1、高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀及影響因素以濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要:專業(yè)認(rèn)知是專業(yè)認(rèn)同的重要組成部分，影響著學(xué)生的專業(yè)行為和專業(yè)情感,而新生的專業(yè)認(rèn)知對(duì)其在校期間的專業(yè)學(xué) 習(xí)和就業(yè)等各方面均會(huì)產(chǎn)生重要影響。本研究選取濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017-2019年入學(xué)的新生為研究對(duì)象，采用自編調(diào)查問 卷，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)情感和專業(yè)期待6個(gè)方面對(duì)新生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。研究發(fā) 現(xiàn):招生政策的改變，加大了高職學(xué)前教育專業(yè)新生“高知識(shí)、低技能、高情感、低素養(yǎng)”的專業(yè)認(rèn)知偏差;高職學(xué)前教育專業(yè)新 生志愿填報(bào)和專業(yè)選擇動(dòng)機(jī)缺乏自主性,對(duì)其專業(yè)認(rèn)知有重要影響；已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)

2、經(jīng)歷能夠有利促進(jìn)新生專業(yè)認(rèn)知，高職院 校應(yīng)重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐;生源類型對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知有重要影響，高職院校應(yīng)針對(duì)不同類型學(xué)生開展有針 對(duì)性的專業(yè)教育。關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)前教育;新生;專業(yè)認(rèn)知;影響因素The Study on Current Situation and Influencing Factors of ProfessionalCogniton of Preschool Education Students of Vocational Collegeby Taking Jiyuan Vocational and Technical College as an Exam

3、pleAbstract: As an important part of professional identity, professional cognition affects students professional behaviors and emotions, while the professional cognition of freshmen is especially important because it will have an impact on their professional learning and employment during their coll

4、ege time. This study selected the freshmen in 2017-2019 of Jiyuan Vocational and Technical College as the research object, surveyed and analyzed their current situation of professional cognition from six aspects: professional concept, teachers ethics, professional knowledge, professional skills, pro

5、fessional quality, professional emotion and professional prospects. Based on these researches, the study analyzed its in fluencing factors and got following conclusions:(1)Along with the enrollment requirement changes, the cognitive bias of freshmen has increased, whichis higher professional knowled

6、ge, lower professional skills, higher professional emotion and lower professional ability. (2) Based on its easy employed on employment market of preschool education, some freshmen of preschool education major in vocational colleges choose this major, which have less motivation selection of major in

7、 the College Entrance Examination and affect their correct cognition of preschool education major. (3)The previousinternship experience can help to promote freshmen s professional cognition, and vocational colleges should pay more attention to students professional practice. (4) The types of enrollm

8、ent have an important influence on the professional cognition of preschool educationfreshmen in higher vocational colleges, and vocational colleges should carry out specific professional education for different types of students.Key words: vocational college; preschool education; freshman; professio

9、nal cognition; influencing factor一、問題提出2018年高等職業(yè)教育單獨(dú)考試招生和高技能人 才免試入學(xué)工作的通知明確指出教育類專業(yè)包括學(xué) 前教育、小學(xué)教育、語文教育、美術(shù)教育、音樂教育等師 范類專業(yè)屬于國控專業(yè)。這一改變意味著學(xué)前教育 專業(yè)自主招生形式終止,招生途徑則主要是普通高考。 有研究指出不同培養(yǎng)層次和不同類型院校的學(xué)生之間 在專業(yè)認(rèn)同方面存在著顯著差異，本科層次的學(xué)生專 業(yè)認(rèn)同感總體較高，高職層次的學(xué)生總體較低1o大 量研究也表明高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn) 同感對(duì)學(xué)生各方面影響均較大,專業(yè)認(rèn)同影響著學(xué)前 教育專業(yè)的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程以及學(xué)生個(gè)體專業(yè)化成

