1、 /12 /122用26的乘法口訣求商課題：第二單元用26的乘法口訣求商例1做一做時間：2016年3月14日教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第13題。課前測試：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個O卡片。教學目標：知識與能力：初步學會用乘法口訣求商。經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。過程與方法：合作探究中了解用乘法口訣求商的用法。情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點：探索除法計算方法，了解用乘法口訣求商的思路。教具學具

2、：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個O卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家。1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4X3=2X5=3X3=2填空。2X()=43X()=64X()=8（）X3=12()X4=205X()=15說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3.把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究引出除法算式12F3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以

3、分給幾只小猴？請學生列出除法算式：12三3。探討計算方法。（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。（2）請學生用乘法口訣想：商是幾？（3）交流。請學生說一說求商的過程和使用了哪句口訣。（4）顯化求商的過程。根據學生的交流，教師重述：求12F4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十二，所以商是3。三、練習做一做的第1題。讓學生說一

4、說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。做一做的第2題。（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。（2）讓學生獨立填寫除法算式。（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商練習五的第1題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。四、總結，布置作業(yè)1請學生談收獲。2教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可

5、以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。五，板書設計2用26的乘法口訣求商1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。TOC o 1-5 h z6X2=4X3=2X5=3X3=22X()=43X()=64X()=8()X3=12()X4=205X()=15布置作業(yè)：第24頁練習四第4題課后反思： /12 /12（2）除法計算教學內容：教科書第24頁例2,做一做，練習五的第48題。教學目標：知識與能力：1初步學會用乘法口訣求商。2了解用乘法口訣

6、求商的思路。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：用豐富、生動教學內容，激發(fā)學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點：用乘法口訣求商的思路教具學具：例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個學生準備12個O卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。(出示例4圖)大家談談你從圖中得到什么信息？把12個O卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、合作探究1呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。提出第(1)個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？請學生列出乘法算式：4X6=24(

7、棵)。提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？2探討方法。引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。交流。請學生說一說探討出的方法。根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。3讓學生獨立完成兩個除法算式。交流。請學生說一說想的過程。請學生說一說使用了哪句乘法口訣？根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。三、練習1讓學生獨立完成做一做的第1題。讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商

8、。1）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法算式想商，加深對乘除法關系的了解。3練習五的第8題。讓學生根據小朋友參加跳繩活動的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。四、總結，布置作業(yè)1請學生談一談收獲。2教師總結。（3）鞏固練習教學內容：P2528,312題教學目標：知識與能力：1、使學生進一步理解和掌握求商的方法2、能夠熟練的用26的乘法口訣求商。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：接合教材向學生進行愛國主義教育教學重難點：熟練的用26的乘法口訣求商教具學具：掛圖、卡片教學過程：一、看算式說得數(shù)。10F5=10F2=1、6F3

9、=24F6=15F3=6F2=24F4=15F5=2、5X6=2X6=30F6=12F6=30F5=12F2=二、練習（練習五312）。3題：送信。概括圖意,請學生用卡片擺一擺。4題：圖上小朋友在干什么？概括圖意,并列出乘、除法算式。題：出示圖情景圖，請學生說一說圖意。誰算對了，就可以把玩具摘下來。題：填空。學生獨立完成。題：一句口訣，說出兩道乘法算式和兩道除法算式。問：哪幾句口訣只能說一個乘法算式和一個除法算式？題：跳繩圖，寫出乘法算式和除法算式。TOC o 1-5 h z()X()=()()F()=()()F()=()題：找朋友。把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號。題：比一比，看誰先到

10、家。題：列式計算。三、本課小結。3用除法解決實際問題(一教學內容：P29例3,P30練習六13題教學目標：知識與能力：1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。2、使學會用除法解決實際問題。3、理解它們之間的數(shù)量關系。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系。2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。教

11、學重難點：理解題意和數(shù)量關系，并能解決問題教具學具：情景圖、卡片教學過程：一、談話導入師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？【學生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當學生涉及到有關“平均分”的游戲時，老師要注意強調，引起學生注意，同時感知“平均分”在生活中的應用，使學生體會數(shù)學與生活的關系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。】師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！二、探究新知1提出問題師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同

12、桌聽聽。【給學生自主學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。】學生匯報，老師板書：（1）平均分成3組，每組幾人？（2）每組5人，可以分成幾組？2解決問題師：你會用學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，老師板書：15F3=5（人）15F5=3（組）師：要求平均每組有幾人，就要用15F3來計算，能給大家講講為什么要這樣計算嗎？（學生講述理由）你能說出15F3=5這個算式表示什么意思嗎？ /12 /12（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）用同樣的方法處理解決問題（2）。3補充條件，解決問題師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人

13、？學生匯報。【教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。】hi*、haj*三、揭示課題師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、質疑問難師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？【學生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學生思考。】五、課堂練習第29頁“做一做”1請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。2從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。3鼓勵學生根據圖中提供的信息，提

14、出不同的問題，并解答。【讓學生經歷發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經驗。】（1）題：出示分風車圖，請學生說一說圖意。30個風車，5個同學，平均每人做幾個？列式計算：30F5=6（個）（2）題：請學生說圖意，列式計算有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？（3）題：出示畫片圖請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。六、小結小朋友今天我們學了哪些知識？【板書設計】解決問題1平均分成3組，每組幾人？2每組5人，可以分成幾組？15F3=5（人）15F5=3（組）18F3=6（人）18F6=3（組）4用除法解決實際問題

15、（二）教學內容：P31例4,P32練習七（1）（3）題教學目標：知識與能力：1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法2、理解題里的數(shù)量關系過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：體會合作的愉快,和解決問題的快樂。教學重難點：1、乘、除兩步運算的方法。2、理解數(shù)量關系。教具學具：例4主題圖教學過程：一、創(chuàng)設情境出示例4。兒童商店情景圖誰能說一說這幅圖的意思？（指名）12元可以買3輛小汽車。2、合作探究。小明說：“我想買5輛小汽車。”小紅問：“你應付多少錢？” /12 /12要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論。說一說你是怎樣想的？列式計算：12F3=4(元)4X5=20(元)做一做：請學生說圖意。每

16、6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來二、鞏固練習1題：出示礦泉水圖指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。2題：說圖意、列式計算、獨立完成。3題：氣球圖學生獨立完成、集體訂正。三、總結，布置作業(yè)5練習教學內容：P32-34練習七(4)(5)(6)(7)(9)(10)教學目標：知識與能力：1、使學生熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法。2、進一步理解數(shù)量關系。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學重難點：熟練掌握兩步計算解決實際問題的方法教具學具：情景圖、口算卡片教學過程一、復習口算18F3=30F6=36F6=20F5=10F2=24