1、.*;六年級下數(shù)學教學反思-折線統(tǒng)計圖人教版新課標 我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線統(tǒng)計圖數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學生學習群眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。根據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這時新課程理念下的數(shù)學觀。根據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法，我覺得假如選擇學生身邊熟知的例子，他們會更樂于承受。因此我就把教材中的例題進展了處理，選取了學校體育比賽中的踢毽子比賽，聰聰和明明兩位同學的訓練成績。另一方面兩位同學的統(tǒng)計圖有利于新課中比照預測，用一個事例貫穿了整個教學過程。且出示兩位同學的條形統(tǒng)計圖后，出示一位學生跳繩成績

2、的折線統(tǒng)計圖，讓學生猜一猜，這一環(huán)節(jié)不但能有效地調動學生學數(shù)學的興趣，促進學生學習的主動性，而且讓學生在解釋是怎么猜的過程中不知不覺的認識了折線統(tǒng)計圖。并且強調讀統(tǒng)計對象和工程，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面，逐步進步學生的識圖才能。讀點又從直觀讀與坐標讀兩個層次進展；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關注線的部分，而且關注線的整體開展趨勢，這樣完好的解讀了折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)。二、在感知折線統(tǒng)計圖特點上運用了比較策略折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況這一特點，在相應的條形統(tǒng)計圖中同樣可以表達，只是它更清楚而已，如何讓學生有效地感知這一特點？比較重視讓學生經(jīng)

3、歷從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的演化過程，且采取加強比照的策略解決它。通過出示兩幅圖來進展比較，這樣可以讓學生很清楚地看出它們之間的不同點和一樣點，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。當然，從數(shù)學從現(xiàn)實意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計圖都可以用折線表示，所以老師在通過練習初步建立折線統(tǒng)計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計圖的討論與練習，使學生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計圖各自的作用，使學生對折線統(tǒng)計圖有更明確的認識。三、注重在分析與預測中體會統(tǒng)計意義和作用新課標提出，統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測，本課中的例題預

4、測兩位同學最后比賽的成績，練習中預測第30屆奧運會上中國的金牌枚數(shù)等富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進展簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描繪、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的才能，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己考慮、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探究的空間，充分相信學生，放手讓學生去操作繪制折線統(tǒng)計圖，去探究，去講解，最后，在各方面的反響中，讓其他學