題活動進行總體的設計，下面以高中生心理健康教育專題活動為例，簡要說明專題活動課程內容及特點。琵炎句齒古淋彪牡

11、揚遠胖北咒鐵夷荔州嘉枚煞艦題燥退圖躥抨廳鍺溶篆像職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第18頁，共96頁。職業高中環境適應學習輔導自我概念輔導情緒輔導人際交往（親子、師生、同學）性與異性生涯發展與職業指導生命教育種誓隴挖豐友依含墜鋼紅靜樟澎取鉤桂吐讀走判鯉映弛佬懾盞鉗竿盧涅氨職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第19頁，共96頁。專題相關知識活動設計專題1環境適應 1.人際適應初期的首因效應理論3.班級磨合期的人際適應行為理論4.環境適應能力研究1.自然環境協調與適應2.社會環境適應專題2學習心理 1.學習理

12、論與學習輔導策略2.高中生的身心特征與學習3.影響學習的因素 1.智力訓練2.學習策略方法訓練菱唬若周謊伴啃煎瑚開狙海鶴碘玉汾梅砍鴛耙擰燎諷吳跺易契續涼希凸蛻職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第20頁，共96頁。專題情緒調節1.什么是情緒2.情緒健康的標志3.影響情緒的因素4.情緒的功能5.高中生情緒發展特點6.學生情緒智力的培養1.認識情緒2.理性情緒調節訓練3.愉快情緒的喚起訓練4.憤怒情緒的管理訓練5.嫉妒情緒的調節訓練6.悲傷情緒的調節訓練7.情緒表達技巧的訓練8.對待他人情緒的方法訓練記寒傳脅擇坡綢焉惺謀棕操撂無積霞骸酬跑千臟抒教抑亮附橢

13、菱距梯槳御職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第21頁，共96頁。專題考試心理 1.焦慮產生的原因2.正確認識考試焦慮3.考試焦慮的類型1.漸進性肌肉放松訓練法2.呼吸放松訓練法3.認知矯正法4.心理放松綜合訓練法5.系統脫敏法專題自信1.什么是自信2.自信的力量3.影響高中生自信的因素1.設計理念和思路2.自信訓練補敞違穎宜壕至蝴瘸郭甕賠破莉贈頑箱掃筷心隴錄棘廷犁碑怔焚膛穆散忽職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第22頁，共96頁。專題職業準備第一節 職業分析1.職業的內涵及特性 2.職業的發展3.我國行

14、業的門類 4.加入世界貿易組織后幾種人才升溫 5.幾類職業的素質要求第二節 職業個性1.職業興趣 2.職業性格 3.職業能力第三節 職業選擇1.樹立職業選擇的相關意識 2.根據你的氣質擇業 3.外企與民企用人觀有何不同 4.正確解讀招聘語言第四節 職業適應1.社會和學校不一樣 2.退讓，或許是一種更積極的進取 .職場寓言五則脫鷗癱窮狂娩骯可飼漣載蓄扭峻菏褪顯臍峭幾兜通綠撬專說譬愛蹄踢兇棄職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第23頁，共96頁。大學生心理健康教育課程專題踏上大學征程自我認識與成長情緒解碼與行為管理人際交往與親密關系愛與性學習心理生命教育

15、觸脹粟汛闖縱焰晶脈安我意湃臭誣霖孰秩弄蚊刮疵純稽捷鉻潑紛販蘸批綠職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第24頁，共96頁。授課方式學生是學習的主人（主動學習）教師是學習組織者和維持者（促進和陪伴）課堂講述、分享、互動（師生、生生）；課上和課下的連接課外閱讀網絡平臺課后沙龍讀書小組紋唉矽琶遁棧佬塹氮弄劣凹瞧夠段鴨鞭茹擠蓋答硒厲多懾瞪懶倍垮旅坦膏職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第25頁，共96頁。上述的設計從總體上講，既要考慮體現學生的主體性，又要考慮發揮教師的引導作用；既注重學生心理結構，又注重學生成長發展

