《面積的認識》教案_第1頁
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《面積的認識》教案_第3頁
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文檔簡介

1、西師版教材三年級下冊面積課案設計北碚區金刀峽鎮中心小學校：唐曉紅教學內容：西師版教材三年級下冊第二單元面積教學目標：1、通過豐富的教學活動，感知面的存在和面的大小，結合具體實例認識面積的意義； 2、能用正方形等自選單位估計和測量圖形的面積，體會自選單位的多樣化；3、在活動中發展學生的空間觀念，體會面積與生活的聯系。教學預設：教學環節一：在直觀感知與比較中，感知面的大小，初步理解面積的意義，理解面積與周長是兩個完全不同的概念。1、直觀感知，感知物體上面的存在及面積大?。?）出示腳印圖，問：誰是誰的腳印？你是怎樣來辨別的？面的大小你知道可以用一個什么詞來表示？（2）、生活中你在什么地方聽說過面積這

2、個詞？（3）“面”在哪兒，指一個面給我看看，摸一摸生活中的“面”，說說感覺。2、平面圖形的面積我們知道了物體的表面有“面積”，圖形中有面積嗎？（1）、出示三幅圖片（2）、長方形、正方形、角引導學生感悟：只有封閉圖形，才有面積。小結：物體表面的大小和圖形的大小就是面積。3、面積與周長的比較出示兩個圖形，讓學生比較面積與周長的大小，在比較的過程中，體會周長與面積是兩個完全不同的概念。并利用數學書的封面，讓學生再次區別這兩個概念。教學環節二：體驗面積單位的多元化我們如何知道物體的面積究竟有多大呢？請你估一估，你的桌面大約可以擺幾本數學書？先估再擺； 你的桌面大約可以擺幾本語文書？先估再擺 可以擺幾個

3、小正方形？先估再擺觀察，思考：同樣是桌面，為什么用不同的面去拼擺，擺的次數不一樣呢？（引導學生思考：因為用不同的面去拼擺，每個面的大小不一樣，所以擺的次數也不一樣。數學書的封面大，所以擺的次數最少，正方形的面最小，所以擺的次數最多。）教學環節三：比較面積的大小，滲透方法?，F在老師手中有兩個圖形，你能說出它們的大小嗎？（1）、面積相差很大的兩個物體的面（引導學生說出比較的方法：直接觀察）（2）、面積相差不太大的兩個圖形；（引導學生說出重疊法）(3)、面積相近的兩個圖形（引導學生用擺方格、數方格的方法）小結：比較物體面積的大小，我們可以用直接觀察法、重疊法和擺小正方形、數小正方形的方法。教學環節四：鞏固練習：在鞏固練習中完善對面積概念及面積單位多元化的認識，發展學生的空間觀念和空間能力。在方格紙上畫出指定方格個數的圖形；2、通過七巧板圖，引導學生再次理解面積單位的多樣性。3、提升練習：課桌桌面上放紙巾盒，只放一層，

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