10、 長2-3 o專業(yè)認(rèn)知是指對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí) 內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，對(duì)將來從事具體職業(yè)的工作特點(diǎn)、 工作內(nèi)容和發(fā)展方向有較清晰的整體認(rèn)知41o專業(yè) 認(rèn)知是專業(yè)認(rèn)同中很重要的一部分,影響著學(xué)生的專 業(yè)行為和專業(yè)情感，并且新生專業(yè)認(rèn)知對(duì)其在校期間 的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)等各方面均有顯著影響。在普通 招考背景下高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)識(shí)現(xiàn) 狀如何，其專業(yè)認(rèn)知會(huì)受到哪些因素影響，現(xiàn)有研究 尚無法解答。基于以上考慮，本研究選取了濟(jì)源職業(yè) 技術(shù)學(xué)院2017-2019年入學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)新生為研 究對(duì)象，調(diào)查其專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀并對(duì)影響因素進(jìn)行分 析,以期探究高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知中 存在的問題，并對(duì)

11、高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提 供相關(guān)建議。二、研究方法（一）研究對(duì)象本研究選取濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年、2018年、 2019年入學(xué)的新生為研究對(duì)象，其中2017年為招生政 策更改之前入學(xué)的新生，而2018年和2019年則為新 招生政策實(shí)行之后入學(xué)的新生。（二）研究工具研究采用自編高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè) 認(rèn)知調(diào)查問卷，問卷包括兩部分，第一部分為新生基 本情況，包括11項(xiàng)內(nèi)容，第二部分為新生專業(yè)認(rèn)知情 況，包括專業(yè)理念與師德認(rèn)知、專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技 能認(rèn)知、專業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知、專業(yè)情感認(rèn)知和專業(yè)期待認(rèn) 知6個(gè)方面。問卷采用Likert五點(diǎn)計(jì)分，1-5分分別表 示“完全不同意”至“完全同意”

12、，分?jǐn)?shù)越高代表認(rèn)知度 越高。本研究采用問卷星進(jìn)行網(wǎng)上編輯,在每年9月 針對(duì)新入學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)新生發(fā)放問卷，即2017級(jí) 新生問卷在2017年新生入學(xué)時(shí)發(fā)放、2018級(jí)新生問卷 在2018年新生入學(xué)時(shí)發(fā)放和2019級(jí)新生問卷在2109 年新生入學(xué)時(shí)，最終收到2017年新生問卷250份， 2018年新生問卷270份,2019年新生問卷250份，剔除 無效問卷后，最終確定2017年有效問卷248份,2018 年有效問卷264份,2019年有效問卷242份，有效率為 98%,對(duì)問卷進(jìn)行分析顯示其信度系數(shù)（Cronbachs a ）為0.803,表明此問卷信度良好，數(shù)據(jù)具有一定的可 靠性,可用于分析。

13、（三）統(tǒng)計(jì)方法本研究采用Excel和SPSS24.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn) 行統(tǒng)計(jì)分析。三、結(jié)果分析（-）高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生基本情況如表1所示，在性別方面,2017、2018和2019年學(xué) 前教育專業(yè)新生女生所占比較極高,均達(dá)到95%以上, 而男生數(shù)量依然很少。在民族構(gòu)成方面，三年差別不 大，漢族新生均達(dá)到90%以上,少數(shù)民族學(xué)生較少。調(diào) 查對(duì)象中,大部分仍是非獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女家 庭所占比例較小（分別為11.7%、9.8%、7.8%）,并且呈 現(xiàn)逐年降低的趨勢。絕大部分新生戶籍屬于農(nóng)村（分 別為90.7%、88.3%、87.7%），城市戶口新生較少。父 母學(xué)歷主要為初中和高中學(xué)歷（分別為

14、90.7%、90.2%、 84.4%）,但是父母為大學(xué)學(xué)歷的新生比例在逐年上升 （9.3%、9.8%、15.2%）。家庭月平均收入主要集中在 4000元以下（分別占90.4%、77.3%、60.5%），但是家庭 月平均收入為4000元以上的新生所占比例逐年增高 （分別為9.7%、22.8%、39.1%）。在志愿選擇方面，所占 比例最高的均是遵循父母意愿選擇專業(yè)（分別占 65.7%、74.2%、79.0%）。而根據(jù)自己意愿選擇專業(yè)則 所占比例較小（分別為21.4%、16.7%、13.2%）。除此 之外,2017和2018年新生因?yàn)橄矚g而選擇學(xué)前教育專 業(yè)的新生所占比例達(dá)到44.3%、42.1%，