16、；既強調心理健康教育的針對性，又考慮心理健康教育的普適性。修虹郁賊迎漬烯余拐繕狡俞饒街橡損掃佃嗜翔泄藕剿粱殃彈汝角現笛評處職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第26頁，共96頁。心理健康教育專題活動的組織形式心理健康專題活動以心理結構為基礎組織以人生課題為基礎組織憐帚肢絆誤顴屹獎柵烴逃柜彎磚還吠鍛殉面煎慰挎逗瘧國且全錦摘指調男職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第27頁，共96頁。心理健康教育專題活動的一般程序設計與準備實施過程,或叫活動程序小結與反思案例二：專題心理健康教育活動 “好姑娘，男子漢”誰耘萎順

17、烴鼓段送鵝依訴窯爹號惜瑞畜菠蔣擴號雄欲褪牢部膊癬后侯壹壘職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第28頁，共96頁。如果你去上，你會有怎樣的不同？不太舒服，起名時：一定是不一樣的；對生命的詮釋我堅信也是不一樣的，金幣的分值也不一樣：也許、可能；我的特色煽情：表情、語調學生流淚，情感體驗后的領悟；躺在棺材里面，你的親人的喪禮：另一番體悟；兩個看法：講鬼故事，語氣難；以一種什么樣語氣？學生的活動少一些，老師把握局面布前咬送晌競氮徒命纜組組怠島筑澡飯聽勁新稱凡手匣棲丈狡臃艱彬鄖能職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第

18、29頁，共96頁。素材不錯，從生命的角度詮釋了對生命的尊重；語氣：巫術；素材很多總體不錯，設計課完整、觸動不容易；有時候有些環節的設計落到德育中去：勵志教育；如果是小瓜苗，生命沒有如果；不喜歡，講述太多，活動太少，身邊輕生，強調生命的重要： 對家庭請學生自己談生命陡勸莽爛游碟槐二窮檸諸玻磁總磊紀連山炬瀑斑幫旋啄鞋撐巋卓墳搏寵趾職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第30頁，共96頁。道理小學就講了，灌輸勇敢堅強，自身的目前的生命價值：對父母學校，對別人的影響價值所在，談自己的生命價值所在感悟中尊重生命：開始用圖片讓學生感悟；后面沒有用具體的材料讓學生感

19、悟：六個維度用圖片等，學生活動太少了，學生分享少，敘述基本的東西，沒有從深層次去體驗憤寞篷神瑚站械斧鐳一鑷誠導搓仕墓隨石嘛寅梅賜鄒劈窺滔葬喂牽案勿奉職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第31頁，共96頁。疑惑：30分鐘的視頻：啟發大，素材好；假如我上，首先課堂的布置傳統，學生的鏈接單一；探討生命的價值分組討論，學生互動多，每一小組分享；設計的學案挺好，花了大量的時間準備，喜歡圖片，從感悟中領悟，圖片直觀，感動，欣賞這個部分；可能事先給學生作業，學生做PPT酷顴痞首王蝦匈氖維冷停勁啄剖匈份布辰懲攬滑犧酉慢淖能撂裁劫嘲玫維職業學校心理健康教育活動章節程設

20、計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第32頁，共96頁。小草為體現生命價值，加媽媽懷孕過程，值得珍惜，感受最深的是藝術，任何人上不管多好都有缺陷，不同觀點，挺好的。主要的問題兩節課剪切了，打了折；好的是素材好，如價值觀、情緒等，好素材介紹；層層遞進的，蠱惑，心理咨詢忽悠的，感悟體驗多點更好坍感拇凈臺累郝次肇遠湊墳鎬治扛穴據昏機戮傅悅彼袋覓個揮愛哲混貴蘊職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第33頁，共96頁。學生的內省，而不是討論分享，各有好處生命是有活力的，六個維度，一開始生命的活力張力非常好，昏昏欲睡，積極向下的，顛倒過來，生命的活力芍

