1、.*;第三節(jié)水資源教材分析水資源是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重要自然資源，因此教材在學(xué)習(xí)完土地資源后，安排了水資源的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征及應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩部分，第一部分是我國(guó)水資源“時(shí)空分布不均，教材通過(guò)“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖和“北京年降水量的變化圖，結(jié)合文字資料闡述了我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征，并且利用活動(dòng)的形式展示了我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響，為學(xué)習(xí)第二部分埋下伏筆。第二部分是“合理利用與保護(hù)水資源。教材通過(guò)“水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意圖和“南水北調(diào)工程線路示意圖講解理解決水資源季節(jié)變化大和空間分布不均的主要措施，還通過(guò)圖文資

2、料闡述了我國(guó)水資源的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象，然后從生活、工業(yè)和農(nóng)業(yè)各方面提出了節(jié)約用水的措施，還介紹了中國(guó)的節(jié)水標(biāo)志，引起學(xué)生對(duì)節(jié)約用水的重視。學(xué)情分析學(xué)生雖然在小學(xué)學(xué)過(guò)節(jié)約用水的知識(shí)，對(duì)此有一定的理解，但是只是一些零散的知識(shí)，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)周圍存在的水污染和浪費(fèi)現(xiàn)象也有所理解，對(duì)我國(guó)水資源存在問(wèn)題可以承受，只是對(duì)水庫(kù)起到的調(diào)節(jié)徑流的作用和南水北調(diào)等重大工程理解不多，因此可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)或者視頻資料來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解。教學(xué)目的教學(xué)目的知識(shí)與技能閱讀教材P7576文字資料和圖3.13，開(kāi)展教材P7677活動(dòng)，理解我國(guó)水資源時(shí)空分布規(guī)律，知道我國(guó)水資源分布對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響。2.閱讀教材P7778文字資料和圖

3、3.15、3.16、3.17，掌握解決水資源時(shí)空分布不均的措施，可以在圖3.16中指出南水北調(diào)三條線路。3.閱讀教材P7980文字資料和圖3.19、3.20，開(kāi)展教材P8182活動(dòng)，結(jié)合生活常識(shí)理解節(jié)約用水的重要性，知道生活中常見(jiàn)的節(jié)約用水的措施。過(guò)程與方法從生活實(shí)際出發(fā)，理解節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生樹(shù)立“珍惜、合理利用、節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)。教學(xué)建議由于水資源和學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)比較嚴(yán)密，建議開(kāi)展“用水調(diào)查，制訂家庭節(jié)水方案，討論水費(fèi)漲價(jià)的影響等理論性很強(qiáng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及環(huán)保意識(shí)。課題水資源教學(xué)步驟過(guò)程與方法時(shí)空分布不均老師：我們所說(shuō)的水

4、資源是指分布在陸地的淡水資源，包括冰川水、河湖水和地下水等，而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，河流水和湖泊水是我國(guó)主要的淡水資源。因此河湖水量的大小，影響著水資源的分布，同學(xué)們課前安排復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成以下問(wèn)題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1我國(guó)年降水量的空間分布規(guī)律是什么？2我國(guó)河流和湖泊的分布規(guī)律是什么？成果展示1我國(guó)年降水量的空間分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。2我國(guó)河流和湖泊分布規(guī)律是南方密度大，北方密度小，西北地區(qū)河湖稀少。老師展示中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖：一個(gè)國(guó)家河流徑流量的大小大體可以反映該國(guó)水資源的多少。同學(xué)們觀看我國(guó)河流徑流量分布圖，討論總結(jié)我國(guó)水資源的空間分布規(guī)律。學(xué)生讀圖合作探究：我國(guó)水資源分布是南

5、豐北缺。精講點(diǎn)撥：以長(zhǎng)江流域?yàn)榻?，我?guó)南方地區(qū)水資源豐富，北方地區(qū)水資源缺乏。尤其是華北和西北地區(qū)，缺水現(xiàn)象最為嚴(yán)重。轉(zhuǎn)承：我國(guó)水資源空間分布不均，時(shí)間分配是否均勻呢？老師：安排學(xué)生觀察教材第76頁(yè)圖3.14，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的我國(guó)降水量的時(shí)間分配規(guī)律分析我國(guó)水資源時(shí)間分配規(guī)律。點(diǎn)撥：我國(guó)水資源的時(shí)間分配和降水親密相關(guān)，夏秋季節(jié)降水豐富，河流徑流量多，使大量水資源白白流入海洋，還會(huì)引發(fā)洪澇災(zāi)害；冬春季節(jié)降水少，河流徑流量少，造成水資源短缺；由于降水量的年際變化大，使一些地區(qū)出現(xiàn)多年的水資源短缺現(xiàn)象。如我國(guó)西南部的云南、貴州等地，就出現(xiàn)了4年的持續(xù)干旱。我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)我們的生活消費(fèi)有重大

6、影響。下面我們就通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)理解我國(guó)水資源分布特點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響。學(xué)生合作探究：分成三個(gè)小組，閱讀教材第7677頁(yè)活動(dòng)題中的三那么材料，完成相應(yīng)的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】利用老師的講解使學(xué)生理解我國(guó)水資源的時(shí)間分配特點(diǎn)，通過(guò)分組活動(dòng)使學(xué)生理解我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響。成果展示教材第7677頁(yè)活動(dòng)題答案1材料一反映了我國(guó)水資源空間分布不均。材料二反映了我國(guó)水資源季節(jié)分配不均。材料三反映了我國(guó)水資源年際分配不均。2造成人畜飲水困難，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)等。轉(zhuǎn)承我們理解了我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的影響，我們應(yīng)該怎樣合理利用與保護(hù)水資源呢？下面就一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。合理

