1、 高中物理新課程磁現(xiàn)象和磁場教學設(shè)計高中物理新課程磁現(xiàn)象和磁場教學設(shè)計教材分析磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知 識安排來看，本節(jié)是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎(chǔ)， 是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯(lián) 系這一觀點很重要的一節(jié)課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。 整節(jié)課主要側(cè)重要學生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在 磁方而所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、 月亮等），故本節(jié)課首先應通過學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。 電流磁效應現(xiàn)象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之 間存在普遍聯(lián)系觀點的重要教學點

2、，是學生在以后學習物理、研究物 理問題中應有的一種思想和觀點。學生分析磁場的基木知識在初中學習中己經(jīng)有所接觸，學生在生活中對磁 現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并 且大部分學生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點 去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗 現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學生對磁場在現(xiàn)實生活中的應用是比較感興趣的, 故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些 現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。教學目標一、知識與技能1、讓學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的 各種磁現(xiàn)象和應用，培

3、養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力。2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應 現(xiàn)象。使學生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗能力和分析、 推理等思維能力。3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的 磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。教學過程設(shè)計一、課前調(diào)查、準備教師提出問題：1、你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應用了解多少， 能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應用呢？任務：在課前請同學通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識二、實驗演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在 磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示“磁懸浮”小實驗師：以上兩實驗的現(xiàn)象

4、是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？學生非常新奇，對實驗中岀現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學生學 習磁知識的興趣三、實驗探索、新課教學師：在初中我們己接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁 有關(guān)的現(xiàn)象和應用？同學之間可互相討論。（因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知 識表述出來）師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了多媒體投影補充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應用：1、天然磁石（成分：Fe304）2、司南的照片東漢王充在論衡中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁懸浮列車上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際 機場,列車加速到平穩(wěn)運行之后，速度是430公里/小時

5、。這個速度超 過了 F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還 大一些。4、飛鴿依靠地磁場識路等從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)5、實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。從中引出乂 S極的定義。讓學生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而 來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應現(xiàn)象。師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘?學生回答：鐵釘被磁化師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁 化的呢？（請同學互相幫助想一想，然后回答）學生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化可以向?qū)W生說明

6、：1731年,英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。另師：自然界中磁鐵的相互作用早己被人所知，同名磁極排斥， 異名磁極吸引，這與我們學過的什么力的作用很相似？學生：電荷之間的作用力相似。師：那么會不會說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的 關(guān)系，你會如何去設(shè)計？學生由于己受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線 對小磁針作用。投影介紹奧斯特的生平實驗演示奧斯特的電流磁效應：師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向 這個觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導線的延 長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講

7、課中，他偶然把導線 沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應的歷程，讓學生知 道每一次科學新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科 學的執(zhí)著、自信。實驗說明：通電導線會產(chǎn)生磁場，對磁針產(chǎn)生力的作用。提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應該對通電 導線有力的作用呢？學生回答：應該有。但可能有部分學生因沒有普遍聯(lián)系的觀點而 不知如何進行邏輯推理。演不實驗：安培在此三個月后發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如 何產(chǎn)生的呢？是通過什么去實現(xiàn)這力的作用呢？學生：磁場因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學

8、生對其了解較少，故可能有一些疑 問。多媒體演示磁場是力發(fā)生的媒介，讓學生對磁場的作用有更形象 的理解。師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用, 那么地磁場是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學們對此的了解有多 少？（先請學生說說自己對此的認識，可分組討論，最后由代表發(fā)言）師：總結(jié)學生的觀點，后通過視頻說明：地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系視頻介紹：地磁場形成的一種原因。投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義指南針所指的南北（磁場的南北極）與地理上的南北極并不完全 一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。師指出：沈括在夢溪筆談中指出：“常微偏東，不全南也”。 這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？有些學生的課外知識較廣，可請個別學生把自己對其他天體的磁 場的認識闡述一下。師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁 場，并且太陽光、太陽