1、統(tǒng)計1.案例說明該案例是蘇教版小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的研究性學習項目“信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用”的展示課，由劉后起等人設(shè)計，青島市太平路小學王雋老師實施教學。這項研究性學習分為兩個階段進行，第一階段為1課時的課堂教學，第二階段為學生課后按小組進行的主動探究活動，最后召開“我是小統(tǒng)計家”的匯報會，讓學生展示自己的統(tǒng)計資料，對這一階段的學習進行綜合評價。2.案例分析該案例首先對學習者進行分析，指出學習者的思維特征和已有學習經(jīng)驗，并提出了應(yīng)用信息技術(shù)來設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動的思想。接著描述了學習目標及其對應(yīng)的課程標準，提出了采用探究式的學習方式，教師作為信息的廣播者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點

2、撥的引導(dǎo)者、知識反饋的調(diào)整者，學生是學習的主人，在教師的幫助下，通過小組合作交流、自主學習等方式，利用計算機嘗試探索發(fā)現(xiàn)新知的教學理念和教學方式。該課堂教學分為五個階段進行。在教學的導(dǎo)入階段，教師把學生引入了一個生動的卡通世界“小神龍俱樂部”里，并介紹了一樓生日屋，二樓鮮花房、水果房，三樓游樂城，以激發(fā)了學生的學習興趣。在教學的第二個階段，通過生日屋里的卡通形象設(shè)置的問題情景，讓學生在計算機上自己動手解決問題并進行全班交流，初步了解統(tǒng)計的思想。在教學的第三個階段，讓學生隨機進入水果屋或鮮花屋，按照小神龍的要求動手解決問題，進一步學習統(tǒng)計。教學的第四個階段，為了維持學生的興趣和積極性，教師設(shè)置了

3、教學小游戲，讓學生在玩游戲的過程中強化和鞏固所學的知識。最后，教師引導(dǎo)學生將所學的數(shù)學知識與生活密切聯(lián)系，來解決實際問題。附：教學活動設(shè)計（一）教學準備階段課前教師的準備：教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計引導(dǎo)性的問題。查詢關(guān)于統(tǒng)計的網(wǎng)站，下載必要的資料。確定對學生評價的方面和標準，制定評價量規(guī)框架。預(yù)計教學中出現(xiàn)的問題，準備對應(yīng)策略。課前學生掌握的操作技能：會利用鼠標拖拉，單擊與雙擊；回擊數(shù)字鍵和回車鍵。（二）整個教學過程敘述第一階段：課堂教學，1課時。教學活動內(nèi)容和時間教師活動學生活動信息技術(shù)手段備注一創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）1介紹新朋友小神龍。帶同學們到小神龍俱樂部去做客。2它的家住在這里：讓我們上網(wǎng)找找它。

4、3.進入小神龍俱樂學生聽教師講述動手操作，上網(wǎng)找到小神龍俱樂部1輸入網(wǎng)址，進入小神龍俱樂部，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學創(chuàng)設(shè)具體的情境，聲畫并茂，在多種感官的刺激下，吸引學生的注意力教學活動內(nèi)容和時間教師活動學生活動信息技術(shù)手段備注部你看到什么？畫3描述畫面景象，進面展示三層樓的布入第一層參觀2.展示小神龍俱激發(fā)學局（一樓生日屋，樂部，在喜歡的情生的學習興二樓鮮花房、水果境中學習數(shù)學趣，調(diào)動了學房，三樓游樂城）。你想先參觀那里？習的積極性1參觀生日屋，課件1學生觀看課件的1演示俱樂部的演示小神龍過生日演示畫面，充分調(diào)動學的畫面，你看都有生的積極性誰來了？2我們把來得客人2學生觀察畫面說2.演示熱鬧的

5、生友好的分一分，知道小猴說看到的客人日場面，根據(jù)學生人機交互方子、小豬、小狗來的回答閃動相關(guān)式，讓學生及到了生日屋。內(nèi)容時了解自己3小神龍可高興了，3.讓學生在思考中，3學生分類整理的情況，以達可是它又皺起了眉能主動地利用拖拉過程動態(tài)化,在操到自我反饋頭，該準備多少各鼠標，根據(jù)自己已作中充分展示自的目的。計算二、簡單的自喜歡吃的食物有的知識，分類理己的思維過程，讓機的操作，讓統(tǒng)計。（25呢？怎么數(shù)就能又一理每一個孩子都專學生更快的分鐘）快又清楚？請你把注的投入到學習感受到數(shù)據(jù)來的客人理一理，過程中的整理過程，看誰的辦法最巧形成統(tǒng)計意妙。4.學生匯報展示各4.通過廣播教室識4.介紹你的方法，通種

6、方法，同位討論進行廣播，學生能1.參觀生過廣播教室廣播。評選出最好的方法及時的看到不同日屋，分類的方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)理一理客優(yōu)勢，達到資源共鼓勵學人，了解統(tǒng)享生發(fā)現(xiàn)問題，計。5像同學這樣，豎著5.說一說怎樣理一-5.用計算機再理解決問題，樂從下往上一個一個理。用這樣的方法一理，鞏固接受的于交流和合的排就是理一理。再理一理小客人新知識。作6.從畫面上你還知6.學生互動，互相提6.提供學生描述道了什么？數(shù)一數(shù)問，描述了更多更的大量信息客人，小神龍還要全面的信息在個人考考大家，小猴子獨立思考基比小狗多幾只？誰礎(chǔ)上合作交能象小神龍這樣提流，開拓學生出問題，學生互相提問7.回憶剛才幫只小7先想一想，同位互7

