1、上海市2020屆高考英語專題沖刺（二） 高考英語聽力測試備考策略（通用）內容提要 聽力測試是考查考生理解口頭語言能力的測試，不僅涉及到聽力技能，而且涉及知識信息量及一系列相關的能力。本文的目的便是研究聽力理解中存在的障礙并幫助廣大學生克服困難，盡快提高聽力理解能力。關鍵詞：聽力測試 障礙 訓練策略聽力測試是考查考生理解口頭語言能力的測試，聽力理解進程是指將有聲的語言通過媒體傳到人的大腦，并加以理解和消化的過程。因此，真正的聽力教學不僅需要為學生提供有益于提高聽力水平的針對性練習，還必須注重相應的學習策略訓練，以幫助學生內省，找到聽力理解中的困難及其原因，并采取針對性措施，適時對自己進行監察，評

2、估和調節。英語聽力測試不僅涉及到聽力技能，而且涉及知識信息量及一系列相關的能力。聽力技能是語言方面的一個綜合技能，如捕捉句子中的重音，分辯音素及語流中的連續、同化和省略等等。影響聽力的知識信息量包括詞匯量、詞語用法、句子結構、語篇知識、文化背景知識、邏輯知識等。實際上，聽力測試在測試聽力技能的同時，也測試了理解能力、閱讀能力、記憶能力、判斷能力、邏輯推理能力、知識積累能力。聽力理解是考試的第一部分并且占到了全部考分的20%。因此聽力的好壞對于能否在考試中取得高分是至關重要的。答好英語聽力題既需要有較好的聽力水平，又需要有較強的閱讀理解和心理承受能力。很多考生因不能把握聽力考試各個環節的解題要領

3、，而陷入聽力考試的誤區，造成不應有的失分。本文擬從如何進行聽力測試備考，著重談談其策略。一、克服影響聽力理解的障礙1、心理障礙根據心理語言學的理論，學生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極由于聽力理解既要求考生熟練地掌握必要的詞匯和語法知識，又要在聽音這一相當短暫的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調的含義，并對所聽材料進行積極的加工處理。因此，做聽力理解練習往往使大部分學生感到恐懼。心理障礙是諸障礙之源，具備良好的心理素質是提高聽力的必要條件。學生聽英語時不同程度地存在潛在的心理障礙，他們總感到被動，沒有把握，怕聽不懂，因此過分緊張。這樣，本來

4、可以聽懂的內容也聽不懂了。針對這種情況，教師應遵循教學規律，在教學上對聽力材料的難度作適當的調整，由淺入深，由簡單到復雜，由不完全到逐步完全，由單項聽到綜合聽，使學生逐步適應。不要過分注意每個音、每個詞、每個句、每一個細節，不要無意識地停留在這些細節上。聽的注意力要集中在內容上而不是語言上，要集中在大意上，而不是細節上，要集中在正在聽的內容而不是剛聽過的內容，只有這樣，才能順利聽完所聽內容。同時應向學生指出，急躁、自棄是影響聽力的大敵，只有穩定情緒，持之以恒，充分認識到聽力學習的艱巨性，輔之于大量的、多次地聽。正確對待所碰到的各種挫折和困難，建立良好的學習心態。2、記憶障礙學生常遇到這樣的情況

5、，聽時覺得什么都懂，但往往聽了后句忘了前句；聽了后半部分，丟了前半部分。全部聽完了，中心思想弄明白了，可事實細節卻記不清或記不準了。因而遇到有關細節的提問時，只好憑感覺或模糊的記憶法，猜測答案。這種情況勢必影響對文章的理解和答案選擇的正確性。3、詞匯與語法障礙詞匯障礙是影響學生聽力理解的因素之一。詞匯障礙表現在部分學生缺乏常用詞匯或對英語常用詞組、口語中習慣用語（成語、俚語）不熟悉。很多學生都有這么一個情況：一聽到生詞便緊張，于是自覺不自覺地中斷了聽的思路。把注意力集中在回憶，搜索這個詞的意義上了，而置后面的內容于不顧，結果影響了對整個句子理解或對語篇的理解。英語中同音異義或近音異義詞非常多。

