1、月浦中學 九年級英語期中 考試質量分析報告表 2015 學年 第二 學期 2015年 5月 6 日學科英語年級九年級任課老師陳旻雯班級人數45以下59457160897210490119105134120149135135最高分最低分班級平均年級平均及格率優良率優秀率314223611356495.8113.778.57.104182125521137.54199.983.316.75.6成績分析從考試的成績來看，（3）、（4）班距離區均分有一定的距離，分別有有19分和15分的差距。從分數段人數來看，兩個班的低分人數較多，考試分數主要集中在105-119分，而全區的考試分數在120-135達到

2、峰值，可見兩個班級學生英語學科水平與全區的平均水平有較大差距。優良率方面，兩個班級共有4名學生在130分以上，但是120-130分的人數為0，說明中等水平的學生斷檔，學生英語水平主要集中在中下。另外兩個班低于72分的人數共有5個，低分學生多需要引起重視。數據說明本次考試兩個班學生中優秀的學生很少，中上學生斷檔、大量學生處于及格邊緣，不及格人數也比較多，總體水平為中等偏下，這說明教師在抓差上有問題，導致學生基礎較薄弱，中等水平學生潛力沒有挖掘出來。試題分析一、聽力 聽力單選題8題是時間題，對聽到的時間有一定的加減，得分率為53.3%。類似的數字、時間加減題一直是兩個班級的失分重點，以后需要加強學

3、生對時間加減說法的理解。 23題、24題、25題為填空題，這三題的句子都不與原文一模一樣，需要學生理解句子意思，增加了難度。三題分別考了stay alone, felt surprised,和Studying abroad,學生在聽懂felt、surprised加d、studying加ing 、abroad拼寫方面都有一定的困難。以后需加強學生英語易錯單詞的默寫，鞏固基礎的語法知識。二、語音、詞匯、語法 29題得分率55.33%，考察介詞在最高級中among + 人/物的用法。許多學生選擇in，而在最高級中in+比較場地。說明學生對最高級結構不清晰。 37題得分率55.33%，考察is 后面，

4、to do 不定式做表語，本題許多學生選擇do的結構，說明學生對不定式的用法不熟悉，對句子結構也一知半解。39題得分率66.7%，考察情態動詞Shall I的回答，應該用neednt回答，但是很多學生選擇shouldnt。說明學生對情態動詞的意義以及用法不熟悉，對句子的含義也沒能好好理解。46題到53題為選詞填空題，從數據中看，沒有一道題是能達到100%正確率的，大多數得分率在60%-70%之間。本大題為學生的薄弱點。學生在判斷單詞詞性、理解句子意思以及分析句子結構上都有一定得到問題，導致全面開花，個個點都錯。特別在副詞的判斷上，學生往往看不出句子中缺乏副詞，50題immediately得分率

5、只有60%。59題為派生題，得分率60%。將heavy改為heavily，本身是很簡單的，但由于句子結構比較特殊，學生們不會判斷詞性。另外heavily有拼寫錯誤，以后的教學中應該再強調下+ly的規律。64題得分率46.7%為被動語態的改寫題。其中句子主語Huge amounts of money 應該看做為負數，許多學生判斷錯主語的單復數。65題得分率55.33%，改為感嘆句，其中有fun,應該視為名詞+what，許多同學還是寫了How。67題得分率44.33%，將say sorry to 改為apologize to sb for doing sth. 其中taking許多人沒加ing，可

6、見學生對介詞后動詞變為動名詞的用法掌握不牢固。68題得分率16.67%，為連詞成句題。其中有do something to stop pollution的結構，學生們對固定詞組不熟悉，語言組織能力也有待加強。三、讀寫本次閱讀A篇最后一題74題得分率33.33%，考察的是對全文的理解，學生有些選擇了文章中的部分論點，有些論點偏大，可見學生做A篇時只找細節做題，不注重全文的理解，對英語閱讀的概括能力不強。在以后講解閱讀時，要注重學生對全文意思的理解。首字母填空的得分率還是不高，大題平均得分為3分，較學校平均得分6.3有較大差距，可以說是失分的重災區。81題(3)班得分率為0。考察的是對句子的理解以

7、及被動語態的用法，許多學生理解為填形容詞。82題得分率為26.7%，其實只要認真讀句子，就能知道填寫的是“包括”這一詞義，可以填include或involve，但是學生想到卻拼寫不出。86題得分率13.33%。這是一道比較簡單的首字母填空，考察be satisfied with 的用法，應該來說在句子意義上是比較明確的，學生填不出，說明一方面對詞組不熟悉，語感不好，一方面也說明學生在首字母填空提上有種放棄的態度，沒有好好看題。D篇90題得分率46.67%，問大學學生到哪里過春假，學生們沒有讀清題目要求，寫了小學生過春假的地方。可見學生閱讀文章時沒有充分認識文章的結構、大意。91題得分率35%，