7、.幫助學生回憶思維神龍的過程，分一-相說一說怎樣進行統(tǒng)計的過程教學活動內(nèi)容和時間教師活動學生活動信息技術(shù)手段備注分，理一理，數(shù)一數(shù)就是統(tǒng)計8.幫助小神龍解決問題，它會想什么？統(tǒng)計8學生感受到幫助別人的喜悅成功的情感體驗，增強學生學好數(shù)學的信心2.參觀鮮花房或水果房，進一步分類理一理數(shù)量的多少，會填寫統(tǒng)計表1.小神龍請大家繼續(xù)參觀二樓的鮮花房和水果房2鮮花房和水果房，學生根據(jù)自己的能力喜歡哪一個就自己點擊進入，按照小神龍的要求操作如果遇到什么問題可以向小組內(nèi)同學請教介紹你喜歡的房間1學生動手操作，拖動鼠標分一分，理一理2數(shù)一數(shù)，填寫統(tǒng)計表，進一步完善統(tǒng)計的過程3.在小組中交流說一說你還知道了什么

8、，擴大信息的交流4通過廣播，可以看到其他房間的情況1.畫面演示小神龍?zhí)岢鰡栴}，引導(dǎo)學生分類整理2學生正確分類理一理，填完統(tǒng)計表后，計算機給予判斷并獎勵3根據(jù)學生選擇不同的房間，讓學生有更多合作學習的機會,接受更多信息。小神龍?zhí)岢龅膯栴}增強了學習的趣味性。運用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學，在此因人而異。根據(jù)學生的愛好進行選擇，讓學生有更獨立的思維空間，實現(xiàn)共同發(fā)展三、實戰(zhàn)練習游樂城。（7分鐘）小神龍請大家游樂城盡情游戲，每完成一個游戲能夠得到不同的獎勵，看看誰能最先完成1.快樂舞臺畫面展示，同學們跳舞唱歌演奏的情景。為自己加油！ONE、TWO、THREE、我真棒。學生觀察畫面，根據(jù)小神龍的提問，分一分，理一

9、理，數(shù)一數(shù)，并填寫統(tǒng)計表。制作一個游戲的程序，讓學生利用計算機作完成小神龍?zhí)岢龅膯栴}。正確輸入后，就能夠得到不同數(shù)量的小朋友祝賀。完成最后一題后，會看到勝利的畫面。在游戲中綜合運用了所學的知識，提高解決問題的能力，讓學生體會到成功的樂趣，培養(yǎng)了學生靈活的思維。2.聰明橋畫面演示同學們過橋的情景，小神龍?zhí)岢鰡栴}，橋上有（）人，橋下有（）人，一共有（）人學生觀察畫面，根據(jù)提出的問題確定分類標準，數(shù)一數(shù)進行統(tǒng)計四、競爭神龍小使者（4分鐘）1.小神龍要授予一位同學小使者的稱號，推選兩位同學參加，請他們上臺1.參加競選的學生上臺簡單介紹通過學生鍵盤輸入，網(wǎng)絡(luò)整理，計算機顯示結(jié)果，充分體現(xiàn)了信創(chuàng)設(shè)具體的情

10、境，聲畫并茂，在多種感官的刺教學活動內(nèi)容和時間教師活動學生活動信息技術(shù)手段備注參加競選通過網(wǎng)絡(luò)學生投票，展示選舉結(jié)果這么快就知道結(jié)果，誰的本領(lǐng)大學生按鍵選出心目中的小使者。顯示選舉結(jié)果，學生共同數(shù)一數(shù)每人的得票數(shù)，選出小使者體會計算機的本領(lǐng)大，統(tǒng)計的本領(lǐng)大息技術(shù)高效準確的統(tǒng)計，讓學生感受到統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。信息技術(shù)手段加快了統(tǒng)計的速度，使學生更容易的接受。同時在現(xiàn)實情境中，體驗和理解了統(tǒng)計知識激下，吸引學生的注意力。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學習的積極性五、課堂小結(jié)（1分鐘）找一找，畫一畫，生活中的統(tǒng)計？課后和同學一起做一做在音樂聲中結(jié)束愉快的旅程神龍小使者帶領(lǐng)同學舞蹈，快樂的下課完成有趣的開放性作業(yè)將藝術(shù)與數(shù)學綜合，讓學生感受到快樂。將所學的數(shù)學知識與生活密切聯(lián)系，解決實際問題學生初步形成統(tǒng)計的意識，在動手操作中發(fā)現(xiàn)解決問題的最好方法3.案例點評數(shù)學統(tǒng)計思想對以形象思維為主的小學一年級學生而言教學難度較大，而且學生的有意注意也只能大約保持20分鐘左右。該課程在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計了生動有趣、直觀形象的教學情景和數(shù)學活動，化抽象為直觀，深深地吸引了學