1、集體備課總結(jié)群眾備課總結(jié)（一）：群眾備課總結(jié)群眾備課是一種行動(dòng)研究，有利于發(fā)揮教師群體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足取長補(bǔ)短，資源共享，共同提高。群眾備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會(huì)教材及新課標(biāo)的基本要求，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更靈活地實(shí)施教學(xué)方法，更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。下面談?wù)勅罕妭湔n的具體做法：一、群眾備課的組織形式中心學(xué)校與縣第二小學(xué)：以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組：保亭小學(xué)的主科同年級(jí)同學(xué)科，小科同學(xué)科成立備課組，活動(dòng)由備課組組長組織進(jìn)行，學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。二、活動(dòng)時(shí)間安排中心學(xué)校每雙周星期四下午四時(shí)十分至五時(shí)三十分；縣直屬小學(xué)每單周星期四下午四時(shí)

2、十分至五時(shí)三十分。三、群眾備課要求：1、學(xué)期初，同年級(jí)、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定群眾備課計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。備課組長要按照規(guī)定的時(shí)間（每兩周活動(dòng)一次），組織本備課組的全體，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行群眾備課，不得遲到和缺席。若因特殊狀況，確定不能進(jìn)行集備課，務(wù)必提前到教導(dǎo)到處（中心學(xué)校請假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間。備課組成員若因事不能參加群眾備課，則務(wù)必先向組長請假。2、每一個(gè)備課組進(jìn)行群眾備課活動(dòng)，重點(diǎn)是教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點(diǎn)突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計(jì)劃，確定備課主題，明確群眾備課主講人員。3、備課組長

3、和教師應(yīng)施其所長，充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的教學(xué)理論，在群眾備課活動(dòng)中用心發(fā)揮指導(dǎo)和動(dòng)作用。4、要牢固樹立學(xué)生文體意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重過程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識(shí)構(gòu)建的引路人，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試，逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的方法。5、正確處理課堂三維目標(biāo)，把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，重點(diǎn)備教法、學(xué)法和教學(xué)重點(diǎn)。改革注重知識(shí)傳授的滿堂灌的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程的同時(shí)成為學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確人價(jià)值觀的過程。6、備課組

4、活動(dòng)要事先做好三定、四統(tǒng)一、五務(wù)必、六備的準(zhǔn)備工作。三定是指：定時(shí)間、地點(diǎn)、資料；四統(tǒng)一是指：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試；五務(wù)必是指：主備教學(xué)務(wù)必精心研究所承擔(dān)的教學(xué)資料；議課教師務(wù)必亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師務(wù)必在群眾備課后構(gòu)成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師務(wù)必對群眾備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課；上課后務(wù)必對亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。六備是指：務(wù)必備學(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計(jì)。四、群眾備課具體的五個(gè)流程1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐，精心制定教學(xué)計(jì)劃，分工協(xié)作明確每次活動(dòng)的主要備課負(fù)責(zé)人（主備人）的牽頭任務(wù)，定時(shí)間、地點(diǎn)、具體的資料。主要備課負(fù)責(zé)人務(wù)必對所承擔(dān)的教學(xué)資料作精

5、心研究準(zhǔn)備。2、群眾議課。每一個(gè)備課主體在備課組長的主持下，活動(dòng)時(shí)議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行。推薦一般程序?yàn)椋禾崆按_定備課主題目，備課負(fù)責(zé)人（主備人）及全組者教師分頭準(zhǔn)備?；顒?dòng)時(shí)主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，并對議課活動(dòng)作詳細(xì)記錄（記錄在備課組活動(dòng)記錄本上）。3、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在群眾議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，構(gòu)成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)成教學(xué)文本設(shè)計(jì)。4、設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班