8、本文題目理解有一定難度，應該理解為“怎樣過個不同尋常的春假”，文章中有明確答案，但是學生們理解為“怎樣不同地過春假”，因此學生的答案五花八門。本次作文題目為“An Unforgettable Experience”。類似于記敘文，這在兩個班級中練習比較少，平均得分為14.3分。其中內容分7.63，語言分5.17，結構分1.5。連個班級有兩個學生只得了2分，兩個同學得8分。作文得低分的學生需老師重視，平時需注意好詞好句的積累，背誦一些好的范文。考試結果分析本次考試難度向中考靠攏，但還有些知識內容超出考試手冊上的內容，個別考題比較活，在聽力、基礎知識和閱讀上都要求學生能把握細節、有較強的領悟力并且

9、有縝密的思維，對英語的綜合運用能力也有一定的考察。本次考試比較注重考查學生的基礎知識，平均分較低暴露出兩個班在基礎知識的落實情況上有一定的問題。合格率較低，而且最低分為41分，這說明低分學生的基礎是極差的。在接下來的半個學期中，要多加關注4個學困生，分層設計作業，讓他做一些最基礎的題目，多鼓勵，要善于捕捉他們的微小進步，循序漸進，爭取幫助他們達到中考72分的目標，甚至向90分邁進。在90-120分數段的學生兩個班級各有10個左右，占整個班級人數的50%左右，其中有個別學生潛力還沒有挖掘出來，分數并不理想。這說明教師在中等生上關注度不夠，上課的難易度、做題的設計沒有為他們考慮，導致他們知識點遺漏

10、，不扎實。在后期的沖刺階段，教師要鼓勵他們多參與課堂討論，設計適合他們水平的試題，讓他們設立目標爭取在中考中能考到120分以上。值得注意的是，120-130分數段的學生，兩個班都沒有，而在134-137分數段兩個班級共有4個同學，分數出現斷檔，中等偏上水平的學生沒有，而這正是教師需要達到的目標，將120分左右的學生提高一個檔次。在班級總體水平不高的情況下，教師在課堂上的教學內容可能讓中上同學“吃不飽”，那就需要在課堂之外給他們出一些有難度的題目，比如閱讀等，訓練他們的語言能力。與一模考對比，二模考中的合格率有所提高，但是及格率基本持平，說明學困生的英語水平是極低的，不管卷子的難易度，都不能考到

11、及格線。需要教師課后加強最基本題目的操練。其他四率較一模考都有一定的上升，首字母填空正確率提升比較明顯，但距離校平均和區平均線還有較大距離，仍需努力。措施與方法今后教學活動的改進措施：1、注重課堂教學效果。九年級教學還是要注重課堂的設計，在輕松有趣、有條理的課堂上，學生才能更有效地吸收知識。另外，課上要注意抓住學生的集中力，對容易開小差的同學及時糾正。2、立足于兩個班級學生的水平，重基礎，加強重點知識點的理解與鞏固，在做題時不求“多”和“難”，而求“精”與“活”。“精”指的是在有限的時間里，做一些能夠舉一反三的或者重要的、典型的題目。九年級的學生所學的學科比較多，負擔重，題目若做得太多，學生思

12、維變得很亂，越學越不會。常常發現學生把幾個不相關的題目類型或考點搞在了一起，老師怎么糾正都能不明白。所以，在接下來的教學過程中，老師講解題目時要想辦法讓學生當場記住，不要和其他知識點混淆。“活”在于，要讓學生提高英語的綜合能力，包括閱讀能力、對題目的理解能力等。英語考試的題目每一道都是不一樣的，但是其中的考點萬變不離其宗。學生若平常只會死做題目，在考試時題目稍一以改變，就認不出考點。或者用經驗主義的思維，以前做過類似題目，下一次碰到就選同樣的答案，殊不知考點已經不同。所以一定要讓學生對每一道題目都學會分析，找出考點，活學活用。3、加強學生的閱讀能力。需要將比較多的時間用于操練閱讀。最主要的是加強對文章大意理解的能力。并且教給學生做題的思路，學會分析句子結構，理解句子含義，并且把握文章中心。4、對于基礎較差的學生要不放棄、有耐心，盡量提高及格率。指導后進生找到適合自己的學習方法，注重提高課堂效率。也可以在班級中設