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文檔簡介
1、.*;四年級上語文評課-7蟋蟀的住宅人教新課標李艾莉老師的執教的?蟋蟀的住宅?這一課表現了法布爾通過細致觀察和精準的表達,再現了昆蟲它們自己建造住宅的過程,蟋蟀在建造自己住宅的過程中,作者以擬人的寫法寫出了蟋蟀創造了自己的住宅,像人一樣的講究。它們精心選址,像建造合適生存的內部環境和外部環境。在他樸素的筆下,人們不僅能獲得知識和思想,同時,閱讀的本身就是一次體驗的過程。這是一篇充滿科學性和人文性的課文,它能引發學生在聯絡生活實際的同時,去體會課文的內容。北京第二實驗小學的師生,他平時使用的是北師大的教材。今天,老師選擇這個人教版的教材。在這里,不受教學進度的限制。今天李老師借班上課,這一課是安
2、排的第二課時。我們想把課前的研究和課上的表達相對應,這樣我們關注我們的思路有三點。第一,通讀教材,把握本單元的教學思路。第二,確定教學目的,合理分配每課時的教學任務。第三,面向全體,表達主導效勞學生。在這三點中,我稍加一點解釋。第一,通過教材把握本單元教學主題。在備課時,老師要做到單元備課,要攻讀教學主題,指導我們的教堂教學,結合學生的生活實際和學習才能,我們去分析。學生熟悉的部分,我們少講;學生陌生的部分我們多提供信息,并且多用時間,這樣我們確定我們的教學難點。比方,在這篇課文中,學生的難點之一就是對蟋蟀的住宅內部的構造是學生不熟悉的,在這一部分,我們要多花費時間。最后,我們要平均分配每課時
3、的教學任務,創設一課一得的落腳點,做好課外延伸,結合課文的學習,讓孩子們結合自己的實際生活進展延伸,進展理論。這樣,我們結合課文的學習可以更好的落實,收獲考慮題以及相關的理論。第二,確定教學目的,合理分配每課時的教學任務。全課書的教學目的和分課時的教學要求,在老師行為中,應該有一種的隸屬關系,做到每課時的教學目的應該相對應的勻稱一些,每課時的教學任務,我們都應該把它詮釋的一樣。本課時的教學目的,我們確定這樣三點:1通過學習課文內容,使學生理解蟋蟀住宅的特點,以及學生理解蟋蟀是怎樣建造住宅的,體會蟋蟀勤勞,不隨遇而安的一種精神。2作者認真觀察周圍事物的同時,抓住事物的特點,進展描繪的這種方法,學
4、生應該學習這種方法,同時激起學生觀察周圍事物的興趣以及熱愛生活、熱愛自然的興趣。3是以正確的勞動體會作者怎樣運用明確的語言來表達詳細的事物。這三點是本課時的教學目的。第三,面對全體,表達主導效勞學生的學習。在這一點上,我們的老師在課堂上把語文學習和進展愛自然愛生活的教育,有機地交融,緊緊圍繞著學習的主要內容,來展開我們的教學。老師可以從單元教學的這個主題和班里的學生實際情況出發,創造了把編者、學者和教育者和諧統一的這樣一種思路。在課上,我們可以看到師生情感是和諧的,課堂的教學可以充滿活力,在這里我舉三個值得肯定的做法:1把握擬人寫法,讓閱讀和表達自然結合。從整體把握課文,讓我們學生對課文有個初
5、步的感知,隨著課文的學習,我們要逐步地去想方法提升學生的整體把握的這種程度。老師抓住了文獻,對學生的閱讀和習作才能的訓練,可以順學而導,用享受文字,快樂語文這樣的設計,來培養學生的語文才能,鼓勵學生結合生活體驗和他的對課文的初步理解,去感受重點詞句在課文中的意思。老師可以尊重學生,在課前的一些參與和課后的理論,在學生自主理論、自主閱讀、自讀自悟以及在課文學習進程中,隨文質疑和評價等等這些過程受到熏陶。在課文學習之后,我們還有延伸的作業,這些都突顯了學生是學習的主體。這是值得肯定的第一。2是講究媒體的使用,把認知和練習自然結合。課上老師是能在學生學習需要的時候,自然地出示一些演示文稿,老師把文稿
6、和學生的認識需要相結合,把文字的學習和認識事物有機結合,直觀地去承受課文學習的內容,節省了教學時間。比方,圖片的出現,讓學生可以近間隔 地去觀察下蟋蟀的外形??梢员磉_一下,它柔弱的工具是什么樣的,認識蟋蟀住宅的外部環境。這一點讓孩子體會一下,它出口的地方總有一些草虛掩著,那這些都可以讓我們直觀理解文學中的表達和作者的觀察。這些都可以讓我們感覺到文章圖片的選擇非常有效,另外文字篇的選擇也比較實用。比方兩次出現了蟋蟀是怎樣的昆蟲,為這個文字篇,我想說驗證了孩子對文章學習體會的過程是逐步提升的,老師可以結合課文的學習,還出現了詞語搭配的練習,對孩子的雙基穩固,非常自然有效。同時照顧了不同層次階段孩子的才能,在這里也表達了講練結合,及時地積累和拓展。3傾聽學生的發言,把判斷和引導自然結合。在課上李老師注意傾聽學生的發言,敏銳的判斷學生接收信息的情況。李老師擅長用最短的時間最少的語言引導和交流,把解決問題的環節充分展示,看到學生的成長過程。李老師可以貼近教學主題,備教材,備學生,還有備自己的重要思想過程。老師可以帶著學生記教材,在師生情感互動中,收獲著,體驗著,優化教學的過程,把老
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