6、句子的語法結構變化也大。有些學生因為沒有扎實地掌握英語構詞法和句法規律，并加以靈活應用，造成各種各樣的同音詞和近義詞分辨不清或錯誤理解句子的語法結構，誤解句子實意。請看下面一段聽力訓練材料：M: I think its high time we turned our attention to the danger of drunk driving now.W: I cant agree with you more. You see, countless people are killed by drunk drivers each year.Q: What does the woman mea

7、n?A) Most people killed in traffic accidents are heavy drinkers.B) She doesnt agree with the man.C) Drunk drivers are not guilty.D) People should pay more attention to the danger of drunk driving.該題在聽的過程中學生往往答錯。主要是不熟悉Its high time 這一語法現象以及不懂I cant agree with you more.是“否定詞+比較級”表示肯定意義，這一結構實際上表示肯定意義的最

8、高級。這句話的意思是：“I agree with you the most on this point.”4、非語言知識的障礙每個國家和民族都在其發展過程中形成了自己的文化。具備一定的背景知識對所聽對話和短文會有一個更深刻的理解。要提高聽力，必須盡可能了解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則和價值觀念等。學生若對西方的社會文化不了解，缺少足夠的有關學科知識，只憑我們的熟悉的思維、邏輯去判斷對話或文章的含義就可能出差錯。請看下列材料：W: John, do you want to go swimming with me today?M: Sure. But I cant l

9、eave now. I have an appointment with my professor at three oclock.Q: Why cant John go swimming now?A) He must meet his teacher.B) He must attend a class.C) He must go out with his girlfriend.D) He must stay at school to finish his homework.很多學生誤選B，以為上課才能與老師約會。但在美國，學生與老師約定時間討論問題，這是非常普遍的現象。答案A，就是對I ha

10、ve an appointment with my professor at 3 oclock 的釋義。影響聽力的主要障礙心理、語言、文化三個方面是相互影響，相互作用的。因此，在教學過程中教師必須采取正確的策略和方法。二、聽力的訓練策略1、明確新課程標準對英語聽力技能的要求，熟悉聽力測試內容及問題類型。新課程標準對英語聽力技能的描述高中畢業要求：1）能從有關熟悉的話題的演說、討論、辨論和報告中提取信息。2）能推斷陌生習語的意思。3）能通過線索，將簡單的事實和信息聯系起來。4）能從簡單的文段中區分事實與觀點。5）能基本聽懂國內廣播電臺或電視臺一般英語新聞的主題或大意。6）能聽懂各種故事中人物和行

11、為的發展與結果。7）能聽懂他人委婉的建議、忠告和推薦等。8）能聽懂交談中他人的觀點、態度和愛好。9）能意識會話中語氣的正式程度。考試內容1）對話部分是日常生活中的一般對話，即衣、食、住、行、工作、學習、天氣、生活環境等話題，可分為校園、公共場所、家庭等方面，其句子結構和內容都不太復雜。2）短篇聽力材料是題材熟悉、情節不太復雜的故事、講話、敘述、新聞、對話等。3）所用詞匯不超出考綱規定的范圍。問題類型聽力測試中的提問方式不盡相同，但通常的特殊問句的形式，即以5w（when, where, why, who, what）和how, 如（how many, how much, how often,

12、how long）等形式出現。這部分常測試的內容包括：a:對一些習慣用法和短語的理解；b:對說話人的態度，所處的環境以及談話主題的理解；c:通過數學計算（包括時間、數量等）測試考生的思維能力；d:對一些句式、語法結構及常用日語的理解，如根據材料選擇意義相近的話語；e:根據材尋找相應的圖表、線路；f:聽對話理解說話人的身份、工作性質、說話人之間的關系、談話地點和對話中的重要細節等；g:聽短篇材料理解其主題：情節發展、人物關系、時間、事物發生原因及結果等具體信息。2、培養興趣、樹立信心心理學研究表明：智力活動的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。聽力練習也是如此。要讓“讓我聽”變為“我要聽”并且“