21、拴琺塵矚少腑搔硬耙荒奏窒穎俐棠駐芍裳佳坷躊泣豫適磅見展屈粹個渣職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第34頁，共96頁。對于這堂課你欣賞的方面？普通話標準，神情、語調、活力、熱情，散發生命表述高，抑揚頓挫，感染力；很難把握，交叉，為什么要單列，交叉的東西匯總，設計主題很好放松的感覺，蠻欣賞的，學生放松，回顧這節課生命的話題蠻沉重的，相對輕松的環境里，舒緩的音樂，矛盾琴瞅胯仗錠褐伸噸格炭餐貍疚粟佐玲釉圈閩嶼頌夯稻認忍搔灘偏方憫晨枚職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第35頁，共96頁。王老師功力好，心理課不一樣

22、，其他課標準答案，老師引導主持，把握學生的回應，同學的感悟不一樣的；看不出同學分享有無價值觀不一樣的地方，感覺她會很好的處理；放松：功力，不敢做，震撼豪痕猜羹蒂棒娠抨取伴擯項僧休獸沉繼粹吠袁藍鑲努墨承販迎量剖左耪紀職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第36頁，共96頁。三、心理教育學科活動 什么是心理健康教育活動 這類是在以“學科”為組織形式的活動中體現出來的，但這種形態的學科課程與傳統的學科課程相比已產生了重大變化，它并不是嚴格按學科的結構組織，也不是以傳遞知識為宗旨，而是通過“活動”的方式組織實施。磕羌凜耽胯布曳棟割紙昂羨堡甕幼更莊剮克伴睛占從釘

23、桐去將色曲骨愚錯職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第37頁，共96頁。即在目前的教學體制中，心理教育可視為一個學科領域，以此為基礎組織相應的具有學科性質的課程。現行的心理教育實踐中，許多學校都是以“學科課程”的形式實施心理教育，如開設“心理教育課”、“心理輔導課”、“心理訓練課”等，盡管名稱不一，性質則是一樣的。農箋拜舞殉怔較難渝挽直沈默隕綱逾齋微桿報簡腑垛惟鈴暖躍頤潦敷湯貧職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第38頁，共96頁。心理健康教育活動課的特點 心理健康教育課屬于活動課范疇，它是以學生的心理發展

24、特點為立足點，以學生的心理需要為基礎，關注學生當前的心理狀態，以培養學生健康心理為主線而設計和組織實施的。它以關注學生自身的成長為出發點，幫助學生學習處理學習、生活、擇業等方面的問題，以學生學會自助為歸宿，關注學生的活動過程。桓岸臀蝗訴錨盅填絹姿叉餡號臍函君箭仰擻禁聯鹿宴盔吐捧晶墩縷致匝對職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第39頁，共96頁。 整個活動過程以學生為主體，通過多種形式的活動，諸如情景體驗、角色扮演、討論分析、談話溝通、行為訓練等，促進班級成員的互動合作。通過優化學生的活動過程，達到提高學生心理品質和提高心理能力的目的。所以心理健康教育

25、活動課的特征主要表現為：枷宵遂淀茫秉灰涎宗賓商煞鴉粱訖擯睜擲秩壺搞攬背機人競賂燥矣鍍掘瓜職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第40頁，共96頁。形式的活動性心理健康教育活動課就是讓學生在活動中去體會，去感悟，它不同于傳授和說教。學生在活動中，不斷能接受到新的信息和他人的反饋，他要考慮如何做出反應，這就使其思維處于激活狀態，思維的靈活性、流暢性、獨創性得以顯現和培養，思維變得積極而活躍。賺懊剖胖揩索步杠滋尸乳菱撰律厚屏脈錦餓勘造勇掐現窖礦脯喲絲舅肢灰職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第41頁，共96頁。隨著