6、上的學(xué)生狀況及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，構(gòu)成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點(diǎn)或不足進(jìn)行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改善。反思資料可在下次群眾備課時(shí)交流。五、取得成績透過群眾備課后，我覺得自己的教學(xué)水平有所提高，跟沒有群眾備課之前相差很遠(yuǎn)。在群眾備課時(shí)，我認(rèn)真地研究教材，寫出貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿，到星期四下午拿去讀，其他教師聽了，紛紛提出推薦、指正，第二天上課，上課。上課后進(jìn)行議課，執(zhí)教老師要寫出教學(xué)反思。這樣，我的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，寫說課稿、教學(xué)反思的潛力有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴推薦，使

7、我教學(xué)潛力有所提高，學(xué)生也愛學(xué)習(xí)了，成績也有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從要我學(xué)到我要學(xué)轉(zhuǎn)化。我教得順心，學(xué)生學(xué)得開心、愉快。我覺得群眾備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會(huì)教得更好，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更好。群眾備課總結(jié)（二）：教師群眾備課工作總結(jié)資料簡介發(fā)揮群眾備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性資料；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法能夠不同。教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)資料的理解，在群眾備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。教師群眾備課工作總結(jié)由YJBYS小編整理詳見范文一、群眾備課的認(rèn)識(shí)。群眾備

8、課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為群眾優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。（一）群眾備課原則：堅(jiān)持四定、五備、四統(tǒng)一。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。（二）組織形式：以備課組為單位，由備課組長主持進(jìn)行。（三）群眾備課要求：1、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識(shí)，切實(shí)做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。2、發(fā)揮群眾備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。3、堅(jiān)持以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的指導(dǎo)思想，樹立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。4、依

9、據(jù)全冊備課單元備課課時(shí)備課的思路，通覽教材，明確本課（本章節(jié)）在全冊中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。5、了解學(xué)生的知識(shí)、潛力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展。（1）備課組按照教材資料將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在群眾備課中都應(yīng)當(dāng)用心參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，別人的教案上務(wù)必有自己的圈點(diǎn)。（2）備課組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研討，由備課組長主持，確?；顒?dòng)時(shí)間和活動(dòng)實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性資料。（3）發(fā)揮群眾備課的優(yōu)勢：互相借鑒，共同提高。做到

10、六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性資料；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法能夠不同。教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)資料的理解，在群眾備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。（四）群眾備課好處有：有利于充分發(fā)揮群眾智慧，做到知識(shí)共享；有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；有利于教研活動(dòng)的開展；有利于省時(shí)、省力，提高工作效率；有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減

11、學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備好課，一向是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力，探索出了一系列有效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。三、學(xué)校教師基本狀況分析。我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了必須的壓力。我們都明白教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握不夠準(zhǔn)確，市教學(xué)策略不會(huì)運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來，嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，我校就

12、一向探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。（一）活化備課制度2004至2005年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來研究課堂的時(shí)間少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而走入一個(gè)極端，這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是，透過多次召開專題會(huì)議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出臺(tái)了實(shí)施意見。該制度規(guī)定，教齡5年以上、教學(xué)成績連續(xù)兩個(gè)學(xué)期獲同年級(jí)前兩名者，能夠自由選取自己喜歡的備課方式。這部分教師有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的，教學(xué)成績是突出的，他們的課也許早已備在了心中，那么，

13、就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認(rèn)認(rèn)真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就能夠了。至于成績不太理想，而教的資料是與上學(xué)年相同的教師，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處，加以整改。這樣做，能夠省出許多寫的時(shí)間來多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新資料教學(xué)的教師，由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以要求他們備詳案?；罨死蠋焸兊膫湔n形式后，廣大教師們真正從機(jī)械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來，有了更多的時(shí)間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路，構(gòu)成

14、了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。（二）表格備課2001至2003年，為了規(guī)范教師的備課行為，學(xué)校出臺(tái)了表格式備課標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了與教學(xué)過程并列的教學(xué)隨記欄，讓教師們在使用的過程中，隨時(shí)記下預(yù)案的得與失，為今后教學(xué)和教案的再利用帶給借鑒，同時(shí)構(gòu)成二次備課。這個(gè)時(shí)期，學(xué)校對教師的備課要求一向是比較嚴(yán)格的。不論教齡長與短、教學(xué)成績優(yōu)與劣，也不論哪個(gè)年級(jí)，所有任課教師都務(wù)必備詳案，并要用正楷字書寫。項(xiàng)目要齊全，教學(xué)思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí)期備課的特色是實(shí)施群眾備課、寫教學(xué)隨記和二次備課，成為一時(shí)的亮點(diǎn)，得到了縣、市教研室的充分肯

