1、教科版四上第一單元第2課聲音是怎樣產生的教學設計課題聲音是怎樣產生的單元學科科學年級四學習 目標.聲音是由物體的振動產生的。.能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。.能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現。.樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。.科學技術隨時隨地都在影響著我們的生活。重點聲音是由物體的振動產生的。難點能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課我們生活在一個充滿聲音的世界里，呼呼的風聲、潺潺的 流水聲、蟲兒的鳴叫聲，訴說著大自然的千變萬化，這節

2、 課讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索聲音產生的的 奧秘！我們不時地聽到各種聲音，如家里人說話的聲音、 電視機發出的聲音、電話鈴聲、門窗打開的聲音、窗外汽 車發動機的聲音、樹上鳥兒的聲音、菜市場的嘈雜聲 我們自己也能發出多種不同的聲音，如通過喉嚨發出的聲 音：說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲、歌聲等；通過身體 發出的聲音：肚子咕咕叫聲、拍手聲、跺腳聲等。以上這些聲音是怎樣產生的？回顧周圍的 聲音，先聽 家里的，再 聽外而傳來 的，外面自 己發出的， 通過自己器 官發出的。小組總結匯 報。創設情境， 激發學生興 趣。講授新課橡皮筋發聲實驗。1.研究橡皮筋是怎樣發出聲音的。實驗目的:通過不同方式對橡

3、皮筋發力，觀察橡皮筋能否發出聲音。實驗材料:橡皮筋、小木棍。實驗步驟：兩只手分別捏住橡皮筋的兩端，輕輕拉伸，觀察橡皮 筋能否發出聲音。思考、操作并匯報。通過實驗感 受物體發聲 的共同特 點，利于激 發學生動腦 思考求證方 法。實驗步驟：將橡皮筋放在桌面上輕輕按壓，觀察橡皮筋能否發出聲 音。將橡皮筋放在手中輕輕揉搓，觀察橡皮筋能否發出聲 音。把橡皮筋的兩端固定下來，輕輕彈撥橡皮筋或拉動橡皮 筋，觀察橡皮筋能否發出聲音。實驗現象：當我們輕輕拉伸、按壓或揉搓橡皮筋時，橡皮筋沒有發出 聲音：當我們把橡皮筋拔動橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈 撥橡皮筋時，橡皮筋發出了聲音，輕輕拉動橡皮筋，橡皮 筋沒有發出聲音

4、。實驗記錄:方式能否發出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否彈撥橡皮筋能拉動橡皮筋否通過橡皮筋發出聲音，思考并回探究聲音與 物體振動的 關系。答。猜測。實驗分析: 輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯 的振動，沒有發出聲音：當橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈 撥時，橡皮筋發生了明顯的振動，并發出了聲音，由此我 們可推斷，橡皮筋發出聲音與它是否振動有關。實驗結論：拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時沒有發出聲音，彈撥橡 皮筋時發出聲音，聲音的產生與橡皮筋的振動有關。.橡皮筋發聲時看到的現象。橡皮筋發聲時，會上下或左右運動。當物體進行往復運動， 即它的狀態改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動

5、。我 們發現，當橡皮筋發出聲音時，它在振動。.橡皮筋停止振動時聲音的情況。撥動橡皮筋，它會振動并發出聲音，當我們用手或其他工 具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。.總結。橡皮筋發出的聲音是通過振動產生的。繼續觀察幾種正在發聲的物體，看一看它們是怎樣發出聲 音的。探究能使物體發出聲音的方法。實驗目的：探究能使物體發出聲音的方法。實驗材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉。實驗步驟：（1）什么情況下這些物體能發出聲音。撥動、拍打、敲擊都能使鋼尺發出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發出聲音。實驗步驟：（2）什么情況下這些物體不能發出聲音。慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不

