1、 初中線上線下教學銜接方案教研方面1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本縣區線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。2.建立線上學習資源庫，并對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。3.提煉線上教學、線上教研的工作經驗，并將這些經驗與本縣區教師分享。在線下教學的起始階段，引導本縣區教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。學校管理方面4.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查

2、，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。5.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。6.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。7.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。8.指導各學科教研組開展線下線上

3、教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。教師教學方面9.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。10.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。11.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。12.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適

4、應線下學習。13.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。家長方面14.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。15.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。16.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。科學學科開學返校線上線下教學銜接建議一、網課基本情況（一）總體情況說明科學三至六年級開展線上授課活動，有效解決疫情期間學生教學任務的落實。但線上學習因為學生本身自律性的差異，合作探究沒

5、法實施，沒有經過探究的卻直接從老師那里得到了探究的結果，一定程度影響了教學任務落實。“線上教學”主要存在如下問題：教學不充分，受網絡教學環境的限制，以及疫情期間師生準備材料面臨一定的困難，組織學生進行探究活動更顯薄弱。受“線上教學”時間和教學設備的限制，教師與學生不能適時進行有針對性的提問、反饋與指導，教師責任心及跟進的程度、家長監督力度、學生自律情況等影響，不同學生的科學學習質量均存在極大的差異。作業反饋不夠全面作業批改效率比較低。 （二）網課基本情況表二、教學銜接建議（一）多形式進行學情研判，分層補齊知識短板1.復學前，利用問卷星等設置問卷，細化科學概念，全面研判科學知識的理解與掌握，了解

6、學生動手參與及完成的情況。對于共性的問題，面向全體設計教學，對于個別的問題，針對不同學生采取適切的方式，兩周之內完成梳理。2.復學后，各班科任教師要借助學校統一組織的達標測試（或者自己組織安排的各單元測評），全面分析每一小題，利用測試結果，查漏補缺，發揮同伴互助，引入小老師機制，分層對待，縮短學生之間的差異。3.按照教材目標要求，對學習過的內容按每單元的知識點用“思維導圖”的形式整理與回顧，可以讓學生自己整理或教師引導整理，及時查漏補缺。 （二）多渠道提供機會，發展學生探究能力1.基于科學知識的掌握情況，及學生宅家時的動手情況了解，對于受條件及材料等限制，大部分同學沒有機會做的和經歷科學探究過程，必須提供機會。2.科任教師科研利用中午等課間時間，開放學校室，有序設置內容，讓部分學生能親歷過程，通過觀察中的現象，促進科學概念的理解，提高動手操作能力，發展科學探究能力。（三）多平臺構建評價體系，分支促進共同發展1.各科任教師要制訂復學后課堂的評價標準與要求，面向全體學生，同一要求，人人評價。2.基于學情研判，各科學教