15、定。（三）五步式群眾備課2006年，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，我們在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了群眾備課活動(dòng)。我們設(shè)計(jì)了操作表，資料包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)點(diǎn)、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo)，少走彎路，從而提高課堂教學(xué)效率。（四）學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的群眾備課xxx年，我們對群眾備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改善：各備課組在每周的單元群眾備課之后，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的資料，事先進(jìn)行精心備課

16、，然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論修正定稿，然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評課，各科教研員參與并主持活動(dòng)，所有聽課人員都務(wù)必參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師帶給一個(gè)研討交流的平臺(tái)，讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。（五）三階段的群眾備課xxxx年下學(xué)期，針對以往的群眾備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應(yīng)有的用心性、活動(dòng)的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實(shí)效性的狀況，我們就如何抓實(shí)群眾備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證，出臺(tái)了朱家里莊中心小學(xué)群眾備課實(shí)施方案，把

17、原先每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進(jìn)行群眾備課，改為從周一到周五分年級(jí)組定時(shí)進(jìn)行群眾備課，并且規(guī)定每次群眾備課分三個(gè)階段完成：第一階段前置備課，要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)資料，找出單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對教材資料進(jìn)行必要的勾畫和標(biāo)注；主備人每單元選取一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課，構(gòu)成電子稿打印后，本組人員人手一份供群眾研討。第二階段是群眾備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課，準(zhǔn)確、全面地把握單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對主備人的教學(xué)推薦進(jìn)行充分論證，達(dá)成共識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中的疑問和困惑。第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識(shí)

18、點(diǎn)，在群眾備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考，構(gòu)成適應(yīng)本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案，體現(xiàn)自己的特色。同時(shí)改善學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元群眾備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動(dòng)的教師由局外人變成了當(dāng)事人，同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一齊共同會(huì)診課堂，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在講評課活動(dòng)中取長補(bǔ)短，共同提高。（六）個(gè)人群眾個(gè)人三輪式的群眾備課xxxx年下學(xué)期，我們把原先只由一人主備一課，然后群眾研討，變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行群眾研討

19、，然后經(jīng)過個(gè)性化備課，再進(jìn)行使用。這樣，既確保了群眾優(yōu)秀資源的共享，又體現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建立群眾備課資源庫，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化、深化儲(chǔ)備能源。為了確保群眾備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效，我們還要求對每個(gè)章節(jié)教學(xué)資料的備課都務(wù)必有明確的知識(shí)點(diǎn)和涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì)。這也是我校此刻使用的群眾備課模式。四、我校此刻開展的群眾備課（個(gè)人群眾個(gè)人三輪式的群眾備課）。（一）備課思路個(gè)人初備群眾研討個(gè)性化教案個(gè)人初備：學(xué)期初，年級(jí)組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師群眾備課計(jì)劃表，教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手

20、一份。群眾研討：我校的群眾備課時(shí)間為周一至周五每一天中午的10：3012：30，共兩個(gè)小時(shí)，每一天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長10：30在備課室清點(diǎn)人數(shù)，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行。一般狀況下一按照單元備課課時(shí)備課的先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充，構(gòu)成共性教案。同時(shí)，備課組長還要填寫群眾備課活動(dòng)記錄表。個(gè)性化教案：老師們的群眾備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教學(xué)過程、群眾研討、使用推薦（個(gè)性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課，教學(xué)過程、群

21、眾研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)群眾備課的實(shí)效性我們設(shè)計(jì)第三個(gè)欄目使用推薦。群眾備課教案是備課組群眾研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，就應(yīng)說知識(shí)點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不必須適合所有班的教學(xué)，因此，我們設(shè)計(jì)了使用推薦這一欄，是讓老師在使用群眾備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對群眾備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。（二）單元備課單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的資料：單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)推薦、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問題研討。（三）課時(shí)備課課時(shí)備課包括以下幾方面的資料：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程

