1、 高中物理新課程磁現象和磁場教學設計高中物理新課程磁現象和磁場教學設計教材分析磁現象和磁場是新教材中磁場章節的第一節課，從整個章節的知 識安排來看，本節是此章的知識預備階段，是本章后期學習的基礎， 是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也是讓學生建立電磁相互聯 系這一觀點很重要的一節課，為以后學習電磁感應等知識提供鋪墊。 整節課主要側重要學生對生活中的一些磁現象的了解如我國古代在 磁方而所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、 月亮等），故本節課首先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現象。 電流磁效應現象和磁場對通電導線作用的教育是學生樹立起事物之 間存在普遍聯系觀點的重要教學點

2、，是學生在以后學習物理、研究物 理問題中應有的一種思想和觀點。學生分析磁場的基木知識在初中學習中己經有所接觸，學生在生活中對磁 現象的了解也有一定的基礎。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并 且大部分學生可能知道電與磁的聯系，但沒有用一種普遍聯系的觀點 去看電與磁的關系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實驗 現象和理論的聯系。學生對磁場在現實生活中的應用是比較感興趣的, 故通過多媒體手段讓學生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些 現象的聯系（如黑子、極光等），滿足學生渴望獲取新知識的需求。教學目標一、知識與技能1、讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生活中的 各種磁現象和應用，培

3、養學生的總結、歸納能力。2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應 現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實驗能力和分析、 推理等思維能力。3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的 磁場及與之有關的自然現象。教學過程設計一、課前調查、準備教師提出問題：1、你對生活中有關磁的現象和應用了解多少， 能否舉出你所熟悉的一些現象和應用呢？任務：在課前請同學通過網絡去獲知磁有關的知識二、實驗演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在 磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示“磁懸浮”小實驗師：以上兩實驗的現象

4、是如何出現的呢？具體的奧妙在那里呢？學生非常新奇，對實驗中岀現的現象猜測各種原因，激起學生學 習磁知識的興趣三、實驗探索、新課教學師：在初中我們己接觸了一些磁有關的知識，生活中有哪些與磁 有關的現象和應用？同學之間可互相討論。（因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知 識表述出來）師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了多媒體投影補充說明磁有關的現象和應用：1、天然磁石（成分：Fe304）2、司南的照片東漢王充在論衡中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁懸浮列車上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際 機場,列車加速到平穩運行之后，速度是430公里/小時

5、。這個速度超 過了 F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還 大一些。4、飛鴿依靠地磁場識路等從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質物質5、實物投影指南針的指向磁性：磁體能吸引鐵質物體的性質磁極：磁體中磁性最強的區域。從中引出乂 S極的定義。讓學生從磁鐵使鐵質物體磁化聯系到電能使鐵質物體磁化，從而 來說明電與磁的關系，引出奧斯特電流磁效應現象。師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘?學生回答：鐵釘被磁化師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質物體磁 化的呢？（請同學互相幫助想一想，然后回答）學生：電流可以使鐵質物體磁化可以向學生說明

6、：1731年,英國商人發現雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發現萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。另師：自然界中磁鐵的相互作用早己被人所知，同名磁極排斥， 異名磁極吸引，這與我們學過的什么力的作用很相似？學生：電荷之間的作用力相似。師：那么會不會說明兩者存在聯系呢？如果讓你去研究電與磁的 關系，你會如何去設計？學生由于己受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線 對小磁針作用。投影介紹奧斯特的生平實驗演示奧斯特的電流磁效應：師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向 這個觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導線的延 長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講

7、課中，他偶然把導線 沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉動了老師在此說明奧斯特的生平和發現電流磁效應的歷程，讓學生知 道每一次科學新發現是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科 學的執著、自信。實驗說明：通電導線會產生磁場，對磁針產生力的作用。提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應該對通電 導線有力的作用呢？學生回答：應該有。但可能有部分學生因沒有普遍聯系的觀點而 不知如何進行邏輯推理。演不實驗：安培在此三個月后發現磁場對電流的作用提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如 何產生的呢？是通過什么去實現這力的作用呢？學生：磁場因磁場是一種抽象的物質，學

8、生對其了解較少，故可能有一些疑 問。多媒體演示磁場是力發生的媒介，讓學生對磁場的作用有更形象 的理解。師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用, 那么地磁場是如何產生，又是如何分布的呢？同學們對此的了解有多 少？（先請學生說說自己對此的認識，可分組討論，最后由代表發言）師：總結學生的觀點，后通過視頻說明：地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關系視頻介紹：地磁場形成的一種原因。投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因介紹磁偏角的概念及其發現的實際意義指南針所指的南北（磁場的南北極）與地理上的南北極并不完全 一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。師指出：沈括在夢溪筆談中指出：“常微偏東，不全南也”。 這是世界上最早的關于磁偏角的記載。師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？有些學生的課外知識較廣，可請個別學生把自己對其他天體的磁 場的認識闡述一下。師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁 場，并且太陽光、太陽