1、如何做好大學(xué)根底化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識的銜接如何做好大學(xué)根底化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識的銜接摘要：隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)目的的轉(zhuǎn)變，我國中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)形勢也發(fā)生了變化大一根底化學(xué)知識是作為化學(xué)專業(yè)新生進(jìn)入大學(xué)所接觸的第一門專業(yè)根底課程，如何使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)的順利過渡是當(dāng)前相關(guān)教育工作者所研究的問題之一.本論文通過分析歸納大學(xué)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，探究了在化學(xué)教學(xué)中如何處理好二者銜接的問題，對目前的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容提供理論參考關(guān)鍵詞：大學(xué)根底化學(xué)中學(xué)化學(xué)知識點(diǎn)銜接論文聯(lián)盟Abstrat:Alngiththegalftalentedpeplehangedfrthe21s

2、tentury,thesituatinfiddleshlteahingandthehighshlteahingishangedt.Thehighshlheistryknledgeisthefirstspeializedursefrfreshan.Therrelatineduatrstudiesfhthefreshantadaptuniversitystudyassnaspssibleandhtheiddleshlttransiteduniversitystudy.Thepaperanalyzingtherelatinanddifferenefgeneralheistryandhighshlhe

3、istry.explringhtdealiththelinkingftinheistryteahing.ingupithsuggestinsfreferenefrteahingayfhighshlheistryandrefringfteahingntent.Keyrds:Theuniversitysbasiheial;iddleshlheistry;knledgespt;linkup大一根底化學(xué)教學(xué)是在中學(xué)化學(xué)知識的根底上展開的1，同時(shí)又為后續(xù)課程奠基鋪路，其中的銜接問題應(yīng)該得到足夠的重視通過此項(xiàng)研究找出中學(xué)化學(xué)教學(xué)與大學(xué)教學(xué)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握的中學(xué)化學(xué)知識平穩(wěn)快捷的過渡到大學(xué)內(nèi)容，

4、到達(dá)兩部分內(nèi)容融會貫穿的目的，同時(shí)為教師教學(xué)提供理論根底及教學(xué)參考1大學(xué)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別總體來說，大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別是教學(xué)內(nèi)容的量急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)承受知識信息的量與高中相比增加了許多，而輔導(dǎo)練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少，這對大學(xué)學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的問題或中學(xué)生認(rèn)知程度的原因，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)有些化學(xué)問題還比較模糊，這樣勢必影響大一化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量因此，在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中必須對這些概念加以澄清和重視從新的高度和新的角度去鳥瞰和透視中學(xué)化學(xué)教材中的那些相關(guān)知識點(diǎn)，從而使學(xué)生能透徹理解、準(zhǔn)確掌握這些化學(xué)知識2如何做好大學(xué)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識之間

5、的銜接中學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，面臨的問題還是比較多的知識容量大幅增加，難度增大，思維方式從直觀、定性轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?、定量，沒有了大量的題海來加強(qiáng)已學(xué)過的知識，各個(gè)學(xué)科之間似乎較為零散，聯(lián)絡(luò)不強(qiáng)而大多數(shù)學(xué)生對上述轉(zhuǎn)變心理準(zhǔn)備缺乏，學(xué)習(xí)方法和才能還停留在高中的層面上，不能適應(yīng)新起點(diǎn)的學(xué)習(xí)這就提示教師要注意選材，論文聯(lián)盟精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視并效勞于學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動承受的狀態(tài)向主動掌握的角色轉(zhuǎn)化2.1大學(xué)根底化學(xué)課的切入點(diǎn)化學(xué)作為一門根底課，其構(gòu)造隨著所學(xué)專業(yè)的不同有所差異，但是根本上都以無機(jī)化學(xué)作先行，以無機(jī)化學(xué)作切入點(diǎn)，教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的處理根本可以建立在高中平

6、臺上，體系構(gòu)造根本內(nèi)容與中學(xué)有部分重復(fù)，知識梯度也不大，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和保持2.2針對專業(yè)特色銜接好化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)動機(jī)：在新生入學(xué)后，應(yīng)注意利用班會、討論課等時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育、理想前途教育，讓學(xué)生將社會動機(jī)和個(gè)人動機(jī)有機(jī)結(jié)合起來，形成積極安康的學(xué)習(xí)動機(jī)2訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：首先，教師應(yīng)當(dāng)明確指出本門課程最根本、最重要的章節(jié)，讓學(xué)生對本門課程有大致的理解在一門課程的前幾節(jié)課，不妨先沿用中學(xué)扶的方法，重點(diǎn)部分盡量仔細(xì)，板書不要省略步驟，得到結(jié)果后再重復(fù)強(qiáng)調(diào)一次注重教學(xué)互動：教學(xué)互動是中學(xué)比較缺乏的一環(huán)，詳細(xì)的內(nèi)容和形式可以豐富多樣可以是教師提出問

7、題，也可以是學(xué)生提出問題，也可以通過討論、設(shè)計(jì)解決問題主要目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)展經(jīng)歷交流和信息傳遞，形成一個(gè)你追我趕、互勉共進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)3大學(xué)化學(xué)與中學(xué)化學(xué)知識銜接的重要性可以說，80%的中學(xué)化學(xué)知識與無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生開展，社會需要為原那么，注重學(xué)生去考慮問題，即引導(dǎo)學(xué)生考慮所學(xué)知識是否科學(xué)、有無局限性，并努力討論所學(xué)知識在可能范圍內(nèi)的應(yīng)用和開展，促進(jìn)學(xué)生全面開展，不僅滿足根底教育戰(zhàn)線的需要，同時(shí)也為社會輸送符合經(jīng)濟(jì)開展和社會需要的化學(xué)專門人才和其別人才4結(jié)語本論文通過對大學(xué)根底化學(xué)與中學(xué)化學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容的分析歸納，對二者之間的聯(lián)絡(luò)與銜接進(jìn)展研究，提出應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的根底教育，理解學(xué)生的承受才能，做好根底化學(xué)與后續(xù)課程的銜接，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握的中學(xué)化學(xué)知識平穩(wěn)快捷的過渡到大學(xué)內(nèi)容，到達(dá)兩部分內(nèi)容融會貫穿的目的，為教師教學(xué)提供