22、、問題研討、課后反思幾部分。五、依托群眾備課開展的教研活動(dòng)。（一）教材通研活動(dòng)教材通研也就是我們所說的全冊備課，每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊備課，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：知識(shí)點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此，我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通研活動(dòng)?；顒?dòng)前，各備課組組長安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都要進(jìn)行全冊備課，然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動(dòng)，通研的資料包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選取及單元教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等。透過活動(dòng)，能使年級(jí)組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖，為以后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）專題復(fù)

23、習(xí)研討活動(dòng)專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的資料：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個(gè)活動(dòng)的資料大同小異，先由備課組長分配備課任務(wù)，也就是對于復(fù)習(xí)分專題時(shí)進(jìn)行備課，一般狀況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、閱讀由一個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備，每人既要備知識(shí)點(diǎn)，更重要的是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進(jìn)行群眾研討。透過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)比較全面，能夠有效促進(jìn)同年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。（三）同上一節(jié)課活動(dòng)活動(dòng)過程：選定課題群眾備課個(gè)人上課評課二次群眾備課同上一節(jié)課活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)備課組每個(gè)學(xué)期都要組織

24、一次，活動(dòng)時(shí)間由備課組自行確定，活動(dòng)時(shí)備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個(gè)人備課，之后進(jìn)行群眾備課，構(gòu)成統(tǒng)一的群眾備課教案。個(gè)人上課是指備課組內(nèi)的教師用群眾研討的教案進(jìn)行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進(jìn)行互相評課。二次群眾備課，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次群眾教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。透過同上一節(jié)課活動(dòng)，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，同時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)群眾備課中存的問題，進(jìn)行及的整改，為以后的群眾備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。六、群眾備課中遇到問題及改善措施。（一）問題1、教師不會(huì)用微機(jī)的問題

25、。學(xué)校教師量老化的問題普遍存在，對于微機(jī)，年大的教師一點(diǎn)也不會(huì)，學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn)，但效果一點(diǎn)也沒有改觀。我們學(xué)校的群眾備課是表格式備課，大部分老師不會(huì)微機(jī)是制約群眾備課開展的瓶頸。2、群眾備課成果有效利用的問題。群眾備課活動(dòng)開展開了，群眾研討構(gòu)成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師直接把群眾備課教案拿出來，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了群眾備課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動(dòng)起老師把群眾備課的后續(xù)工作做好，也就是群眾備課的有效利用問題。（二）改善及評價(jià)措施1、以備課組為單位，加強(qiáng)教師微機(jī)操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長，

26、教研室先對組課組長進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn)，然后由備課組對組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源直接到表格。在這個(gè)過程中，也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務(wù)一分下來，要十幾課時(shí)，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫但是來。不備吧，教研室又對備課組備課狀況進(jìn)行捆綁評價(jià)進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績。這樣，老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課，時(shí)間一長，也都能用微機(jī)完成分配的備課任務(wù)。此刻，群眾備課備電子稿已是一件易操作的事情了。2、群眾備課評價(jià)。每次的群眾備課，學(xué)科教研員都要對備課組備課活動(dòng)開展

27、狀況進(jìn)行量化賦分，評價(jià)資料從前置備課和群眾備課兩個(gè)大項(xiàng)所包括的10個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行賦分。（見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時(shí)，老師都能以用心的態(tài)度參與到備課中去，保證了備課的實(shí)效性。3、個(gè)性化教案的評價(jià)。個(gè)性化教案的評價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一齊的，我們每個(gè)月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查，其中備課檢查項(xiàng)目中有兩項(xiàng)是關(guān)于個(gè)性化教案的量化賦分，占備課總分的35%。（見表）透過評價(jià)，能調(diào)動(dòng)教師對群眾備課成果的利用的用心性，同時(shí)，也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的構(gòu)成。4、學(xué)期結(jié)束時(shí)的整體評價(jià)。每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據(jù)平時(shí)對各組備課檢查累計(jì)賦分狀況進(jìn)行量化賦分。備課組長的賦分，根據(jù)累計(jì)成績，按3