7、利用與保護(hù)水資源老師：修建水利工程可以很好地解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題，我國(guó)自古以來(lái)就重視水利工程的建立利用多媒體播放鄭國(guó)渠的圖片。通過(guò)建立不同的水利工程可以解決不同的問(wèn)題。同學(xué)們可以分成兩個(gè)小組來(lái)探究解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的主要措施。學(xué)生合作探究，閱讀教材第7778頁(yè)圖文資料分組進(jìn)展探究。1小組一探究解決我國(guó)水資源季節(jié)變化大的措施。2小組二探究解決我國(guó)水資源空間分布不均的措施?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)分組合作可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。成果展示1解決我國(guó)水資源季節(jié)變化大的主要措施是興建水庫(kù)。2解決我國(guó)水資源地區(qū)分布不均的主要措施是跨流域調(diào)水。老

8、師精講點(diǎn)撥：水庫(kù)可以在河流的洪水期蓄水、枯水期放水，可以有效地調(diào)節(jié)河流徑流量的時(shí)間變化，是解決我國(guó)水資源季節(jié)變化大的主要措施之一，如我國(guó)最大的三峽水利樞紐，其中的三峽水庫(kù)主要作用就是調(diào)節(jié)長(zhǎng)江的徑流量，防止中下游地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)害展示三峽圖片。老師展示南水北調(diào)線路示意圖：我們嘗試把水資源從豐富地區(qū)引到缺乏的地區(qū)，這就是跨流域調(diào)水，是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施之一。圖中展示的南水北調(diào)就是我國(guó)主要的跨流域調(diào)水工程。同學(xué)們分組探究三條線路的經(jīng)過(guò)地區(qū)的自然環(huán)境。學(xué)生分組探究。小組一：東線工程經(jīng)過(guò)的河流和地形區(qū)。小組二：中線工程經(jīng)過(guò)的河流和地形區(qū)。小組三：西線工程經(jīng)過(guò)的河流和地形區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】安排學(xué)

9、生探究三條線路經(jīng)過(guò)的河流和地形區(qū)，為介紹不同線路的利弊打下根底。成果展示小組一：東線工程經(jīng)過(guò)淮河、黃河、京杭運(yùn)河和海河，地形區(qū)是長(zhǎng)江中下游平原和華北平原。小組二：中線工程經(jīng)過(guò)漢江，地形區(qū)是長(zhǎng)江中下游平原、秦嶺和華北平原。小組三：西線工程經(jīng)過(guò)雅礱江、岷江和黃河，地形區(qū)是橫斷山區(qū)。精講點(diǎn)撥：南水北調(diào)為了緩解華北和西北地區(qū)的缺水問(wèn)題，從線路經(jīng)過(guò)的地形區(qū)看，東線和中線比較容易，西線難度最大，因此東線和中線都已經(jīng)開(kāi)工建立，西線只是在規(guī)劃之中。轉(zhuǎn)承：我們采取了興修水庫(kù)和跨流域調(diào)水措施，是不是就可以對(duì)我國(guó)水資源合理利用了呢？其實(shí)我國(guó)的水資源還面臨更大的問(wèn)題。老師：閱讀教材第79頁(yè)第1、2自然段，討論我國(guó)水資

10、源還面臨什么問(wèn)題。學(xué)生閱讀并討論：我國(guó)水資源還面臨利用效率低、浪費(fèi)驚人和污染嚴(yán)重的問(wèn)題。老師：假如不注意節(jié)約用水，即使調(diào)來(lái)更多的水也是無(wú)濟(jì)于事，所以節(jié)水比調(diào)水更重要，我們?cè)鯓硬拍芄?jié)約用水呢？同學(xué)們閱讀教材第80頁(yè)圖文資料，理解我國(guó)各個(gè)部門(mén)的節(jié)水措施。學(xué)生自主閱讀，互相討論。老師運(yùn)用多媒體展示中國(guó)節(jié)水標(biāo)志：為了進(jìn)步人們的節(jié)水意識(shí)，我國(guó)制定了節(jié)水標(biāo)志教材圖3.21，標(biāo)志展示了捧在手心的一滴水，說(shuō)明水的重要性和稀缺性。我們?cè)谏钪幸弑M所能節(jié)約用水。老師總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了我國(guó)水資源的時(shí)空分布特征及解決措施，還有節(jié)約用水的重要性及詳細(xì)措施。我國(guó)水資源南豐北缺，夏秋多、冬春少，嚴(yán)重影響了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，興建水庫(kù)是解決水資源季節(jié)分配不均的主要措施之一；跨流域調(diào)水是解決地區(qū)分布不均的主要措施之一。其中南水北調(diào)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，要知道其三條線路分別經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)和重要意義。節(jié)約用水是合理利用和保護(hù)水資源的最重要的措施，要知道不同部門(mén)的節(jié)水措施，并且可以在生活中身體力行地進(jìn)展節(jié)約用水。教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是水資源的時(shí)空分布特征及解決措施，還有節(jié)約用水的措施，由于和生活聯(lián)絡(luò)親密，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件展示了相關(guān)的圖片和視頻資料，合理安排了學(xué)生的活動(dòng)，因此學(xué)生比較容易理解和掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律及解決的主要措施，可以認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，教學(xué)目的