6、能發出聲音。慢慢按壓鼓面，鼓不能發出聲音。輕輕觸摸音叉，音叉不能發出聲音。（3）用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體，你有什么感按照要求完 成實驗，同 學們做完 后，有各組 記錄員進行 填寫.這個活動是 從正反兩個 方而來驗證 之前對物體 發出的聲音 方法放入猜 測。覺？實驗現象：撥動鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉都能發出聲音： 彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉都不能發出聲音。當 用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體時，會感覺它們在振 動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。實驗現象：物體是怎樣發出聲音的記錄表通過實驗研究發現振動發聲物體我看到的現象我的想法和物體發聲彈撥橡皮筋橡皮筋在振動聲音的產之間的關撥動鋼尺鋼

7、尺上下振動生于物體系。敲擊鼓而鼓而產生振動的振動有敲擊音叉音叉劇烈振動關實驗分析：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發出聲音，根據它通過總結，們都受到了力，并且產生了運動這一現象，猜測聲音的產 生可能和物體受到的力和自身的運動有關。有助于學生對知識的梳由彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉這些情況分析，理，以及教物體受到了力，也產生了運動，卻沒有發出聲音的事實，師對課堂教猜想聲音的產生可能和物體受力以及運動的方式（振動）有 關。學效果的檢 測。實驗分析：物體發聲時會有振動，所以輕輕觸摸會感覺到物體的振動。物體停止振動后，不會發出聲音。實驗結論：使學生進一聲音的產生和物體受力以及運動的方式（振動）有關

8、。觀看聲音是怎樣產生的？視頻資料。步認識到物體產生聲音你認為聲音是怎樣產生的？有哪些證據可以支持你的想 法？聲音是由物體振動產生的，沒有振動就沒有聲音。如我們 彈吉他時，吉他弦發生振動，并發出聲音。而當我們輕輕與物體的振動有關。按壓吉他弦時，并沒有發出聲音，因為此時吉他弦并沒有 振動。我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音，這是因為橡皮 筋產生了振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音， 這是因為橡皮筋只是形狀發生變化，并沒有產生振動。 猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱（笛管內的空氣）振動來發出 聲音，豎笛能發出高低不同的音調是由于空氣柱的振動， 音調與振幅是由空氣柱的

9、粗細、長短決定的。通過感受聲 帶發聲的小 活動，激發 學生對振幅 與聲音的關 系的興趣。拓展提高：我們的發聲器官我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官一一 聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當我們發聲時，聲帶變緊. 并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發出的聲音越高。發 聲時，我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶的振 動。昆蟲發聲.摩擦發聲。蟋蟀的發音器由音鏗和摩擦片組成。振翅時, 左翅疊在右翅上，音鏗和摩擦片相互摩擦而發出聲音。蝗 蟲的發音器分別稱為音鏗和刮器，兩者摩擦時，還引起前 翅的振動發出“嚓嚓”的聲音。.由口發聲。天蛾靠內唇發聲，當咽及肌肉收縮形成氣流 從口內出入時，遇內唇受阻，會發

10、出猶如人“吹哨”的聲 音。.翅振發聲。昆蟲飛翔時翅的拍打，胸部竹片的振動以及 左右翅互相拍擊也能產生聲音。.膜振發聲。昆蟲的發音器構造分為大小兩室。大室內有 褶膜與鏡膜，小室位于體的內側，內有鼓膜，當昆蟲體內 肌肉收縮，便振動鼓膜發聲，加之鏡膜的協助和共鳴室的 反響，聲音就分外響亮了，如蟬等。.碰擊發聲。如灰蝶中有些種類的蛹，以它的前端敲打樹葉、小枝條發聲。如叩頭蟲。觀看動物的語言視頻資料。課堂小結通過本節課的學習，我們知道了觀察、比較、描述物體 發聲和不發聲時的不同狀態，我們不時地在聽各種聲音， 我們能使物體發出聲音，力的作用不是物體發出聲音的根 本原因，只有振動才能產生聲音，這些物體停止發

