1、探究在俄語教學中進步學生學習效果的策略探究在俄語教學中進步學生學習效果的策略高效率、高效果是高效課堂的核心理念，是教師一直追求的最正確課堂教學境界。為使俄語教學可以到達高效率、高效益、高效果的目的，應當以學生為中心，合理地規劃、調整俄語教學，使俄語教學質量和效率提升。那么，如何革新俄語教學，提升學生學習效果？筆者提出以下建議。一、理解信任學生，多關注學生的優點為了使學生可以真正掌握和運用俄語這門語言，在開展俄語教學活動過程中，應當基于新課程要求，以學生為主體，充分理解、理解、信任學生，關注學生優點，從而采用適宜的教學方法，引導、指導、培養學生，提升學生的俄語程度。因此，在俄語教學中，理解、信任

2、、關注學生非常必要。一信任學生，理解學生信任學生、理解學生，需要任課教師與班主任統一思想，明確學生的主體地位，基于進步學生學習效果的目的，盡量創造時機，良好的與學生溝通、交流，促使師生之間構建良好、和諧的關系，如此學生才能真正信任教師，獲得平安感。在平安感的影響下，學生的自信心將會增強，學生就有勇氣面對學習困難，積極投入到教學活動中，認真、專注地學習俄語知識。一名優秀的俄語教師，在俄語課堂上，一定要注意控制自己的語言、行為。面對學生的錯誤或缺乏，一定要給予理解、關心，考慮學生的自尊心，委婉、溫和地與學生溝通，使學生感受到教師的關心、保護，并充分認識到自己的缺乏本文由論文聯盟.Ll.搜集整理，逐

3、步改變自己不良的行為，按照教師的要求進展俄語知識學習。1二查找學生身上的優點在俄語教學中，教師還要注意維護學生的自尊心。正處于成長期的學生，更需要教師的尊重。很多教師并不注重對自身言語、行為的控制，導致學生身心受到影響，這不僅不利于學生俄語程度的進步，還可能影響學生將來的開展。在優化調整俄語教學之際，應注意改變教師不良的行為，樹立關心、保護學生的意識，在俄語教學中注重表揚、認可學生，不吝嗇言語，夸獎、表揚、贊美學生。對于日常學習中表現平平的俄語學生，教師要運用放大鏡尋找學生身上的優點，使學生充分意識到教師也在關心自己，激發學生的學習動力。例如，某俄語教師在組織學生進展俄語教學的過程中，觀察到一

4、位表現平平的學生俄語書寫非常工整、標準，教師便將板書書寫工作交給了這位學生，讓全班同學看到這位學生的優點，并且給予其適當的表揚。這位學生在后續的俄語課程學習中，一直認真聽講，努力學習，其俄語程度有很大的進步。2三充分發揮學生的主體地位激發學生的學習興趣，調動學生積極性，是進步學生學習效果的重要因素。教師應當充分發揮學生的主體作用。詳細的做法是：基于學生實際俄語程度，制訂適宜的學習目的，并基于學生興趣愛好、學習才能、認知才能、學習程度等，合理規劃俄語教學內容，選擇適宜的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生積極性，引導學生進展俄語聽說練習，使俄語教學程度進步，提升學生學習效果。四有層次地分配任務

5、，發揮即時性評價的作用每個學生都是獨立的個體，學生的認知才能、學習才能、考慮才能等方面都存在差異，因此學生俄語語言程度參差不齊。在組織學生進展俄語教學活動時，教師應當根據學生的實際情況，制訂不同層次的學習任務，滿足不同層次學生的學習需求，同時可以充分發揮即時性評價的作用。五分配任務時要有層次性學生之間存在明顯的差異性，為了使不同層次的學生可以在俄語課堂教學中較好地學習，教師在給學生設置學習任務的過程中，一定要基于不同層次學生學習程度及學習才能，設置適宜的學習任務。如給優等生分配有一定難度的學習任務，重點強化學生的俄語靈敏運用才能；給中等生分配中等難度的學習任務，目的在于讓中等生用俄語進展準確表

6、達；給學困生分配根底學習任務，讓學困消費生俄語學習的興趣。3二、充分發揮即時性評價作用即時性評價是課堂教學中一種有效的調節手段。為了激發學生俄語語言學習的能動性，在俄語教學中，教師應當巧妙、適當地運用即時評價，來激發學生的自信心，使學生努力完成俄語學習任務。例如，學生利用俄語完成匯報展示時，教師可以對學生的表現予以評價，使學生受到鼓勵，同時理解自身的缺乏，進而有針對性地學習。三、教學內容與教學方法優化組合在給不同層次學生設置不同學習任務的情況下，教師應當注意科學選擇教學方法，保證這種教學方法可以充分且合理地引出教學內容、說明教學重點和難點，使學生準確掌握俄語。比較常用的教學方法有情境教學法、開

7、放式教學法、多媒體教學法等。不同的教學方法有不同的優缺點，教師在選用教學方法時，應當深化剖析教材，并結合教學內容，合理選用。四、加強小組建立，增強學生的小組榮譽感構建學習小組，可以促進學生之間互相協作、互相幫助、互相學習，有利于進步學生俄語程度。一加強小組建立其實，在小組學習中，對學生進展分組，并不是盲目而為之。教師應當對學生的性格特點、學習愛好、學習才能、學習程度等方面予以理解，明確學生的整體情況，進而對學生進展合理分組，使每組學生整體程度相當，且組內成員擅長的方面不同。如此組內成員可以互相協作，彌補自身缺乏之處，促使學生全面開展。所以，教師在組織學生進展分組學習俄語語言的過程中，首先要基于

8、學生的實際情況，對學生進展科學分組。4二激發學生的小組榮譽感目前在俄語教學中，存在著一個非常不妙的現象，那就是成績優秀者較少。究其原因，主要是學生的學習熱情不高，難以專注于俄語學習。為了改善此種情況，教師在組織學生進展分組學習的過程中，應當根據學生的興趣愛好，開展課外活動。如俄語歌唱比賽，小組成員為了贏得比賽，會共同討論，選擇適宜的俄語歌曲，并共同練習俄語歌曲，互相幫助、互相協作，以期努力唱好歌曲。所以，在俄語教學中，組織學生進展分組學習，應當注意激發學生的小組榮譽感，如此可以使小組成員改變學習態度，與其他學生合作學習，互相幫助，這對于學生俄語學習效果的提升也有很大幫助。三教師把握好教學節奏俄

9、語教學中，科學、合理地運用分組學習方法確實可以使學生學習效果提升。但是，在整個俄語教學的過程中，教師一定要把握好教學節奏，對整個教學活動予以合理把控，如此才能使學生好好學習俄語。那么，俄語教師應如何把握好教學節奏呢？其一，俄語教師應當嚴格按照教學方案展開教學活動，如此整個教學的大體方向是明確的，教學目的是明確的。其二，注意把控教學內容，在俄語課堂教學中，教師需要結合教學內容，對各個階段予以合理把控，在為學生創造相對自由、輕松的學習時機時，要根據時間或學生的學習情況，適當地將學生引入下一個知識點中。例如教師在俄語教學課堂上組織學生利用俄語進展自由溝通時，應當注意觀察學生俄語表達的流暢度、準確度，如假設學生俄語表達比較順暢、準確，此時教師就應當引導學生進展下一部分俄語知識的學習。5五、結語在當前我國越來越注重人才培養的背景下，為了使我國擁有更多優秀的俄語人才，在新課程要求下，對俄語教學予以優