15、而2019年的比 例則僅占4.9% ;因?yàn)榫蜆I(yè)容易而選擇學(xué)前教育專業(yè)所 占比例最高（分別為49.6%、47.3%、73.7%）,并且這一 比例逐年增加。大部分學(xué)前教育專業(yè)新生沒有實(shí)習(xí) 經(jīng)歷（分別為85.5%、74.6%、55.4%）,但是值得注意的 是，新生中具備實(shí)習(xí)經(jīng)歷的比例在逐年上升（14.5%、 25.4%、44.6%）。（二）高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀研究對(duì)2017、2018和2019三年入學(xué)的高職院校 學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行分別統(tǒng)計(jì)（見表 2），并進(jìn)行方差檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn):從總體來看，三年新生在專表1高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生基本情況2017（N=248）2018（N=2

16、64）2019（N=242）N%N%N%性別男124.872.7104.1女23695.225697.323295.5民族漢族23795.623890.223094.7少數(shù)民族114.4269.8124.9獨(dú)生子女與否是2911.7269.8197.8否21988.323890.222391.8普通招考4518.116462.113455.1生源類型單獨(dú)招生14156.90000對(duì)口升學(xué)3313.366257530.9五年制2911.73412.93313.6戶籍城市239.33111.72911.9農(nóng)村22590.723388.321387.7大學(xué)學(xué)歷以上239.3269.83715.2父母

17、學(xué)歷高中學(xué)歷8735.17227.37631.3初中學(xué)歷13855.616662.912953.12000元以下8433.98030.38133.3家庭收入(月)2000-4000元14056.5124476627.24000-6000元197.75320.18032.96000元以上52.072.7156.2自己意愿5321.44416.73213.2志愿選擇父母要求16365.719674.219279.0師友建議228.8166187.4盲目選擇104.083.000喜歡11044.311142.1124.9專業(yè)選擇原因容易就業(yè)12349.612547.317973.7分?jǐn)?shù)受限104.0

18、218.04116.9其他52.072.7104.1實(shí)習(xí)經(jīng)歷是3614.56725.410844.6否21285.519774.613355.4業(yè)理念與師德和專業(yè)期待兩個(gè)方面差異最小,而在專 業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)情感四個(gè)方面均 存在明顯差異。在專業(yè)理念與師德方面，三年新生在 兒童觀、教育觀和道德觀方面的認(rèn)知得分均較高，并 且不存在顯著差異(ps0.05)。在專業(yè)知識(shí)方面，三年 新生在教育學(xué)認(rèn)知方面不存在顯著差異，在心理學(xué)、 保育學(xué)、人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)方面均存在顯著差異 (ps0.05)；事后比較發(fā)現(xiàn)：2017、2019年新生對(duì)于心理 學(xué)的認(rèn)知要高于2018年新生，2017年新生在保

19、育學(xué)方 面的認(rèn)知要高于2018、2019年新生;2019年新生在人 文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)方面的認(rèn)知要高于2017年和2018 年新生。在專業(yè)技能方面，三年新生在舞蹈、器樂、聲 樂、美術(shù)和語言技能方面得分均較低，且均存在顯著 差異(ps0.001)；事后比較發(fā)現(xiàn)在舞蹈、聲樂、器樂技 能方面，2017年新生得分均高于2018、2019年新生，在 美術(shù)和語言技能方面，2017,2018年新生得分高于2019年新生。在專業(yè)素養(yǎng)方面,三年新生在師幼溝通 方面不存在顯著差異，但是在教學(xué)能力、組織管理、師 幼溝通、家園合作、科學(xué)研究和課程開發(fā)方面均存在 顯著差異(ps0.001)；事后比較發(fā)現(xiàn)2017年新生在教

