1、.*;教材分析：愚公移山是一篇帶有神話色彩的寓言故事。文中以愚公移山為故事開展的主線，通過文中的人物對話來凸顯愚公高于常人的思想高度和為后世造福的高瞻遠矚，愚公移山的決心感天動地最后感動了上蒼，大山被玉帝派來的大力士背走了。愚公移山不止的精神和決心值得我們頌揚和學習。學情分析：四年級的孩子，已經對神話故事產生了一定的定向思維，并且有了自己的更為成熟和個性化的價值取向。因此這篇寓言故事教學氣氛以靠近學生的認知、獲得精神品質的高度統一、并且產生一定的個性延伸為主。在教學中注意人文性與工具性的完美結合！教學目的：1.是學生可以流利、通順的朗讀課文，字音準確無誤。在此根底上強調感情朗讀，適時停頓，人物

2、語氣拿捏到位！2.是在讀中品味愚公移山的精神的可貴之處！3.進展思維拓展，培養學生發散性思維的訓練！教學重難點：1.愚公和妻子、智叟的兩段爭論！2.深化的理解和體會愚公的精神品質和做事的恒心！教具準備：課件一、導入1.出示圖片師：同學們，上課之前老師先請同學們欣賞一幅圖片。看看你能從中發現些什么？生：觀察師：隨機你都發現了什么？師：你能用一個詞來形容大山給你的印象嗎？師：與高大的山峰相比山腳下的人們顯得怎么樣？師：是呀！在高大的山峰面前，我們人類是如此的渺小和薄弱，但是即使這巍巍高山，也阻擋不了我們前進的腳步，阻擋不了一位9旬老人移山的決心和宏愿。2.板書課題今天就讓我們一起走進經典寓言故事：

3、愚公移山板書課題生：齊讀課題二、新授一初讀感知1.師：看到這個課題，同學們有哪些疑問，你最想知道什么？生：自由發言師：同學們非常擅長考慮，提出的問題很有價值。假如將大家的疑問整理出來就行成了這篇寓言的脈絡！幻燈一：起因經過結果師：請同學們把語文書打到100頁，自由讀課文，假如有不認識的字圈出來，用自己的方法學一學，然后把它多讀幾遍.師：同學們課文讀得很認真，遇到不認識的字了嗎？你是怎么解決的？查字典、工具書、問同桌、問老師師：同學們都學會用自己的方法解決問題了，這樣真好，本課有多要求我們會認的字，如今我們就來檢驗一下我們的識字成果好嗎？出示詞語學生認讀生字師：掃清了字詞的障礙，我們再來讀一讀課

4、文，注意把句子讀通順，想一想課文主要寫了一件什么事？2.師：愚公為什么要移山？幻燈二：第一自然段師：此時的愚公已經是多少高齡的老人？師：90歲的老人要做移山之舉，說明移山的想法絕不是一時沖動，而是由來已久。是經過深思熟慮的。板書：思你能試著讀出本句，讀出人們的困擾嗎？生：感情讀文。3.師：因為大山給人們帶來了很多困擾，所以愚公不禁地想：生預設：要是能把兩座大山移走該多好啊！師：那么移山的結果怎樣？從哪看出他成功了？師：誰能用因為、所以這個因果句式說明移山是怎樣成功的？幻燈三：因為，所以。生：填空4.速度課文師：同學們，世上真的有玉皇大帝嗎？所以我們今天學習的是帶有神話色彩的寓言故事！僅僅是因為

5、愚公有了移山的意愿，就感動了玉皇大帝嗎？是什么感動了玉皇大帝？生：考慮、發言板書：做師：在移山過程中終究有多艱辛呢！下面請同學們快速的閱讀課文，劃出文中可以說明移山艱辛的句子。生讀文劃句子。幻燈四：挑石頭師：你看到了什么？兩山與渤海之間相距非常遙遠，即使是我們現代化的運輸工具，往返一次也要大量的時間，而古時人們只能靠肩挑背扛，每次挑重物都要行走三四個月才能到達渤海，往返一次要大半年時間，其中艱辛可見一斑啊！二重點分析1、師：要想移山，愚公必須先獲得誰的支持？家人有哪些態度？師：誰提出了質疑？她是怎樣說的？指名讀師：這場對話發生在什么時候？移山前師：你認為質疑對愚公移山起到了怎樣的作用！什么地方

6、比較合理？師：在移山過程中他們詳細是怎樣做的？生：答師：質疑使移山的方案更加的完善，怎樣才能讀出仁慈、中肯的語氣！生感情讀給予肯定和指正2.就是這樣一個異常艱辛、看似不可能完成的任務，有人擁護、有人質疑、還有人站在一個譏諷、嘲笑的角度來對待，文中有一處愚公和別人爭論的部分，請同學們自由讀文找出他們！生讀文這場爭論發生在那兩個人之間？愚公和智叟師：誰愿意讀一讀這場精彩的爭論。生:朗讀幻燈五：文中有這樣一句話，是誰說的？這是一個什么句？誰來試著讀一讀！師：請同學們試著將這個反問句改成陳訴句。生改句子師：由此看來，智叟對愚公移山是怎樣的態度？師：誰能用恰當的感情讀出智叟的這段話。幻燈六：愚公啊！你還

7、是歇歇吧！山那么高，像你這樣風燭殘年的人，哪能搬得了兩座大山呢？指名讀23人4、師：面對智叟如此的嘲笑和譏諷，愚公的心動搖了嗎？還是非常的堅決！愚公是怎樣答復他的？指名讀師：假如讓你在這段文字中選一句話來概括表達愚公這種堅決不移的精神。你會選擇那一句！幻燈七：子子孫孫干下去，不怕大山平不了！指名反復讀，讀出堅決、讀出氣勢！同學們讀的真好！讀出了愚公堅持不懈、鍥而不舍，恒定不移的精神！板書：恒畫山師：結合板書：愚公從考慮要移山、到詳細的去做、再到決心持之以恒，每一步都是如此的堅決！因為他堅信山不會單獨長高，而我們的子孫卻是世代繁衍、生生不息的。師：你認為智叟是個怎樣的人？生：答師：恰當總結。5、

8、通過學習你認為愚公身上最值得我們學習的什么？生：自由發言6、師：通過學習課文我們已經對課文的朗讀進展了處理，下面請同學們有感情的練讀課文，一會我們來分角色朗讀！生：分角色朗讀7、思維拓展面對愚公移山，從古至今有兩種聲音一直在爭論，一種是贊成愚公移山，另一種那么認為愚公移山并不是明智之舉，今天在這里我們并不想討論這個問題的對錯，我們只以此來做一個思維的拓展，假如讓我們用現代化的技術手段來解決大山阻礙交通的問題，同學們能提出哪些行之有效的方案？生1：開鑿隧道生2：建筑盤山路三、引申同學們像愚公這樣長期堅持做一件事，永不放棄的精神在我國五千年的文化歷史長河中熠熠生輝！下面就讓我們一起去回憶一下！播放音樂?愚公移山?師畫外音師：我國勞動人民運用博