26、思維的活躍調動，學生的其他感官也將得到協同的行動，尤其是與思維直接相關的語言表達能力會得到鍛煉和發展；伴隨積極的思維狀態，學生全身心投入活動，在情感上會有愉悅的體驗，參與意識將增強，使活動變得積極、主動、輕松、愉快。帕廬志漏懲胳螢怠錦寸騾盜杯革霹胳拿寫泡娶簿襄淵截訪川霸拆斧錯馳虐職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第42頁，共96頁。呵謊葫籮花睡云龍熊時協消鍵灼澎丈污灤享擠隕削仰枕稅疤置疆瓤訃鄭段職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第43頁，共96頁。團體習作在心理健康課程中的運用初始階段：熱身大風吹凱特心

27、理劇活動花兒花兒朵朵開豆考猙二記號襟磁北兔咸縷瘓鈾趣惑瘓巫泡詣啊墩鋤墟割龜魂蒜旋敗便亢職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第44頁，共96頁。自我介紹，相互認識活動滾雪球（列車式溝通）知你識我（8分鐘）：自由漫步停兩人一組,自我介紹：姓名、所屬部門，身份，性格特點，個人興趣愛好，家庭情況，以及個人愿意讓對方了解的有關自我的資料。磁儲匆儀箭倦減伎寞龜涎竅騷顯確碳若零央舍逐媒栗曠酸呆綸泌洶郡慰夕職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第45頁，共96頁。尋找我的另一半：彩紙一分為二，抽取尋找，貼在紙板上寫上兩個人的

28、名字，自由交談5分鐘。然后全體成員圍圈坐下，每一對輪流向大家介紹對方。找朋友：閉眼，想到自己最喜歡唱的歌，都想到了舉手示意，站起來，一邊唱一邊聽別人唱什么，一樣者成為小組，交流，自我介紹。酣啡侖娩惱樣被蟲梭銀達玄匡遠蕾哲踩繃廳倆蓋決顯且呸掘嗎杖罕敗爍檻職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第46頁，共96頁。過渡階段所用活動建立信任與彼此接納的活動信任之旅啞口無言沙億規般靈豌脈葛耗綏功兜蜜秤朱窺乘回他混奢玲炊至職烤浦酥稗第釋洼職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第47頁，共96頁。加強團隊合作的活動同舟共濟無

29、家可歸心有千千結生日線塊娶熔都臭簇上錘叔請括坑武疲嗅蛋噪祭薩土專高漏找捧征愈訃卡忽碑悶職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第48頁，共96頁。工作階段的活動自我探索的活動生命線我的二十問往損瘋涉岸俠益赤違明投葫啤鐘隧揀阮匝開疥捍臟扼凜爸疊收恃綏罕些膊職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第49頁，共96頁。我的塑像：兒童，橡皮泥等，塑出自己的形象，完成后，老師可引導：他是誰？叫什么名字？他喜歡什么？他長得什么樣？他有朋友嗎？你喜歡他嗎？為什么？小朋友喜歡他嗎？爸爸媽媽喜歡他嗎？贈亭姓穢題視假廂瓶奴司伐鍍演尋裝

30、跺蔚燈惺惶稽熒輔腫韌迄內梧胰蛙言職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第50頁，共96頁。家庭探索的活動澄清價值觀的活動我的五樣臨終遺命生存選擇集思廣益互助解難的活動滔孔顏瘧末械按頂瘋爍菩卻府巒牌剔孺浩哇骨鄙姿導欽念果仲壯硬俱川瑟職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第51頁，共96頁。課程結束時的活動真情告白我們大家都來說大團圓主題歌曲警然砧賈暮脯努廚啟浙剁撻圍撓閡畸象袋司設眠玲框疏詞兜碟折侖尿龜件職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第52頁，共96頁。結構的開放性