20、 學(xué)能力、組織管理、師幼溝通、家園合作、科學(xué)研究和課 程開發(fā)方面的得分均高于2018、2019年新生。在專業(yè) 情感方面，三年新生在專業(yè)自豪方面不存在顯著差 異，但是在專業(yè)喜歡、專業(yè)共情和專業(yè)忠誠方面存在 顯著差異(ps0.05)，事后比較發(fā)現(xiàn)2017、2018年新生在 專業(yè)喜歡、專業(yè)共情和專業(yè)忠誠方面的得分高于2019 年，并且2019年新生專業(yè)忠誠度得分最低。在專業(yè)期 待方面，三年新生僅在就業(yè)選擇方面存在顯著差異 (ps0.05),且2019年新生就業(yè)選擇認(rèn)知得分較高，可 能與高職新生對(duì)于就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)存在一定的關(guān)系。(三)高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知單 因素方差分析本研究對(duì)影響高職學(xué)前

21、教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知 的因素進(jìn)行單因素ANOVA方差分析，以了解性別、民 族、戶籍、是否獨(dú)生子女、生源類型、父母學(xué)歷、家庭收 入、幼兒園經(jīng)歷、志愿選擇、專業(yè)選擇原因、實(shí)習(xí)經(jīng)歷 11個(gè)方面對(duì)專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專 業(yè)能力、專業(yè)情感和專業(yè)期待6個(gè)方面的影響。由于 性別對(duì)專業(yè)認(rèn)知的影響很小,因此不在統(tǒng)計(jì)之列，如 表3所示。民族、戶籍和獨(dú)生子女與否兩個(gè)因素對(duì)新生專業(yè) 認(rèn)知影響均較小。其中民族因素的影響主要體現(xiàn)在 舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、科學(xué)研究和就業(yè)前景六個(gè)方面 (ps1保育學(xué)3.220.9862.640.9602.380.66653.05512,3人文知識(shí)2.850.3573.760

22、.4274.410.63945.245*321科學(xué)知識(shí)2.440.4972.380.3854.340.64642.626*31,2舞蹈3.480.5012.440.4972.611.0314.577*12,3專業(yè)技能聲樂3.520.5012.370.4832.571.00118.051*12,3器樂3.400.4902.230.4202.500.98280.349*12,3美術(shù)3.570.4963.480.502.781.00684.915*1,23語言3.670.4733.550.4982.901.04326.154*1,23教學(xué)能力3.640.4812.580.4952.131.20130

23、6.135*12,3組織管理3.580.4942.550.4992.021.165237.030*12,3專業(yè)師幼溝通3.520.5013.480.5013.570.4962.034素養(yǎng)家園合作4.440.7552.320.7631.921.190585.311*123科學(xué)研究3.431.0242.441.0152.481.15765.894*12,3課程開發(fā)3.960.9062.940.8852.231.171247.607*12,3專業(yè)喜歡3.810.8833.760.7453.591.0404.135*1,23專業(yè)專業(yè)自豪3.770.7563.150.7413.730.9901.446情

24、感專業(yè)共情4.230.9034.190.8633.570.99639.188*1,23專業(yè)忠誠3.680.8953.660.8522.411.168137.194*1,23就業(yè)選擇3.061.5223.281.6293.580.97182.721*31,2專業(yè)就業(yè)前景3.420.4943.350.4793.830.7713.717*期待職業(yè)地位3.520.8053.440.7433.400.9251.342職業(yè)堅(jiān)持3.500.7143.470.6403.480.7850.154注：Ep0.001,*P0.01,*P0.05理學(xué)、聲樂、器樂、科學(xué)研究和專業(yè)自豪感7個(gè)方面 (ps0.05),并且農(nóng)

