1、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材分析:珍珠鳥是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊的一篇課文.課文描寫的是“我”為怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的活動(dòng)環(huán)境.它與“我”和睦相處,說明了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.文章具有濃厚的人文氣息,行文優(yōu)美,寫得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,是一篇文質(zhì)兼美的好文章,非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀.教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.”這句話的意思,領(lǐng)悟作者 TOC o

2、 1-5 h z 是怎樣把這個(gè)意思具體表達(dá)出來的,并通過有感情的朗讀得以表現(xiàn).教學(xué)難點(diǎn):通過理解鳥兒安睡我肩頭這一奇觀,體會(huì)信賴往往創(chuàng)造美好境界這句話的深刻含義,并通過有感情的朗讀表現(xiàn).教學(xué)準(zhǔn)備:課件.教學(xué)設(shè)想:教師用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生回顧舊知,自然導(dǎo)入新課,切入重點(diǎn)和難點(diǎn)部分學(xué)習(xí).抓住我的做法和小珍珠鳥的變化,結(jié)合句式練習(xí)體會(huì)鳥與人的親近之情在一天天滋長.通過指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象、給畫取名等方式使學(xué)生體會(huì)到鳥與人和睦相處的有趣而感人的情景是自然而然的結(jié)果,感受到信賴的重要和可貴.將理解和朗讀有機(jī)結(jié)合,以理解助感情朗讀,以朗讀展示理解成果.教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境陽光那么明媚，透過異常茂盛的

3、法國吊蘭那長長的串生著小綠葉的垂蔓，有如碧玉，斑斑駁駁。其間，總有小鳥的影子隱約可見，它們就是可愛的珍珠鳥。回顧舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到了什么？精讀感悟（一）親近.出示學(xué)習(xí)提示：（1）認(rèn)真默讀課文613自然段，用“”畫出“我”是怎樣做的，用”畫出小珍珠鳥的變化。（學(xué)生默讀批畫）（2）用適當(dāng)?shù)木涫礁爬ǖ卣f一說，想一想你感悟到了什么。（學(xué)生靜心思考）.組織學(xué)生匯報(bào)：“我”小鳥（1）不驚動(dòng)探出頭，鉆出身（2）不驚動(dòng)籠子四周屋里飛來去想象：看到這些小家伙在“我”的屋里到處亂飛，“我”會(huì)想些什么？（學(xué)生說讀相關(guān)句子談理解）3）不管開窗也不飛4）不管落在書桌上5）不傷害喝茶6）不停寫繞著筆尖蹦7）

4、不動(dòng)聲色啄筆尖8）撫絨毛啄手指3.比較句子：（1）只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠子去。（2）天色如暮讀了這兩句話你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。（二）信賴想象：小鳥夢到了什么？指導(dǎo)感情朗讀（配樂朗讀）這是多么美好的境界呀！多像一幅圖畫！你能為這幅畫取個(gè)名字嗎？（學(xué)生為畫取名）出示句子：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。反復(fù)讀讀這句話，你想說些什么？四、讀寫結(jié)合通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？人與鳥像是一支動(dòng)人的樂曲中不停跳動(dòng)的音符，又像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。是信賴創(chuàng)造出美好，是寬容、安全、自由培育了這信賴。現(xiàn)在，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力