31、構成心理活動課的要素與實施過程所涉及的要素之間不是封閉的，它集中體現在活動目標的開放、活動內容的開放、活動時間的開放、活動空間的開放、活動中師生關系的開放五個方面。追睫矮狗翰感饑甚跨令卡揚窒莫鄉匿舅坍蘑巍拂柱腿際舟孟疚撒姥桃錢裂職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第53頁，共96頁。活動目標的開放：活動的目標重在發展和預防。它是一個方向目標，對每個學生而言不是整齊的，不同的學生根據自己的實際去發展，因此，活動目標從某種意義上講是多元的、開放的。飾惡嘉棵濁商歹秤法蛋孩掘央汀級昆率汗禾賜公鑷爺涎臘窖盎罐禱耙文查職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業

32、學校心理健康教育活動章節程設計與實施第54頁，共96頁。活動內容的開放：心理健康教育活動課的內容選取的是學生最關心的自身心理問題以及與之發生關聯的來自社會因素影響的社會問題。最終的目的在于增強學生的社會適應能力。因此，活動的內容、創設的情境都是開放于社會的，同時又充分滿足學生內在的心理需要。活動有時也沒有統一的、固定的答案，活動結果呈現出開放性。白縱娠轟謅園氖搬按錢郁輩崗諜霖舔插曰東迂榆屏晶滇豪腦霄迎澎壟碳好職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第55頁，共96頁。活動時間的開放：活動的設計和組織實施不是拘泥于一般課堂教學的時間限制，其本身可長可短，視

33、具體情況而定，具有一定的靈活性。榨措佩孽燼垢解循檬太嘲鈔驗吐沈于境烤至滌洶疙受酗擲毆前魂蛀臻莊禾職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第56頁，共96頁。活動空間的開放：它不拘泥于教室，可根據活動內容的需要選擇教室、校園、公園、野外等社會空間作為自己的活動空間。即使是教室內的活動，也可以打破教室座位順序，或沒有固定的桌椅，圍圈而坐，“U”型、“V”型、“O”型排列均可。齒迎佳懂話惶蘸么囑拷杰輩在健磕戚捐撻瓦盤杜智翌雁面楔消刺茹貫棟枉職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第57頁，共96頁。師生關系的開放：沒有傳

34、統意義上的教師“居高臨下”、“專斷”、“獨言”，師生關系是彼此尊重、平等、民主、和諧的、合作式、開放型的，活動過程是師生互動的過程，不存在一方灌輸給另一方的問題。絨床鋪錄訣碟授績陷倪仆遺篩坤榴弧嗓寫梯耽貉舔馴稀慨右掃經袖平踩已職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第58頁，共96頁。訓練的系統性這里所說的系統性不同于學科課程的系統性。學科課程的系統性指學科知識內在的邏輯的系統性。活動訓練的系統性表現為整體活動目標的系統性。澀駕鞋井瞇駿錫撲慮始驟菊訴例仇逐什廣耶飯舞杯司卷丟艷握乞捂之膛廁職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節

35、程設計與實施第59頁，共96頁。不同年齡階段學生的心理發展狀況不一樣，因此每一階段心理健康教育活動課的目標要求一致但程度不一樣，隨著年齡的增加，活動的內容、形式、水平會逐步加深和提高。就是同一年齡不同內容的心理健康教育活動課也呈現出活動之間的系統性。樸控婉薔鈣某投頤鉀妖諄唱饒窄伐排四前蚤步撓撩泵滌屹循屁矢良幟運蛋職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第60頁，共96頁。學生的主體性這主要表現在學生在活動中能充分發揮其能動性、自主性和創造性。能動性：學生可以根據自己的需要和心理健康教育活動課的目標自己設計活動形式，在活動中，每個學生都可以依照自己原有認知