25、村戶籍的新生在道德觀、教育學(xué)、心 理學(xué)、聲樂、器樂方面的認(rèn)識(shí)得分更高，而城市戶籍的 新生在對(duì)科學(xué)研究方面的認(rèn)識(shí)得分較高，但是農(nóng)村戶 籍的新生在專業(yè)自豪感方面的得分高于城市戶籍新 生。獨(dú)生子女與否則主要影響家園合作、專業(yè)忠誠、 就業(yè)期待和就業(yè)堅(jiān)持四個(gè)方面的認(rèn)知(ps0.05),獨(dú)生 子女新生在專業(yè)忠誠和就業(yè)期待兩個(gè)方面平均得分 更高，而非獨(dú)生子女在家園合作和就業(yè)堅(jiān)持方面平均 得分較高。家庭收入和父母學(xué)歷對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè) 新生專業(yè)認(rèn)知的影響主要集中在專業(yè)情感和專業(yè)期 待兩個(gè)方面。家庭收入對(duì)專業(yè)自豪、專業(yè)共情、專業(yè) 忠誠、就業(yè)前景、職業(yè)地位和就業(yè)期待的認(rèn)知均有影 響(ps0.05)；其中家庭收

26、入為2000-4000元之間的新 生其在專業(yè)自豪感、專業(yè)共情和專業(yè)忠誠方面得分較 高,家庭收入為4000-6000元之間的新生在就業(yè)前景、 職業(yè)地位和就業(yè)期待方面的得分較高。父母學(xué)歷對(duì) 教育觀、保育學(xué)、美術(shù)、語言、專業(yè)忠誠、就業(yè)前景、職業(yè) 地位、就業(yè)期待職業(yè)堅(jiān)持均有明顯影響(ps0.05)；其 中父母學(xué)歷為大學(xué)以上學(xué)歷的新生對(duì)教育觀和保育 學(xué)的認(rèn)識(shí)平均得分最高,而父母學(xué)歷為高中和初中學(xué) 歷的新生對(duì)專業(yè)技能美術(shù)、語言的認(rèn)知平均得分最 高，且父母為高中學(xué)歷的新生在專業(yè)忠誠度、就業(yè)前 景、職業(yè)地位和就業(yè)期待方面得分均較高。數(shù)據(jù)表明 低收入家庭新生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)情感較強(qiáng)，而高收入 家庭新生則對(duì)就業(yè)期待

27、較高；父母學(xué)歷較低的新生認(rèn) 為專業(yè)技能較為重要，并且專業(yè)忠誠度較高，而父母 學(xué)歷較高的新生則對(duì)就業(yè)期待較高。幼兒園經(jīng)歷和實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)新生專業(yè)認(rèn)知的影響 主要體現(xiàn)在專業(yè)技能和專業(yè)能力兩個(gè)方面。幼兒園 經(jīng)歷主要影響新生對(duì)專業(yè)技能方面舞蹈、器樂、美術(shù) 的認(rèn)知(ps0.05)，對(duì)專業(yè)能力組織管理、師幼溝通、家 園合作的認(rèn)識(shí)(ps0.05)，除此之外，幼兒園經(jīng)歷對(duì)專 業(yè)喜歡和就業(yè)期待的認(rèn)知也有影響(ps0.05)。實(shí)習(xí) 經(jīng)歷對(duì)新生專業(yè)認(rèn)識(shí)的影響主要體現(xiàn)在保育學(xué)、舞 蹈、器樂、美術(shù)、教學(xué)能力、組織管理、家園合作、科學(xué)研 究、課程開發(fā)、專業(yè)共情、專業(yè)忠誠和就業(yè)期待(ps 0.05)。進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)具有實(shí)習(xí)