28、：2：1的比例進(jìn)行賦分，賦分檔次：一等獎(jiǎng)備課組長得30分，二等獎(jiǎng)備課組長得25分，三等獎(jiǎng)備課組長得20分。教師量化賦分：組課組累計(jì)成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時(shí)掌握的狀況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會(huì)納入教師量化總成績。七、群眾備課取得的成果。（一）群眾成果被中國教師報(bào)道我學(xué)校的群眾備課成果在中國教師2010年第8期以放歌蒙山沂水間為題頭條報(bào)道。（二）建立起電子備課庫我們此刻已經(jīng)建立起了各年級(jí)上下冊的群眾備課資源庫。（三）群眾備課教案的再利用對于老師手中群眾備課教案，學(xué)期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來，進(jìn)行再利

29、用。（四）課時(shí)自主檢測題針對老師們提出的書面作業(yè)知識(shí)面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的推薦，我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計(jì)了課時(shí)自主檢測題，來鞏固課堂教學(xué)效果。此刻已經(jīng)建立起了16年級(jí)下冊課時(shí)自主檢測題庫。八、群眾備課的思考與困惑。爭取透過群眾備課來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專業(yè)成長的目的，到此刻還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮群眾備課的作用？一向是我們探討的問題。群眾備課總結(jié)（三）：群眾備課總結(jié)群眾備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。最終就是要讓課堂活起來。讓學(xué)生從舊知識(shí)中自然遷移，自主掌握知識(shí)，解決問題。我們透過這項(xiàng)工作，不僅僅能夠準(zhǔn)備出一節(jié)資料豐富、教法新穎

30、的好課，而且能夠使備課人各抒己見，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。下面我把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、制定計(jì)劃、明確任務(wù)。首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為群眾備課的順利進(jìn)行帶給了堅(jiān)實(shí)的保證。二、確定任務(wù)，搜集材料群眾備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著用心參與的精神，充分挖掘和分析教材，并透過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。二、共同探討，各抒己見利用教研組活動(dòng)時(shí)

31、間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，并將本課在書中所處地位以及本課的大概資料加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言務(wù)必貼合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際狀況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易理解的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法

32、和學(xué)法。潛力目標(biāo)方面，透過討論，參與者普遍認(rèn)可透過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，必須要突出新、特、優(yōu)。教法方面，必須要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。三、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求構(gòu)成文字、構(gòu)成群眾智慧的結(jié)晶。四、我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都用心參加群眾備課活動(dòng)，透過這項(xiàng)活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。群眾備課總結(jié)（四）：群眾備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式

33、。它能夠充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我們春天小學(xué)用心響應(yīng)縣教育局教研室的號(hào)召，開展了群眾備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：一、建立備課組，發(fā)揮群眾優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮群眾備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)主抓的群眾備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長處，構(gòu)成優(yōu)勢互補(bǔ)，到達(dá)共同進(jìn)步、共同提高的目的。二、制定計(jì)劃開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為群眾備課的順利進(jìn)行帶給了堅(jiān)實(shí)的保證。三、確定任務(wù)在進(jìn)行群眾備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)

34、備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并透過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，構(gòu)成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。四、強(qiáng)化參與我們備課活動(dòng)的模式是個(gè)人備課群眾備課-構(gòu)成個(gè)案。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。群眾備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮群眾的群策群力和協(xié)作精神。群眾備課后，個(gè)人再對群眾備課的資料進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，構(gòu)成有自己特色的適合本班的教案。因此，群眾備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的用心參與意識(shí)，把群眾備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活

35、動(dòng)中。五、共同探討，各抒己見活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等資料，并將本課在書中所處地位以及本課的大概資料加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言務(wù)必貼合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際狀況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易理解的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到

