《面積的認(rèn)識(shí)》教案_第1頁
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《面積的認(rèn)識(shí)》教案_第3頁
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1、西師版教材三年級(jí)下冊(cè)面積課案設(shè)計(jì)北碚區(qū)金刀峽鎮(zhèn)中心小學(xué)校:唐曉紅教學(xué)內(nèi)容:西師版教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元面積教學(xué)目標(biāo):1、通過豐富的教學(xué)活動(dòng),感知面的存在和面的大小,結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的意義; 2、能用正方形等自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)自選單位的多樣化;3、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會(huì)面積與生活的聯(lián)系。教學(xué)預(yù)設(shè):教學(xué)環(huán)節(jié)一:在直觀感知與比較中,感知面的大小,初步理解面積的意義,理解面積與周長(zhǎng)是兩個(gè)完全不同的概念。1、直觀感知,感知物體上面的存在及面積大小(1)出示腳印圖,問:誰是誰的腳印?你是怎樣來辨別的?面的大小你知道可以用一個(gè)什么詞來表示?(2)、生活中你在什么地方聽說過面積這

2、個(gè)詞?(3)“面”在哪兒,指一個(gè)面給我看看,摸一摸生活中的“面”,說說感覺。2、平面圖形的面積我們知道了物體的表面有“面積”,圖形中有面積嗎?(1)、出示三幅圖片(2)、長(zhǎng)方形、正方形、角引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有封閉圖形,才有面積。小結(jié):物體表面的大小和圖形的大小就是面積。3、面積與周長(zhǎng)的比較出示兩個(gè)圖形,讓學(xué)生比較面積與周長(zhǎng)的大小,在比較的過程中,體會(huì)周長(zhǎng)與面積是兩個(gè)完全不同的概念。并利用數(shù)學(xué)書的封面,讓學(xué)生再次區(qū)別這兩個(gè)概念。教學(xué)環(huán)節(jié)二:體驗(yàn)面積單位的多元化我們?nèi)绾沃牢矬w的面積究竟有多大呢?請(qǐng)你估一估,你的桌面大約可以擺幾本數(shù)學(xué)書?先估再擺; 你的桌面大約可以擺幾本語文書?先估再擺 可以擺幾個(gè)

3、小正方形?先估再擺觀察,思考:同樣是桌面,為什么用不同的面去拼擺,擺的次數(shù)不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考:因?yàn)橛貌煌拿嫒テ磾[,每個(gè)面的大小不一樣,所以擺的次數(shù)也不一樣。數(shù)學(xué)書的封面大,所以擺的次數(shù)最少,正方形的面最小,所以擺的次數(shù)最多。)教學(xué)環(huán)節(jié)三:比較面積的大小,滲透方法。現(xiàn)在老師手中有兩個(gè)圖形,你能說出它們的大小嗎?(1)、面積相差很大的兩個(gè)物體的面(引導(dǎo)學(xué)生說出比較的方法:直接觀察)(2)、面積相差不太大的兩個(gè)圖形;(引導(dǎo)學(xué)生說出重疊法)(3)、面積相近的兩個(gè)圖形(引導(dǎo)學(xué)生用擺方格、數(shù)方格的方法)小結(jié):比較物體面積的大小,我們可以用直接觀察法、重疊法和擺小正方形、數(shù)小正方形的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)四:鞏固練習(xí):在鞏固練習(xí)中完善對(duì)面積概念及面積單位多元化的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間能力。在方格紙上畫出指定方格個(gè)數(shù)的圖形;2、通過七巧板圖,引導(dǎo)學(xué)生再次理解面積單位的多樣性。3、提升練習(xí):課桌桌面上放紙巾盒,只放一層,

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