1、編碼說課稿大慶市直屬機關第四小學校 王海麗尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的內容是北師大版小學數學四年級上冊數學好玩中的編碼一課。 一、教材分析在第一學段，學生對數的廣泛應用已經有了初步體會，本節課就是在學生的已有知識和生活經驗的基礎上，進一步探究身份證號碼的組成規律，體會編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力和創新意識。二、學情分析四年級學生具備了一定的推理能力和歸納總結能力，但是缺乏團隊合作精神，因此，要重點培養小組合作能力。三、教材處理課前準備：學生查找自己的身份證號中數字代表的意思。 2.依次出示情境圖，便于學生對信息的篩選。四、教學目標1

2、.結合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應用，進一步體會“數”在日常生活中的作用，感受數學的文化價值。2. 結合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規則和方法，會運用數描述某些事物的特征，進一步理解數的意義，逐步建立數感。3. 在利用編碼解決問題的過程中，激發學生的數學探究欲望，發展學生的推理能力。五、教學重難點教學重點：探索身份證號碼的編排方法，體會數字編碼的編排特點。教學難點：，初步學會科學合理地編碼。六、教學方法及學習方法教學方法：情境創設法、合作探究法。學習方法：引領學生用“觀察比較分析猜測”小組合作探究的方法學習編碼。七、教學手段：交互

3、式電子白板。八、教學過程環節一：創設情境-巧設懸念（時間約為5分鐘）由偵探福爾摩斯引入，“你們佩服斷案如神的福爾摩斯嗎？今天請你們像福爾摩斯學習做個聰明的小偵探”，（出示信息）根據這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？由于信息不明確，學生無法判斷；（再出示信息）介紹，身份證號碼和銀行卡號碼都是編碼，從而揭示課題：編碼。“能通過哪幾個數字鎖定犯罪嫌疑人呢？”身份證上的數字表示什么意思？ 這一環節由偵探破案情境導入，激發學生探究欲望。環節二：探索新知-探究編碼。（時間約為20分）1. 小組合作的方式探究身份證號碼數字的意思。小組合作要求：觀察、比較：身份證號碼上的數字有什么相同與不同之處。分析、猜測：身

4、份證號碼上的數字表示什么意思。小組匯報3. 全班交流、質疑、補充補充：第17位數字奇數代表男性，偶數代表女性。4. 小組合作的方式探究銀行卡號碼探究問題：銀行卡號碼上的數字表示什么意思。解決問題：揭示最終犯罪嫌疑人。這一環節以“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象，探索數字在編碼中的應用，學生了解了編碼的一些規則、方法和意義。 5.小組匯報環節三：練習鞏固-再探編碼（時間約為7分鐘）任務：學校要給每個學生建立成長記錄冊，需要為每個學生編一個號碼。應該體現哪些信息呢？篩選有用信息，最后統一標準；學生自主編碼。不僅使學生能利用自己的信息編號碼，還要學會分析他人的編碼規則，于是出示淘氣編的號碼，探究

5、、分析淘氣的編碼規則。體會到數字編碼的簡潔。（板書：簡潔）環節四：拓展延伸-感悟編碼（時間約為5分鐘）出示生活中運用數學編碼的例子，師生共同解決。這個環節讓學生感受到：編碼必須符合社會需要，具有科學規范性。環節五：課堂總結-暢談收獲（時間約為3分鐘）課堂的最后，我和學生一起回顧本節課的學習過程，達到充分吸收并掌握知識的目的。布置作業調查你感興趣的編碼，并想辦法了解其中所蘊含的信息。本環節是讓學生在課后搜集資料的過程中鞏固所學知識。九、板書設計板書力圖簡潔而全面的將內容傳遞給學生，“唯一、簡潔、科學規范”是編碼的編排特點，簡潔明了，便于學生理解。十、教學反思在本課中，我借助電子白板，通過學生在白板上拖拽、圈畫、放大數字等手段直觀地感受編碼的特點。同時，我引導學生采用小組合作的形式，在觀察，比較，分析、猜測的過程探究編碼的編排方法，體會數字編碼的編