36、思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，構(gòu)成群眾智慧的結(jié)晶。六、強(qiáng)化管理，做好：五、四、五開展群眾備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到五備：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題；五研究：研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專人督促檢查，并將檢查結(jié)果納入對年級(jí)的考核。七、存在的問題1、我校各年級(jí)基本上都是一個(gè)班級(jí)，各年級(jí)科任也就獨(dú)釣寒江雪了。怎樣做到發(fā)揮群眾的力量和智慧，確實(shí)是很難。也曾想過要根據(jù)我們保城地區(qū)來劃片進(jìn)行，但目前各校經(jīng)費(fèi)有限，交通、吃飯是個(gè)大問題，來來回回的安全也是值得思考的。2

37、、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉促。3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有到達(dá)資源共享的教研效果。八、改善辦法1提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論群眾備課的好處和作用，交流使用群眾備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到群眾備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。2改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情?？傊?，經(jīng)過這一學(xué)期的群眾備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發(fā)揮了群眾的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。群眾備課總結(jié)（五）：群眾備課工作總結(jié)俗話說：一枝獨(dú)秀不是春

38、，百花齊放春滿園。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)用新思維解決新問題，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，發(fā)揮群眾的作用，群眾備課是教師合作研究的一種最有效的方式。1、集思廣益，他山之石能夠攻玉。人的精力有限，人的知識(shí)有限，人的潛力有限，有一位專家說得好：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換還是一個(gè)蘋果；但是觀點(diǎn)的交流就不一樣，你有一個(gè)觀點(diǎn)，我有一個(gè)觀點(diǎn)，大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn)，甚至是更多更好的觀點(diǎn)。另外，三人行，必有我?guī)熝桑齻€(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，群

39、眾備課讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓大家都有收獲，共同成長。2、資源共享，凝聚群眾智慧。過去的閉門造車和孤軍奮戰(zhàn)的備課形式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而群眾備課恰恰集思廣益，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長。同時(shí)，透過分工合作，也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、簡單愉快。哪一位教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評比，這一年級(jí)教研組的老師會(huì)一齊備課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理、板書設(shè)計(jì)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、普通話音準(zhǔn)等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面，每個(gè)環(huán)節(jié)用多長時(shí)間，板書設(shè)計(jì)、語言過渡、提問題、回答問題評價(jià)與這樣的

40、老師出去比賽都能獲獎(jiǎng)，老師們的相互幫忙，出去講的是一個(gè)老師，靠的卻是大家的力量。4、節(jié)省時(shí)間，減輕壓力，提高教學(xué)效果。以往，老師獨(dú)立備課，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。而使用群眾備課能夠大大的縮短時(shí)間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時(shí)間和精力來上課，有足夠的時(shí)間去反思、去反復(fù)修改。5、提高教師的工作用心性每一次群眾備課都有一個(gè)中心發(fā)言人，作為一個(gè)人，都期望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前，他（她）都會(huì)翻閱超多的資料，準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多，做好充足的準(zhǔn)備，群眾備課讓老師們都用心地參與，去走進(jìn)教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，群眾備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作用心性大大提高

41、。6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果提高了，就能讓學(xué)生學(xué)起來倍感簡單，在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西，學(xué)生從學(xué)中就找到快樂和成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢?shí)行群眾備課可謂好處多多。長此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢！群眾備課總結(jié)（六）：群眾備課活動(dòng)總結(jié)新學(xué)期開始了，我和同年組的老師一齊教研，群眾備課并擔(dān)負(fù)起組織本年組教師群眾備課的任務(wù)。群眾備課開始已經(jīng)很長時(shí)間了，在我們這個(gè)組既有年齡大、教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有用心上進(jìn)、刻苦鉆研的年輕教師，怎樣調(diào)動(dòng)老師們教研的用心性，切實(shí)提高群眾備課的效率，是我們首先要思考的。所以，我們組的成員，經(jīng)過討論、交流，制定出了