11、出聲音 的時候，它們都會停止振動。板書2聲音是怎樣產生的振動聲音是由物體振動產生的物體停止振動聲音消失（新教材）教科版四年級上冊科學：L2聲音是怎樣產生的教案課 題1.2聲音是怎樣產生的課時日期教學目標L通過彈壓橡皮筋、撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音義等活動探究聲音是怎樣 產生的。.觀察幾種正在發聲的物體，初步懂得聲音是由物體的振動產生的。.觀察我們的發聲器官一一聲帶，了解聲帶的特點及作用。教學重點通過實驗操作，探究聲音是由物體的振動產生的。教學難點通過實驗和觀察，懂得聲音是由物體的振動產生的，并且尋找證據，支 持自己的想法。教學準備課件、學生課前認真觀察發聲的物體，并查閱資料，初步了解聲音產生的奧秘

12、。教學過程一、聚焦上二課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動物的叫聲, 有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產生的。那么我們能夠制造出聲音來嗎？學生運用各種各樣的方法，制造出不同的聲音。教師引導：我們能夠聽到各種聲音，自己也能夠制造出各種不同的聲音, 那么這些聲音是怎樣產生的呢？今天這節課我們就來探討這個問題。板書課題：2聲音是怎樣產生的二、探索活）一研究橡皮筋的發聲教師出示一根橡皮筋，引導：同學們，這是一根普普通通的橡皮筋，我 們可以讓他發出聲音嗎？實驗要求：研究橡皮筋是怎樣發出聲音的？實驗步驟。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來。第2步：采用拉伸、按壓、揉搓橡皮筋等方法，

13、看一看橡皮筋能否發出 聲音。第3步：彈撥、拉動橡皮筋，觀察橡皮筋能否發出聲音。第4步：觀察橡皮筋發出聲音時橡皮筋本身的變化。學生分小組活動，探究橡皮筋是怎樣發出聲音的，并且交流討論，完成 實驗報告。教師巡視，了解學生實驗情況，并相機指導。全班交流，出示各小組的實驗報告，交流各小組的實驗結論。教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們發現拉伸、按壓、揉搓橡皮 筋，都不能使橡皮筋發出聲音，而輕輕地彈撥橡皮筋，橫向拉動橡皮筋, 橡皮筋就能夠發出聲音，并且橡皮筋在發出聲音的時候會顫動，由此我 們可以得出結論：橡皮筋的聲音是由于橡皮筋的振動產生的。活動二：研究物體是怎樣發聲的教師引導：同學們，剛剛我們研究了

14、橡皮筋是怎樣發聲的，下面我們繼 續來觀察兒種正在發聲的物體，看一看他們是怎樣發出聲音的。出示課本第5頁上面的三幅插圖，引導學生看一看。圖片一：輕輕撥動鋼尺，讓鋼尺發出聲音。圖片二：輕輕的擊鼓，讓鼓發出聲音。圖片三：敲擊音義，使音義發出聲音。學生分小組活動，教師提出活動要求各小組分別按照以上三幅圖的做法，輕輕撥動鋼尺、輕輕的擊鼓、敲擊 音義，并仔細觀察這三種物體是怎樣發出聲音的，同時用手輕輕地觸摸 這些還在發出聲音的物體，看看有什么感覺。學生分小組活動，仔細觀察鋼尺、小鼓和音義是怎樣發出聲音的？并用 手輕輕觸摸還在發聲的鋼尺、小鼓和音義，看看有什么感覺。全班交流，預設：生L我發現這三種物體在發出

15、聲音的時候，他們本身都在振動。生2：我用手去觸摸正在發生的小鼓時，發現小鼓在振動。生3：我用手去觸摸正在發聲的音義時，發現音義也在振動。教師小結：同學們，通過剛才的實踐活動，我們發現鋼尺、小鼓和音義 在發聲的時候，本身都在振動。由此可見，聲音是由物體的振動產生的。 板書：聲音是由物體的振動產生的。三、研討教師引導：同學們，剛剛我們通過實驗探究了聲音的產生。那么，你們 認為聲音是怎樣產生的呢？有哪些證據可以支持你的想法？全班交流：聲音是由物體的振動產生的，我們從上面實驗的橡皮筋、鋼 尺、小鼓和音義發出聲音時，他們本身在振動。從這些證據中，可以得 出這樣的結論。問題：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在