13、聽出個名堂來。”有了決心，再培養興趣，克服對英語聽力的畏懼心理，樹立堅定的信念，聽力練習中還應做到保持平和的心態，遇到困難不急躁。聽力理解中的聽是listen。按照Longman Dictionary of Contemporary English的解釋，listen表示用心聽的狀態，即give attention in hearing。在聽音時能否pay (give) attention,是能否提高聽音效果的重要因素。此外，要正確看待考試中的聽力成績，努力做到勝不驕，敗不餒。其次，培養良好的英語聽力習慣。在聽力訓練中，應根據自己的具體情況制定相應 的計劃，并不斷進行反思和修整；選材上應根據自

14、己的水平由易及難，循序漸進。聽力訓練應該持之以恒，同時每次訓練應適當控制訓練量，切忌過量。3、加強課堂教學中的聽力實踐聽力訓練結合平時的教學，充分利用每節課的時間讓學生多聽、聽寫、聽譯、聽后表演、聽后復述等，以彌補由于缺乏英語環境而造成的接觸機會不足，積極使用英語課堂用語，利用教材中的詞匯、句子、句型和習慣表達法進行英語教學，營造課堂的英語氣氛，努力以聽為基礎，貫穿整個課堂。學生聽力理解水平的提高是循序漸進的過程，無法一一錯而就。教師應分階段按不同要求訓練學生，目標明確，內容的難度由淺入深，語速由慢到快，應針對各階段的目標和側重有的放矢，各個擊破。在平時的課堂教學中要重視提高語音的敏感性。正確

15、理解所聽內容還必須克服諸多語音障礙，要熟悉多種英語語音，如美國英語和英國英語，以及他們之間的一些區別，學生還必須有良好的辨別和運用語音、語調、弱讀、失去爆破等基本語音能力。絕大多數學生只有在每個詞都聽懂聽清后才能領會聽到的信息，而事實上，我們所聽 的錄音資料或英美人的講話并不是每個詞發音很清晰。英語單詞的單獨發音和在句子中的發音往往不一樣，連成句子后常 產生弱化、同化、連讀等變化。 4、加強快速閱讀、泛讀，擴大詞匯量，打好語言基本功閱讀是一種主要的語言輸入來源，不但增強學習者接觸語言的機會，還豐富了他們對英語國家的文化知識和社會背景的了解，而且在大量的閱讀中，拓寬詞匯量，這些對聽力理解是十分重

16、要的。所以說，語言知識是提高聽力水平的基礎。在練習中，學生必須打好語言基礎，提高語言的敏感程度，避免由于語言結構不熟練，造成信息誤解。如2002 年高考全國卷聽力試題第8題，在相關的第6段對話中，“Not everyone is David, I guess.”熟悉這一個部分否定的句型，可以得出：“Different people have different habits of sleeping”的結論。聽力提高與閱讀速度有著密切的關系。如果閱讀速度慢，一般聽的速度也受影響。速聽能力的培養可以通過快速閱讀或計時速讀來訓練，也可以通過抓要點快速閱讀來訓練，從而改變朗讀文章的習慣，避免字字斟酌，

17、句子推敲。閱讀速度的提高必然能使我們的思維速度加快，跟上正常讀速的英語。5、要十分注意材料的選擇聽力理解能力的培養要依靠大量的練習材料。要注意以下幾點：題材，由簡單的日常對話，如問候、寒喧到復雜的評論甚至專業性報告；語言的素質，必須是英美人士的標準錄音、注意錄音的清晰度和背景雜音；語速，必須要聽正常的語速，須達每分鐘130150詞；長度，應視訓練的目的而定，總的來說，每次連續播放的時間不應超過5分鐘。所選取的聽力材料一般符合以下原則：用于教學的聽力材料，都應配有相應的聽力要求或習題，否則就難以指導學生進行聽力訓練。選取 的聽力材料要有明顯的口語特征，內容貼近學生的生活，如2003年高考全國卷聽