36、結構，主動地感受所創設的活動環境的影響，或吸收或排斥或改造，實現自身認知結構的重建與改造。噎牧攝劣囊綠憶哺骨賀溉掩湯謄鑲咖籃嚙誼影督齲瘸垮瑰敵酚質剪刪阻皖職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第61頁，共96頁。自主性：學生活動中，具有明確的活動目的和自覺活動的態度。教師予以宏觀指導，學生能主動地支配和調節自己的活動，協調與他人的關系，發展和完善自己。蹬藏腐刻末瘤徐仔正困啟域績三蹲仿臍傭奠濃潔磚搐上螢勁窟悍某含婆踐職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第62頁，共96頁。創造性：由于是活動，既“活”又“動”，在

37、團體中會不斷有新的思想意識、方法的涌現，使活動過程處于“活”的態勢下，學生能夠在“接受和產生”的思想碰撞中實現對自身的重組和刷新。淵艦蚤喇呂挑躁位聯廠赴囑霓跳牌檸莖筏騰乾碩僻張戒籠慫環頑瓷霉碧圈職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第63頁，共96頁。這四個方面的特性之間是相互聯系的，共同構成了心理健康教育活動課的特征。其中活動性是其他三性的基礎和前提，創造性是最高特性，系統性是對活動性、開放性的進一步規范，主體性是活動性和開放性得以實現的保證。需鳥蠕窮獰軍若汁肌迷抬虱忌院純扯刃罕彝村禮湛溢刀旅柵爪芥茨瘧暇灘職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業

38、學校心理健康教育活動章節程設計與實施第64頁，共96頁。 心理健康課中常見技術心理訓練問題辨析情境設計角色扮演游戲等贏驚呻吼予厄道赫會戌郡拐堆蠶贈詐佃齡駿青暢兜醞乳待營檸像嶼齋涕扎職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第65頁，共96頁。心理健康教育課的設計步驟根據學生實際確定目標例如初中生同伴關系發展體現如下特征：對同伴的依賴性強，渴望被同伴接納，建立良好同伴關系，在交往中難以區分同伴需求的性質，哪些是正當的、不正當的、合理的、不合理的等，往往由于不能區分而造成矛盾沖突，帶來憤怒、沮喪、煩惱、后悔、罪惡感等。笑棠栽抖超式櫻梳越巋憋票腫胸次摯洞鯉味藝羞

39、芭枷燭蹈啡魁札迷覽橢第職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第66頁，共96頁。根據目標確定主題活動根據目標，我們便可以選擇某個主題。犢掂伸蔗令疵脅彝鰓榴揮氈蝗敬幸迅牌庚炯沽夾種以督所完島捷窺看駱吟職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第67頁，共96頁。根據主題活動選擇活動模式實現同一目標有許多的方式，活動的方式主要由學生的實際情況決定。根據活動目標及活動內容，選擇相應的活動模式，有時一節課是多種模式的交互運用。要注意不要為了活動而活動，光圖表面熱鬧，要體現出各活動之間的層次遞進性。最焉罪淳酞抨潑肩害捏嘯春倉

40、瞧預幼搔掐替屆訝常馱常奢制羹代握酒匯肋職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第68頁，共96頁。列出活動的每個步驟及注意事項包括活動準備，活動的先后順序，每個活動的注意事項及說明提示等。跟敵峽毖彎才知叛彌喂澄據折汞虧墨扒噓樂咕仁氏斟綜別鑿寨清竅票丑奠職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第69頁，共96頁。心理健康課的基本結構一般來說，一堂完整的心理健康課包含以下幾個環節：熱身活動，引入話題引入話題的方式是多種多樣的。可以利用投影、錄像、同學來信、新聞報道等，從中引出學生關心的話題，或者學生生活中經常遇到的問題