16、振動呢？教師出示學生吹豎笛的圖片，引導學生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。四、拓展教師引導：同學們，我們人類可以通過嘴發出各種各樣的聲音，那么我 們是怎樣發聲的呢？下面我們就來了解一下我們的發聲器官。出示課本第5頁下面的一幅圖片以及旁邊的文字，學生自由讀一讀這段 文字并仔細觀察這幅圖片，了解人類的發聲器官一一聲帶，體會聲帶發 聲的原理。教師指導學生把手輕輕的放在喉結處，然后大聲的說話，認真的感覺聲 帶的振動。五、課堂總結同學們，通過今天的學習，我們了解到聲音是由物體的振動產生的，那 些發聲的物體在發聲時，本身就會振動，從而產生聲音，而我們人類能 夠說話，那是因為我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音，控制聲音

17、的器官 聲帶。那么，聲音乂是怎樣傳播出來的呢？這個問題，我們下一課 繼續探討。教學 反思教科版小學科學四上L2聲音是怎樣產生的教案課題聲音是怎樣產生的單元一單元學科科學年級四年級科學概念:聲音是由物體的振動產生的。過程與方法:學習目標能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象：能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋：可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。情感、態度、價值觀:在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現：樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。重點認識聲音是由物體的振動產生的.教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖1.新課聚焦老師播放視頻生活中的聲音提問：剛才的

18、影片中有哪些聲音？說一說生活中還有哪些聲音？（1）家里人說話的聲音（2）電視機發出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發動機的聲音（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音.（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產生的？學生看視頻，說 聲音。積極回答知道的 聲音帶領學生回顧周 國的聲音，讓學 生沉浸在搜尋各 種聲音的樂趣 中。通過提問， 引出今天的課 題。難點如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。出示課題：聲音是怎樣產生的。（板書課題）2.科學探索探索一：橡皮筋發聲實驗實驗材料：橡皮筋、小木棍實驗

19、方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發出聲音實驗現象：通過科學實驗： 研究橡皮筋是怎 樣發出聲音的。方式能否發出聲音拉伸橡皮筋否按壓橡皮筋否揉搓橡皮筋否 彈撥橡皮筋能實驗分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋 沒有明顯的振動，沒有發出聲音；當橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時，橡皮筋發 生了明顯的振動，并發出了聲音，由此我們可推 斷，橡皮筋發出聲音與它是否振動有關。實驗結論：撥動橡皮筋，它會震動并發出聲音。當我們用手或其他工具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。科學詞匯：當物體進行往復運動，即它的狀態改變的過程，我們把這樣的運動稱為振

20、動。總結：橡皮筋發出的聲音是通過振動產生的。探索二：觀察其他發聲物體播放視頻聲音是如何產生的；實驗材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實驗方法：撥動、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發出聲音：慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發出聲音； 慢慢按壓鼓而，鼓不能發出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發出聲音。實驗現象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發出聲音； 彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發出 聲音。當用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體時， 會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽 到聲音。實驗記錄：這個活動的目的 是從正反兩個方 面來驗證之前對

21、 物體發出聲音方 法的猜測。先研究物體怎樣 能夠發出聲音， 再研究如果不這 樣物體能不能發 出聲音，正好客 觀地從正反 兩個方面驗證之 前的猜測，即聲 音是由物體的振 動產生的。發聲物體我看到的現象（示意圖）我的想法彈撥砥皮筋橡皮筋在振動撥動鋼尺鋼尺上下振動?宴生與物體敲擊鼓面鼓面產硼動的振動有關敲擊青叉育叉同礴動實驗分析：撥動鋼尺、敲擊鼓而、敲擊音叉時，它們發出聲 音時，都受到了力，并且產生了運動這一現象， 猜測聲音的產生可能和物體受到的力和自身的 運動有關。彎曲鋼尺、按壓鼓而、輕輕觸摸音叉，這三種情 況，物體受到了力，也產生了運動，但卻沒有發 出聲音，猜想聲音的產生可能和物體受力以及運 動的方式（振動）有關。實驗結論：物體發聲時會有振動：物體停止振動后，不會發出聲音。總結：聲音的產生和物體受力以及運動的方式（振動）有關。3.科學研討探索一：