18、力材料第1段“請求開窗”。第4段“通知學生考試時間更改”、第5段“談論聯系方式”、第10 段“假期培訓通知”。這些內容大都與學生的實際生活有關。選用的語言材料應該是較完整的語篇材料，提供較充足的信息，讓學生在理解全文的基礎上，進行推理、判斷和歸納。選取 的材料一般要貼近學生 的實際生活，盡量避免因為內容的生疏給學生造成困難，避免成人化、專業化，因為近年來的高考聽力 試題中越來越 注重選材的針對性，避免遠離學生的實際生活。選材關注語境具體，話題集中，轉換流暢，要有利于學生在限定范圍內正確理解聽力材料，有利于正確理解詞義，有利于及時獲取有效信息。6、熟悉高考題型，掌握應試技巧明確高考聽力對話的題型

19、聽力對話題型可分為：地點去向題；時間與數字計算題；身份職業題；人物事件題；請求、建議和提議題；情景背景題；因果、比較、條件關系題；重點信息辯論題；推理判斷題等。如：數字計算題W: Heres a 10dollor bill, give me two tickets for tonights show please.M: Sure. Two tickets and heres 1.40 change.Q: How much does one ticket cost?A）1.40 B）4.30 C）6.40 D）8.60答案為B）。本題考核學生快速運算的能力。女士用十元錢買了兩張票還剩1.4(ch

20、ange)元，一共花去了8.60元，也就是說每張4.30元。又如：比較關系題M: What do you think of Prof. Colmans class?W: Well, his lectures are interesting enough, but I think he could have chosen better question for the tests.Q: What doesnt the woman like about Prof. Colmans class?A) She thinks his lecture are boring.B) She thinks hi

21、s tests are two long.C) She doesnt like his choices of test questions.Could have chosen 是虛擬語氣的用法。女士認為Prof. Colman能選擇更好的測試題卻沒有這么做，這說明她不喜歡他實際選擇的測試題。因此，C）符合題意。短文聽力測試的題型可分為細節的定題；是非辨別題，詞語釋義題，主旨歸納題，含義推斷題，評價性問題等。常見的提問方式：對主要內容的判斷：What is the main idea/topic of this passage?What is the title of the lecture?W

22、hat can we learn from the passage?What odes the passage tell us essentially?What is the subject they are talking about?What is the passage mainly about?Which statement statement best expresses the idea?2)對具體事實的判斷用Wh-question的形式對短文中有關人名、地點、時間、原因、結果、數據、目的、年代等提問。According to the passage,when/where/who/

23、what/why/how did/was?What are the causes of the accident?Which of the following best describes?Which of nthe following/statements is (not) true?Which of the following is(not) mentioned?3)對某些詞句的解釋：What did the man mean by saying/mentioning?According to the passage, what does the word/phrase mean?What

24、 is?4)對談話人的觀點、態度的判斷：What is the speakers attitude to ?What can be said about the speakers opinion of ?What does the speaker mean?7、培養學生聽前預測能力預測是根據現實的感知和以往的經歷，憑想象對出現新形象做出推測，估計和預想的心理過程。換言之，就是根據已知信息來限度將要聽到活動的可能范圍，最大限度地獲取未知信息。預測技巧的運用可減少記憶負荷，起到漏一補十，提高效率。引導學生在聽每一段材料前充分利用時間來閱讀題干和選項，分析題干，對其提供的背景信息進行推理判斷。這樣在