28、經(jīng)歷的新生在 保育學(xué)、舞蹈、器樂、美術(shù)方面具備初步的能力，而沒有 實(shí)習(xí)經(jīng)歷的新生普遍認(rèn)為教學(xué)能力各方面更為重要； 并且沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的新生在專業(yè)共情、專業(yè)忠誠和專 業(yè)期待方面得分較高，對(duì)自我的期待較高。志愿選擇和專業(yè)選擇原因?qū)Ω呗殞W(xué)前教育專業(yè) 新生專業(yè)認(rèn)知影響較大。志愿選擇對(duì)新生專業(yè)認(rèn)知 的影響主要體現(xiàn)在兒童觀、道德觀、心理學(xué)、保育學(xué)、家 園合作、課程開發(fā)、專業(yè)喜歡、專業(yè)自豪、專業(yè)共情、專 業(yè)忠誠、就業(yè)前景、職業(yè)地位、就業(yè)期待、職業(yè)堅(jiān)持等方 面(ps0.05)。專業(yè)選擇原因?qū)ΡＳ龑W(xué)、組織管理、師 幼溝通、家園合作、科學(xué)研究、課程開發(fā)、專業(yè)喜歡、專 業(yè)自豪、專業(yè)共情、專業(yè)忠誠、就業(yè)前景、職業(yè)地位、

29、就 業(yè)期待、職業(yè)堅(jiān)持有影響(ps0.05)。進(jìn)一步對(duì)比數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)遵從自己意愿的新生在各方面得分均高于其他 志愿選擇新生，并且喜歡學(xué)前教育專業(yè)的新生在各個(gè) 方面得分較高，而因?yàn)槌煽兯薅x擇學(xué)前教育專業(yè) 的新生在各方面得分最低。生源類型對(duì)教育觀、心理學(xué)、保育學(xué)、科學(xué)知識(shí)、 舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)、語言、教學(xué)能力、師幼溝通、家 園合作、科學(xué)研究、課程開發(fā)、專業(yè)喜歡、專業(yè)忠誠、就 業(yè)前景、就業(yè)期待有影響(ps0.05)。其中對(duì)口升學(xué) 的新生在各方面得分最高，其次為普通高考學(xué)生，五 年制新生得分次之，而單獨(dú)招生考試各方面得分則最 低。四、結(jié)論與建議本研究針對(duì)高職院校2017、2018和2019年學(xué)前

30、教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)影響高職學(xué)前 教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知的影響因素進(jìn)行了分析。一 方面了解近三年學(xué)前教育專業(yè)新生基本情況和新生 專業(yè)認(rèn)知基本情況，另一方面期望對(duì)高職院校學(xué)前教 育專業(yè)新生培養(yǎng)提供可參考建議。(-)招生政策的改變，加大了高職學(xué)前教育專 業(yè)新生“高知識(shí)、低技能、高情感、低素養(yǎng)”的專業(yè)認(rèn) 知偏差本研究對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)新生在專業(yè)認(rèn)知六 個(gè)方面調(diào)查分析，從總體來看,高職學(xué)前教育專業(yè)新 生專業(yè)理念與師德方面得分最高，認(rèn)為自己具備科學(xué) 合理的教育觀、兒童觀以及良好的幼兒園教師道德, 但是缺乏幼兒園教師必備的專業(yè)技能，并且2018年和 2019年新生專業(yè)技能方面的欠缺尤為明顯,這

31、與招生 政策的改變有著一定的關(guān)系。國家控制招生后，學(xué)前 教育專業(yè)生源主要來自于普通高考，他們幾乎不具備 舞蹈、聲樂、器樂、美術(shù)方面的技能。除此之外，新生認(rèn) 為自己具有較高的專業(yè)喜歡度、專業(yè)自豪感、專業(yè)共 情能力和專業(yè)忠誠度，但是卻認(rèn)為自己在專業(yè)素養(yǎng)的 六個(gè)方面能力十分缺乏，并且2018年和2019年尤為 突出。高職學(xué)前教育專業(yè)新生的專業(yè)認(rèn)知存在“高知 識(shí)、低技能、高情感、低素養(yǎng)”的偏差有其必然的原因，表3高職院校學(xué)前教育專業(yè)新生專業(yè)認(rèn)知單因素ANOVA方差分析民族戶籍獨(dú)生子女家庭收入父母學(xué)歷幼兒園 經(jīng)歷實(shí)習(xí) 經(jīng)歷志愿 選擇選擇 原因生源 類型兒童觀0.4,3,.8,60.45,.9,00.93

