1、第八課（課時 1）法律保護我們的生命健康權編者 吳文祥 單位 平邑縣興蒙學校【教學任務分析】教情感態度認識到生命健康權是公民最根本的人身權，落實行動依法保護公民的生命健價值觀康權。育目能力 康權。標 知識 知道法律保護公民的生命健康權不受侵犯，了解一些自我保護的常識。重點（1）生命健康權是公民最根本的人身權（2）依法保護我們的生命健康權難點 依法保護我們的生命健康權課型 新授課【教學環節安排】環節出示情景：教學問題設計教學活動設計問題最佳解決方案學生： 認真傾聽老師帶有悲痛的2010 年 3 月 23 日早上 7 點 24 分，福建南平實驗小學門口發生一起重大講述，初步感知本節課要學習的 內容

2、。教師： 僅要求學生簡單地說出生 命健康權即可。在學生回答后，創設兇殺案，一男子揮舞砍刀砍向聚集在教師可進一步提出：對鄭民生的制裁說明了什么？我們為什要依情景學校門口的學生，造成8 死 5 傷的慘法維護自己的這項權利？在這項權利頻頻受到侵害的今天，我們導入劇。嫌疑犯鄭民生當場被抓。4 月 28應怎樣依法維護？這將是我們這節課要探究的問題。 （激發學生進新課日，鄭民生被執行死刑。一步探究的欲望，為學習后面的內容做好鋪墊。 ）南平實驗小學的學生的什么權利 受到了侵犯？（也可簡單列舉近段時 間發生的校園安全事故）板書課題：法律保護我們的生命健康權探究任務一：生命健康權是公民最根本的人身權 學生： 分

3、組討論交流自己的看法，創設情景一：小組長做好記錄。討論充分后上如果將生命健康與其他利益相比，臺展示交流成果。生命是“1” ，名譽、金錢、友情、地 教師引導點撥：教師根據學生的位等都是 “1” 后面的“0” 。有了“ 1” ，交流展示，進一步在歸納中升華，這個數可以是十、百、千、萬乃至無 使學生進一步認識到：人最寶貴窮大；若失去“1” ，即失去了生命，的是生命，健康是人們幸福生活后面的名譽、金錢等再多也是“0” 。乃至生命的重要前提。生命健康這段話告訴我們什么道理？權是公民參加一切社會活動、享 有其他一切權利的基礎。生命一 旦喪失，任何權利都失去了意義，生命健康權是公民最根本的人身 權。我們決不

4、允許別人侵犯我們 的這項權利。（即呼應導入提出的分組出示情境二 : 受問題，也歸納了生命健康權的重要性。）探究鄭民生因故意傷害罪被執行死刑，小組到了應有的制裁。對他的制裁說明了學生： 自主探究，不能獨立解決什么？的，可與同位探討交流。合作教師： 強調關鍵字詞，引導學生認識到法律明確規定公民的生命健康權不受非法侵犯。侵犯公民 生命健康權的行為應承擔相應的 法律責任。即：我國法律保護公 民的生命健康權。創設情景三：2010 年 3 月 23 日的福建省南平慘 案， 4 月 14 日的廣西合浦校園慘案，學生： 聯系材料，結合自己的實 際情況展開討論，在討論的過程4 月 28 日的廣東雷州校園慘案，4

5、 月中認識到青少年的此項權利受法29 日的江西泰興校園慘案，4 月 30 日律特殊保護的原因。的山東濰坊校園慘案 教師： 短時間內展示一系列案例，花兒般的生命瞬間消失，受傷害的 為什么總是中小學生？誰來為我們的安全保駕護航？再次向同學們敲響安全的警鐘，引導學生認識到：由于未成年人 由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害。保護 未成年人的生命健康，是全社會 的共同責任。探究任務二：依法保護我們的生命健學生： 觀察漫畫，分組討論問題，康權暢所欲言交流自己的真實想法。出示情景四：走進閱讀課本 99 頁漫畫材料：請你談談你對上述三個觀點的看 法。假如你的生命健康權受到侵害，你 的正確做法

6、是什么？說說你的理由。教師： 老師對學生進行評價和鼓 勵。并根據學生在情景中的體驗 和感受引領升華：以牙還牙地報 復對方，不僅不能維護自身的合 法權益，而且也會使自己走上違法犯罪的道路；忍氣吞聲不僅會 讓侵害者逍遙法外，而且會助長 違法犯罪分子的囂張氣焰。當自 己的生命和健康受到威脅和侵害 時，要采取合法方式維護自己的 合法權益。創設情景五：在家庭生活、學校生活、社會生活 中可能會遇到哪些險情？遇到這些險情我們應如何應對？學生： 閱讀案例，分組討論交流。展示交流自己的才華。教師： 引導學生列舉在某一領域 內遇到的險情，重點幫助學生尋 找應對的具體措施（家庭、學校、社會生活中要注意的一些細節）。

7、在尋找應對措施的過程中提高學 生的自我保護意識和能力，掌握 必要的防范知識。 （在列舉學校生 活中遇到險情時，要及時引導學 生認識到同學間不能過度嬉鬧）多媒體材料：當你在學習之余有同學與你打鬧嬉戲 學生： 小組內交流，暢所欲言發生活時 . . 表自己的見解，發揮自己的想象，當在外面迷路的時候 利 用所 學的知 識解 決現在 的問學以家里突然煤氣泄露時 . 題。晚自習放學回家后的路上，遇到陌生致用人跟蹤時 .教師： 根據學生的分析歸納進行通過今天的學習，我們明確了：人一引導、點撥。歸納小結生中可以享有很多權利，其中，最根學生：盤點自己的收獲：本的就是生命健康權；保護生命健康通過本節課的學習鞏固權

8、，要靠法律也要靠我們自己；還要1、我知道了：愛護、尊重他人的生命和健康。請你2、我懂得了：談你的收獲：3、我要怎樣去做：深化是基礎生命健康權是最根本承擔責任的人身權 特殊保護板書 法律保護我們的生命健康權設計法律武器依法保護我們的自我保護生命健康權愛護尊重1. 公民最根本的人身權是 . 生命權 . 受教育權 . 生命健康權 . 健康權 2.2009 年 6 月 2 日，兒童節剛過，小學生小王和小高課間操時間做游戲，小王不小心推了小高一下，致使小高從樓梯上摔了下來，造成腿部骨折。這一事例告訴我們A. 同學們之間不能交往 B.要珍愛和要尊重生命與健康C.下了課不能做游戲 D.學校要加強安全設施建設

9、3.16 歲的小波無論如何也沒有想到網吧里結識的好朋友會成為殺死他的達標 測評兇手。去年11 月中旬的一天，一伙平均年齡不足20 歲的年輕人，以極其兇狠的手段，將小波殺死，并肢解、焚燒了尸體。市中院審理后，在大山法庭公開對此案作出了一審判決。其中主犯小景被判處死刑，緩期兩年執行，小軍被判處死刑，小強被判處無期徒刑。法院的判決說明了法律保護公民的生命健康權我國法律不保護青少年的合法權益公民的生命權受法律保護非法侵害他人生命健康的行為都要受到法律的制裁A. B. C. D. 4.2008 年 1 月 17 日，因不滿自己的東西被搶，6 少年對乞丐李鋒大打出手，亂棍之下，李鋒被打得再沒動彈，后發現死亡。郫縣法院判決其中 3名少年犯故意傷害罪，分別判處 閱讀材料，回答問題：5 年、 7 年和 11 年有期徒刑。（1）6 少年侵犯了乞丐的什