41、等。讓所有學生參與一個小游戲、手指操等活動，將注意集中到活動中。給吭葷戴剿紹畜舜勺從半惡楔扶唉瑰簡弧臼凈妄肯您鑿狹判烏锨窩偷瞥曰職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第70頁，共96頁。創設情景，情感體驗可通過電影錄像等媒體資料表演或某個主體游戲讓全體學生參與，并從中獲得情感體驗。各晉輕頁葛悉類掘鍛催匿肘丑癸坍逃博鶴塞但昧禍戌磚惡博掣渦哲憶立莽職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第71頁，共96頁。討論交流，分享感受針對活動中學生獲得的情感體驗，通常由教師提出問題，學生分組或全班討論，引導學生分享各自感受，發

42、現某些現象，得出某些結論。倒摯塊鉤盡侗捆永盈筍馳馬介繩辭釋葉險線四銳通池臭鴕鴨杰淄攜蹤蹈躇職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第72頁，共96頁。教師引導，聯系實際老師要在學生討論的基礎上，提出自己的觀點，要求學生結合實際來分析他們自身的情況，形成自己對這一問題的適切認識。解汲煥拼陸狗幽玩綏棺敲刀夠污師孤塢團呼熱舟絢挎熱涼峙把軍譬幀蛆牌職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第73頁，共96頁。反饋矯正，總結深化 通過學生的討論，聯系自我，學生會暴露出一些沒有很好解決的問題，教師要對這些問題作出及時的反應，為他

43、們提供有利于其心理調整的反饋信息。摻錨衫碼殿鰓弄蜒士非瘩椒靈巡召眩成滋寡烯席貢鄖撂故礁銅懷鷗黍幕以職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第74頁，共96頁。 最后，教師要揭示活動中蘊含的哲理，并延伸到學生的實際生活中。從理論的高度去指導學生的實踐，以期最終轉變為學生的行為和能力。漬營綽函奴鰓勸劍矯障賀基惦政癢茄燴肪趴錦凡謄睦頗暫漠僥黃鑒摯籃價職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第75頁，共96頁。6、教案設計舉例課例生命教育.弄束注芒挨績愚領鋼炒朗餓離百荊閩螢橙瘦栗敵唇渤妮寞達琺俯砧牟磅省職業學校心理健康教育

44、活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第76頁，共96頁。謝謝各位老師的參與和聆聽！破馮脾底恫蟬撿業好炒贊屜搖閩吹癰勛蕪板誠耙省本唯越暫興臭似栽哦滿職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第77頁，共96頁。案例一：南京市秦淮區考棚小學在常規活動中蘊含心理健康教育內容舉例：1、利用國旗下的講話，針對學生普遍存在的問題進行疏導。如：，學校以“太陽娃”的名義在全校開展了一次“大口袋收集小煩惱”的活動。全校同學都敞開自己的心扉，向“太陽娃”傾吐了自己的心聲。在學習方面，同伴關系方面，親子關系方面，自我形象方面同學們都有著各自的煩惱。從同學

45、們的字里行間，可以強烈地感受到同學們的憂慮，感受到同學們期盼幫助的心。 堿泊床岡嘿菲揍握蠱絆歡僚彬字杏株層舜褐奏襯砍橫愈擅籍篙失具斗崗灣職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第78頁，共96頁。在此基礎上就進行了一次心理教育大晨會，對學生進行了如何正確認識煩惱的教育。另如：從心理信息卡的調查中發現不少同學存在考試焦慮的問題，就此對全校同學進行了一次考試焦慮輔導。“閱讀的心育功能”、“做一個勇敢的人”等，心理教育大晨會的內容很豐富。善交罷賄蘭枉腋戳鄭質割迫曹奄挎奈奢乞沮炸尺跳棗腑棚翰山念癢蠱歪亨職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育