32、,0.4280.6323.079*0.9990.3,0教育觀2.,550.,280.6,70.6,24.866*0.005,.920,.4280.6534.097*道德觀,.6208.453*0.7,42.480,.876,.0420.0004.750*,.249,.238教育學(xué)2.6923.82,*0.,75,.538,.,36,.0643.259,.573,.330,.868心理學(xué),.0689.29,*0.0,8,.,70,.,200.0520.,754.,56*0.6904.,79*保育學(xué)2.7302.3560.294,.3002.986*0.,88,2.20*3.385*4.055*8

33、.262*人文知識(shí),.4240.2770.07,0.476,.8762.53,.309,.5802.2,3,.905科學(xué)知識(shí)0.4670.0750.0,00.26,2.,882.2882.5830.4030.9532.868*舞蹈4.2,7*0.860,.8553.069*,.0769.098*,5.79*0.7850.39826.0,9*聲樂0.6025.790*,.2,0.3480.300,.4762.2400.306,.8595.790*器樂5.664*3.9,0*,.5470.9350.,595.668*4.864*0.875,.232,0.,48*美術(shù)8.,29*0.6672.3,0

34、2.2822.749*5.300*8.7,*,.0653.758*,.346*語言0.0340.003,.,000.22,2.970*0.0075.05,.536,.3,5,6.768*教學(xué)能力,.5,72.9270.0,40.7,62.,882.4,447.492*0.2280.953,0.0,9*組織管理0.3950.0550.4,4,.6472.,005.499*37.643*,.3263.,42*,.953師幼溝通0.6852.8820.9360.2932.,4,4.852*3.2900.79,5.322*,5.457*家園合作3.,70.334,0.508*0.0760.2326.9

35、80*32.424*3.204*,4.726*22.37,*科學(xué)研究4.922*7.589*0.3040.4672.4032.2886.523*,.6547.340*5.055*課程開發(fā),.8500.853,.9730.603,.3,82.,7624.026*3.264*7.389*8.862*專業(yè)喜歡,.0890.69,0.,322.,09,.,404.727*,0.,5*,8.748*38.575*2.883*專業(yè)自豪0.9955.,85*0.,663.233*0.46,0.5860.7468.300*,0.664*,.25,專業(yè)共情4.2250.0000.0433.352*0.7800.

36、3374.320*5.930*22.2,*,.443專業(yè)忠誠0.3772.3505.255*,0.760*3.043*,.5535.742*5.734*,6.726*9.293*就業(yè)前景6.383*0.4080.3637.,98*2.609*3.,62,.7396.,0,*4.5,0*,5.379*職業(yè)地位,.4,4,.3,40.0,63.,29*2.547*0.24,0.4343.0,2*,0.889*0.80,就業(yè)期待,.054,.7474.470*5.,3*2.4,0*,3.,2,*7.505*3.543*,.675*9.284*職業(yè)堅(jiān)持0.2740.450,.,03*2.5233.82

37、4*2.383,.6044.882*,4.058*0.8,注：*P0.001,*P0.01,*P0.05相關(guān)研究指出目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在著“高認(rèn) 知、低行為”的特點(diǎn)，對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)同停留在理想的 教育觀念上，并未落實(shí)到具體的教育實(shí)踐中，1o因此 高職院校應(yīng)該在了解學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生 專業(yè)認(rèn)知進(jìn)行合理引導(dǎo),并根據(jù)新生特點(diǎn)適度調(diào)整培 養(yǎng)方案，注重專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。（二）高職學(xué)前教育專業(yè)新生志愿填報(bào)和專業(yè) 選擇動(dòng)機(jī)缺乏自主性，影響其對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)知本研究發(fā)現(xiàn)近三年來，學(xué)前教育專業(yè)新生在志愿 選擇時(shí)主要遵從父母意愿，而較少考慮自身興趣和職 業(yè)適合程度。近年來學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)首要考慮的 因素是就業(yè),并且這種趨勢在大幅增加。有研究指出 專業(yè)認(rèn)同感高的學(xué)生