25、聽錄音過程中，就可主動地將聽到的信息與自己事先預測、推斷的選項快速進行對比，幫助自己進一步理解所聽內容，最終對所提供選項作出正確選擇。各類話題都有一定的詞匯范圍和語言環境，以及在這特定環境中交流的信息。因此，在訓練多注意各類情境的常用語，以便考試時能做出準確的判斷。（1）學會預測上下文內容在用漢語交談時，我們通常發現自己能自覺或不自覺地替對方完成他（她）接下去要說的話，這便是預測的結果。預測的內容愈多，聽起來就愈輕松。用英語交談 也是如此，談論的話題，談話的場景，對背景知識的 了解，以及英文語義標記等都可以幫助預測。就語義標記（色滿提出麻仁）來說，它是語言含義和結構的信號，表明說話人的思維邏輯

26、。熟悉、掌握語義標記有助于了解說話人的思想。:如：表示說話人想總結其說話內容的有：to summarise,in a word 等。表示時間順序的有：first, second, third, next, after that,then, last, finally等。表示原因和結果的有：because, as, for, since, so, as a result等。表示思路轉折的有：but, although,though,yet 等。表示強調的有：indeed,anyway,in fact,actually等。表示加深程度的有：besides,whats more,moreover等。

27、（2）抓關鍵詞和主題句 如2002年高考全國卷聽力試題第一題，如果考生能抓住read,write,new book 這些關鍵詞，便能迅速地確定本題的答案，避免一些冗余信息的干擾。NMET2000 聽力測試的第12題：Who are the two speakers?A. man and his wife.B. man and his sister.C.A man and his girlfriend.該題的答題的關鍵是能聽懂第8段對話中的一句話：It is quite unlike when we were first married. 若能抓住married 這個關鍵詞，便能選對A項。聽短文

28、時往往應注意聽第一句話 和最后一句話，這常常是文章的主題或論文所在。如：In 776 B.C. the first Olympic Games were held at the foot of Mount Olympus to honor the Greeks chief god,Zeus. The Greeks emphasized physical fitness and strength in their education of youth. Therefore,contests in running,jumping,discus and javelin throwing,boxing

29、, and horses and chariot racing were held in individual cities,and the winners competed every four years at Mount Olympus. Winners were greatly honored by having olive wreaths placed on their heads and having poems sung about their deeds.Originally these were held as games of friendship, and any war

30、s in progress were halted to allow the games to take place.Which of the following is not true?Winners placed olive wreaths on their own heads.The games were held in Greece every four years.Battles were interrupted to join in the games.Which of the following contests was not mentioned?discussing thro

31、wingskating boxing第一題三個選項都是一個完整的句子，由此可推斷這個問題可能問：Which of the following is (Not) true /mentioned? 或是Which of the following best outlines the passage?第二 題3個選項內容都是關于體育名稱，這就讓我們想到此題應是問：Which of the following is?為此，我們在聽音是就應注意尋找這些問題在材料中的相應信息，聽到哪里就做個記號。根據上述內容，不難判斷出第一題的答案為A) ，第二 題的答案為B).(3)聽前預測，緊扣與試題有關的內容目前高

32、考所采用的聽力試題都是聽錄音后選擇選項的形式，先閱讀題干和選項可以幫助預測將要聽到的內容及其重點所在。學生要充分利用各段對話之間的停頓時間，掠讀一遍題干和全部選項，分析對比各 選項的不同之處，先作到心中有數，對于與選項無關的內容，只須聽出大意就行，即使有些地方沒能聽懂也無關大局。如NMET1999的第六段對話：W:Excuse me. What did you say would like to do,Mr Green?M:I said Id better go back to the hotel.Im meeting someone this evening.W:OK.How are you going back? By bus or taxi?M:I think Ill take a taxi. Do you know where I can get one ?W:Oh,just wait by the road side.Ill wait with you.M:OK.Thanks. Are the taxis in London all black?W:Well,some of them are. Is this your first time in LondonM:Yes,it is. Do you give extr