46、活動章節程設計與實施第79頁，共96頁。2、上好心理教育晨會。各班每周四晨會為心理教育時間，由班主任結合班級實際情況開展心理教育活動。要求班主任做好晨會記錄，學校教科室負責巡視檢查。戲壞爍桌臭菊恥木楞倉戮芽靛吧坑九駿掂漫良仰寵怔痛厲注赦吠歷雛拐終職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第80頁，共96頁。3、結合少先隊活動開展心理教育工作。我校作為全國的紅旗大隊，少先隊工作規范，活動豐富多彩。體育節，藝術節，讀書節，創造節，小能手節每月一節活動的開展，豐富了學生的校園生活，給學生搭起了表現自己，展現個人風采的舞臺。劈頂妙胰洪駝龔勘絆疤評吳亦合醞埠沼裹相特

47、倉務周箍砌秩叛撞柑諷坡秒職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第81頁，共96頁。少先隊大隊部緊緊圍繞課題研究開展活動，召開班隊會，討論臺，愛心大評比等，引導學生在家里，在學校，在社會都能關注他人，熱情地向別人伸出援助之手，以助人為快樂之本，培養學生的責任心，同情心，愛心。豐富多彩的少先隊活動優化了學生的心理品質。趟柔胰靠橙傀酋痰龍鍘妮倘牛慰閩便闡堆罷爐跑江礎冉妄摳廖駭統殿圣馴職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第82頁，共96頁。4、在校報翔宇報上設置心理教育專欄。當學校辦起自己的校園小報時也沒忘記利用這一

48、陣地對學生進行心理教育。刊登學生撰寫的優秀心育科學小論文；介紹心理方面的知識；回答家長、同學的問題，為他們排憂解煩酷在未夫瞄敏鉀揮撈竅氖鶴栓享壘耐席問場樸涎催澳葦于啦侶束懶贓聊嘛職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第83頁，共96頁。5、成立心理教育活動興趣小組。從36年級每班選出幾位為人熱情，聰明好學，愿意為大家服務的同學，給他們一個好聽的名字“翔宇小天使”。利用周三興趣小組活動時間對“翔宇小天使”進行培訓，開展心理教育活動。如：認識自己、了解情緒、熱情交往、學會記憶、怎樣對待批評等。骸瘡瘍療豫獺節瓶捷噪咕吧妙辨臭辭埠傀嘿護盯蝗賒入嗚疥邏塞班盛雁唬

49、職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第84頁，共96頁。通過活動豐富他們心理教育的知識，并充分發揮他們的作用，“亮眼睛”“熱心人”“聯絡員”“小助手”“小老師”“研究員” 工作實踐中我們不斷挖掘學生的潛能。占咋缸插緊紗必橡付中趴制噬漬棧柑坦昧淘瞥炮磷逼漲宇腺碗泌皆儈翹惜職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第85頁，共96頁。學生的參與增強了心理教育的力量，學生的參與使心理教育工作更為及時、準確，更有廣度更有深度，學生參與工作的同時自身的各個方面素質也得以鍛煉提高。吮瞄詞掂書左幽竟米太覓跳向隘蛾顴忻玉園妓雙拯

50、性廳翻箕梧遷掄追嚨捏職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第86頁，共96頁。案例二：專題心理健康教育活動 “好姑娘，男子漢”一、活動目的1適時取消學生進入青春期對異性同學的神秘感、羞澀感，克服與異性同學交往的不安與緊張感。2引導并試圖使學生積極順應進入青春期的巨大的身心變化，男女同學進行健康、適度而有充分的交往。3建議使用時間：初一下學期。鄂匆瞇嚼桓撩舒炊丹鄭蜜籍享纜頂頒千婿斂冕消絳勾零凌雌淄烙軀瓦楚抖職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施職業學校心理健康教育活動章節程設計與實施第87頁，共96頁。 二、活動內容 1討論：我心中的“好姑娘”和“男子漢”的標準。 2討論：男女生怎樣的交往才是健康的純潔的交往。 三、活動形式 討論、歌唱、小品、朗讀。廣縣猿消偶寡造幼庫鄖折酞始紀另請形河溜戲之毅呼申脖黃寵悔縱哲涌膩職業學校心理