1、周暢先生與“因材施教因材施教最早出自孔子?論語為政?，南宋朱熹?四書集注論語?將其作了深化闡述。它是指教師應針對學生的志趣、才能等詳細情況進展不同的教育。自春秋時期孔子伊始，因材施教即成為我國教育界一種行之有效的教學方法。這種方法盡管從字面上看起來簡單明了、樸實無華，但實際內涵卻深邃無邊。它是一種看似在握，但實際上又難以盡握的永無止境的教學藝術。歷代教育家通過自身的教學理論，將其不斷地豐富和逐漸地完善。盡管這種教學方法的總體目的明確，但由于其特殊性使然，教師們采用的詳細方法不盡一致，因此所獲得的教學效果當然也有優劣之別。一、理解學生的個體差異是因材施教的前提條件全面地、深化地理解學生，準確地掌

2、握學生各方面的特點，注重學生的個體差異，是因材施教的前提條件。它要求教師堅持全面的和開展的觀點，科學地分析其個體差異與可變因素，引導其向安康的方向開展。二、揚長補短是因材施教的重要手段南宋朱熹?四書集注論語?曰：子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之上下與其所失而告之，故不同也。先生在教學中，既從大多數學生的實際需要出發，又兼顧到個別學生的特殊需要。在全面理解學生情況的根底上，根據每個學生的詳細情況，對癥下藥，把因材施教真正地落實到每個學生身上。中國論文聯盟.Ll.出去掙錢了！過了10多天，先生找我談話，你那篇文章還不錯。你可以把它拆分成幾個部分，分別投到國內一些去發表。如今

3、離畢業還有一年多的時間，要好好珍惜這來之不易的時機，你就另外再寫一篇文章作為畢業論文吧。我一聽，頓時無語。頃刻間美夢成泡影！真是機關算盡太聰明，搞去搞來反而搞成兩篇畢業論文了？真是有苦無處訴，心有不甘啦！十幾年過去了，我才逐漸體會到先生的一片苦心。在此還要提到的是，先生因93級碩士研究生吳少榕是閩南泉州人，故將其研究方向確定為南音研究方向。先生為此不辭辛勞，特地從廈門南樂團給吳少榕聘請了南音藝術家吳世安、王秀怡為南音導師。通過3年的刻苦學習，吳少榕師妹對南音唱腔和南琶演奏均已到達較高的造詣。1996年畢業后留校任教，并為音樂系本科生開設了南音課程，這在全國高校中尚屬首例，比福建泉州師院2022

4、年號稱首設南音課整整早了7年。三、教師的博學多才是因材施教的根本保證優秀的教師不但需要具備精湛的教學方法，而且還必須擁有淵博的學識。這是教師對學生因材施教的根本保證。眾所周知，孔子是我國教育史上因材施教的典范。他終身學無常師，曾問禮于老聃，問官于剡子，訪樂于萇弘，學琴于師襄，入太廟，每事問。?論語八佾?及至晚年，仍勤學不輟，以致發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。?論語述而?四、因地制宜是因材施教的必要補充因材施教需要一定的必備條件，當其條件尚不完全具備時，可以因地制宜作為補充。廈門大學音樂系創立于1983年，創辦之初，師資力量略顯缺乏。在這種不利的客觀條件下，先生根據廈門大學的實際情況和教育環境，于20世紀90年代提出了研究生培養工作的四環教育理念，即：一環系內教育；二環校內教育；三環國內專家教育；四環國際專家教育。由于每一環在整體教育中所處的地位和意義不同，所以可以加以利用的條件也各有差異。為此，先生將其詳細表述為：抓緊一環系內教育，用好二環校內教育，重視三環國內專家教育，爭取四環國際專家教育。在四環教育的四個環節中，各環的重要程度大致以其排序先后為參考值。這里僅就一環系內教育、二環校內教育略抒己見。五、教師的人格魅力是因材施教的情感根底先生熱愛祖國的教育事業。他對學生總是寄以厚望、