42、我們組的教研計(jì)劃，個(gè)性強(qiáng)調(diào)備課的格式及質(zhì)量，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。研討、學(xué)習(xí)我們每周一節(jié)公開課，然后進(jìn)行說課、評課。盡管這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重，各項(xiàng)檢查也很多，但是，大家都能及時(shí)備好課并及時(shí)上傳，在每一節(jié)公開課之前，我們都會(huì)請執(zhí)教老師先說一下上課的思路，然后大家進(jìn)行初步的群眾備課，讓執(zhí)教教師的課上的更加完美。聽完課后，大家在進(jìn)行深入的交流，而執(zhí)教者本人主要說一說自己的教學(xué)反思，尤其是成功與不足，為教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我是我們組第一個(gè)講課者，正是在大家的鼎力相助之下，我的公開課獲得了成功，我也真切感受到了群眾備課的好處。每次的研討活動(dòng)，大家都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際暢所欲言，尤其是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣提

43、高課堂效率等等，大家都提出了許多很好的方法，構(gòu)成了文字資料，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們的工作也不是盡善盡美，也有許多不足，比如在備課研究學(xué)生方面做的還不夠，但是總的來說，我們的活動(dòng)開展扎實(shí)，群眾備課活動(dòng)為老師們搭建了互相交流的平臺(tái)，我也在這個(gè)活動(dòng)中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，能夠說一路走來，一路收獲，期盼下學(xué)期我們的活動(dòng)更精彩。群眾備課總結(jié)（七）：群眾備課總結(jié)去年下半年，新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，著手在起始年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，群眾鉆研教材教法。透過努力，教師的教育理念有了很大的轉(zhuǎn)

44、變，教師教學(xué)水平有了極大提高，課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得越發(fā)濃厚。能夠說，是先進(jìn)的課改理念、師生互動(dòng)的新教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)給我校語文課堂教學(xué)帶來了活力，徹底改變了過去一支粉筆、一張嘴那種陳舊、簡單的教學(xué)模式?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：1、加強(qiáng)群眾備課，重視教學(xué)過程的反思。今年下半年，我校初一年級(jí)共設(shè)六個(gè)班，語文教師4名。為能加強(qiáng)初一年級(jí)語文教師的群眾備課力度，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提高各位教師處理教材和獨(dú)立備課的潛力，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真組織小組成員利用每周周四、周六下午群眾研討初一新教材，相互交流，保證每一課時(shí)都能群眾備課，并在此基礎(chǔ)上，各位教師再根據(jù)所任教班級(jí)的實(shí)際狀況修改

45、教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了統(tǒng)必須資料，分頭準(zhǔn)備，個(gè)人鉆研備課，個(gè)人主講，群眾討論，深化吸收，構(gòu)成共識(shí)的操作程序，保證了群眾備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到心中有底進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，我組還十分重視教學(xué)過程的反思工作，要求本組教師在每一節(jié)課后都寫好教學(xué)后記或反思，及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改善教學(xué)策略。2、堅(jiān)持定期互相聽課、評課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我校初一語文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)，相互提高的教學(xué)策略，我組堅(jiān)持定期的開課研討制度，要求其他

46、教師也深入課堂教學(xué)第一線，幫忙該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取一人開課全體語文教師參與聽課共同研討、反饋發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策的形式。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習(xí)，到達(dá)共同交流、共同提高的目的，又幫忙新教師快速成長。經(jīng)過努力，教師們的備課、上課、評課的潛力均有了不同程度的提高。3、確立了新的課堂教學(xué)評估機(jī)制。為了讓教師們大膽地有創(chuàng)造地進(jìn)行課堂教學(xué)，我組在以下幾方面作了一些嘗試：a、評價(jià)課堂教學(xué)看是否到達(dá)了三個(gè)有利于：即有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于和諧民主的課堂氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。b、評價(jià)教師的教學(xué)水平看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。c、對課堂教學(xué)教師進(jìn)行多

