1、 那只松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 第七小學(xué) 王遠(yuǎn)靜教學(xué)內(nèi)容：教育科學(xué)出版社小學(xué)語文三年級下冊那只松鼠。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中的四字詞語，理解“絕望”、“抗拒”、“乞求”“逃之夭夭”等詞語的意思。 2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力，初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式，感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。 3、情感目標(biāo)：通過閱讀理解，感受文中“我”和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。從而使學(xué)生明白做人要善良、有愛心、不傷害小動(dòng)物。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對小動(dòng)物的憐愛之情，有感情的讀文。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)引入。1、填空題。2、聽寫四字詞語。二

2、、重點(diǎn)詞入手，體會(huì)可愛： 在這八個(gè)詞語中，有兩個(gè)詞在文中是用來描寫不松鼠的，你找到了嗎？“逃之夭夭”是什么意思？“夭”字在本課我會(huì)寫中的字，書寫很簡單，與哪個(gè)字只有一筆之差？哪些字帶有“夭”？課文中哪句話中帶有“活潑伶俐”這個(gè)詞？你是從哪里看出來小松鼠的可愛？外形上。強(qiáng)調(diào)“圓”與“園”的區(qū)別。那你能通過你的朗讀表達(dá)出它的可愛嗎？動(dòng)作上。要想讀出它的機(jī)靈可愛，語速應(yīng)該怎樣？作者對小松鼠的稱呼上。什么是“神不知鬼不覺”？這里的“鬼”也是我會(huì)寫中的字，同樣很簡單，但它的筆順千萬不要忽視。（出示）給“鬼”字組個(gè)詞，并寫在聽寫紙上。語言文字中，我們感受到了松鼠的可愛，圖片中的松鼠更是可愛。一起欣賞一下：

3、正是它的活潑可愛，“我”的女兒才會(huì)“常吵著要一只松鼠”。真是“踏破鐵鞋無覓處”，等車的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)了它。二、重點(diǎn)句子描述逮松鼠和放松鼠：愛它就“逮住”它吧。哪些自然段描寫我逮住了松鼠？講明“倒敘”的寫法。我是怎樣逮住它的？指名讀相關(guān)句子。可見逮得容易嗎？這么可愛的松鼠，“我”又是費(fèi)了九牛二虎之力才逮住了，是不是帶回家了呢？ “我”怎么又放了松鼠呢？請三名同學(xué)大聲讀一讀5、6、7自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考“我”放松鼠的原因。 什么是“絕望”？（ 就是一點(diǎn)希望都沒有，對自己的生命絕望了，覺得自己不會(huì)活命了。）那它為什么要“抗拒”？在“乞求”什么呢? 誰能在“絕望”、“抗拒”、“乞求”這三個(gè)詞中任選一

4、詞說一句話？ 想象一下，假如自己就是這只被俘虜?shù)男∷墒螅悄抗饫镞€飽含著什么呢？ （思念、傷心、掙脫、對“我”的怨恨 ） 總之，這樣的目光很復(fù)雜作者不能一一列舉出來，所以作者使用了（省略號）。 也正是這復(fù)雜的目光觸及到了“我”心靈的深處，使“我”震撼，從心底感受到了它的可憐，并產(chǎn)生了深深的同情，盡管我很喜歡它，盡管女兒吵著要一只松鼠，但最終“我”還是決定放了它。 “我”是放走了松鼠心中沒有了愧疚，有的只是無法擁有的遺憾，所以回家后，“我”對松鼠只字不提，生怕女兒會(huì)（生氣、責(zé)怪）。 可是當(dāng)女兒知道此事后又是怎樣說的？同學(xué)們齊讀9、10自然段。（生齊讀）由此可見女兒是個(gè)怎樣的孩子？（有愛心、善良、善解人意） 從哪里可以看出來？請你讀一讀。 （我惶恐不安地看著女兒，女兒竟一點(diǎn)兒也沒有怪我的意思， ）如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會(huì)想些什么，說些什么？ “我”的善良與愛心感動(dòng)了女兒，女兒的善良與愛心同樣也打動(dòng)了“我” ，我們知道松鼠很可愛