47、層次評價(jià)：教師自評讓教師自己認(rèn)識(shí)到教學(xué)的優(yōu)劣。學(xué)生評學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)直接參與者，對教師教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，每學(xué)期有學(xué)生評出最佳教師。學(xué)校評由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長聽課了解狀況進(jìn)行評價(jià)。4、初步改變了對學(xué)生的評價(jià)方式。過去我們對學(xué)生評價(jià)只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)提高潛力的過程。新課程理念下要求我們教師對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行課改時(shí)，我們改變了過去的評價(jià)方式，嘗試用活動(dòng)法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法與考試評價(jià)相結(jié)合，每次由教師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)記錄并及時(shí)將學(xué)生的活動(dòng)狀況收進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中，作為綜合測評的依據(jù)。這樣的評價(jià)對學(xué)生來說較全面、客觀，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性

48、，從而教師可多方位、多角度掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺工作。5、我們初一語文組注重青年教師向課改能手的培養(yǎng)，使我組涌現(xiàn)出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學(xué)的大比武中獲獎(jiǎng)。根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生學(xué)齡的特殊性，為能做到在教學(xué)上既加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接工作，又能進(jìn)一步促進(jìn)教師的成長，到目前為止，我們麥溪中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和語文教師已先后三次進(jìn)行了新課改教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。04年5月、11月，先后在我校初一年級(jí)、麥溪中心校五六年級(jí)開設(shè)了3節(jié)研討課，2節(jié)觀摩課，進(jìn)行語文教學(xué)的指導(dǎo)、交流，互相促進(jìn)，共同提高。透過備課小組成員的共同努力，我們在記敘文作文教學(xué)上也取得了必須的進(jìn)步，有多名學(xué)生在校級(jí)作文競

49、賽中獲獎(jiǎng)。總之，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，語文活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課等課堂教學(xué)上得有聲有色，語文教學(xué)水平都有了顯著的提高。在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)精誠合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。群眾備課總結(jié)（八）：群眾備課總結(jié)群眾備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我們一年級(jí)語文集備組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，用心開展群眾備課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、認(rèn)真制定集備計(jì)劃開學(xué)初，我先對本學(xué)期教材、章節(jié)資料、課時(shí)分配及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行分析，合理分配每一位組員負(fù)責(zé)主備的任務(wù)，制定好每次集備的具體資料，然后交由集備組討論透過。在一些突發(fā)的事件中，比如調(diào)研課，沒有到集

50、備的時(shí)間，我們集備組自己也利用其他時(shí)間來進(jìn)行集備。二、認(rèn)真參加群眾備課。雙周的周一第六節(jié)課是群眾備課時(shí)間，備課組長主持，由中心發(fā)言人主要發(fā)言，進(jìn)行說課或提出一個(gè)有探討價(jià)值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行二次備課，構(gòu)成共案，其他教師在共案的基礎(chǔ)上構(gòu)成個(gè)性教案，強(qiáng)調(diào)一人為主，共同參與。同時(shí)，認(rèn)真做好群眾備課的活動(dòng)記錄。(1)做到三定：定群眾備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。(2)做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價(jià)測試。(3)注意搞好六備：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)

51、手段，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)。(4)鉆透五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、潛力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(5)優(yōu)化兩法。教師的教法與學(xué)生的學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。(6)精選兩題：即課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。群眾備課時(shí)，對習(xí)題的選取，作業(yè)的量，確定必做習(xí)題后，再由各教師根據(jù)自己班級(jí)狀況添加。在單元測試后，交流學(xué)生的成績與學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)對策?？傊?，本學(xué)期的集備工作在幾位組員的努力下，圓滿地結(jié)束了。在去調(diào)研課中，我們?nèi)硕加谐袚?dān)調(diào)研課的任務(wù)，陳薇和李仁芳精益求精，分別試教了5次和4次，他們的精神得到了大家的肯定，他們的課也得到了大家的好評。我們將繼續(xù)努力，爭取下學(xué)期讓集備落實(shí)得更有效。群眾備課總結(jié)（九）：群

52、眾備課總結(jié)一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們六年級(jí)組全體語文教師，立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：勤學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針現(xiàn)代社會(huì)對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學(xué)前夕，組織大家進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，使老師們明確語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上走出了自己的路子課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。善思同課異構(gòu)展示為契機(jī)為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的辦學(xué)宗旨，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用