1、.*;二年級上數(shù)學教學反思-8的乘法口訣人教版新課標 新教材把“7、8、9的乘法口訣作為一個組合進展教學編排，因此，在學生學習“8的乘法口訣之前已經(jīng)有了“1-6的乘法口訣的學習根底，他們對乘法口訣的探究、編寫已經(jīng)有了初步的經(jīng)歷根底，因此，在設計8的乘法口訣的教學活動時，我把教學目的定為：1.鼓勵學生主動探究口訣的編寫過程，學會有序的整理口訣；2.能用有效的、優(yōu)化的方式熟記“8的乘法口訣，并會在理論活動中運用有關口訣解決問題；3.鼓勵學生積極把自己的學習結(jié)果同別人進展交流。 因為有了前面知識和學習方法的積累，這節(jié)課學生并不會感到很困難，所以我把學會探究、學會總結(jié)、學會解決問題作為本節(jié)課的設計重點

2、。一、創(chuàng)設生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。本節(jié)課教材首先給學生帶來一個懸念：老師要送給你們一個禮物，想知道是什么嗎？引起學生的好奇心。出示一個大的正方體，然后追問：“你知道這個大正方體是由幾個小的正方體組成的？從而引出是由8個同樣的小正方體組成，利用這個數(shù)學信息，我提出了“一個大8格，也就是一個8，用算式該怎么表示呢？師生共同的討論、講解，完成表格，得出1個8是8，2個8是16，3個8是24的結(jié)論。再根據(jù)這個結(jié)論，應用我們以前掌握的編口訣的才能，編出屬于自己的8的乘法口訣，并試著熟記。這樣的設計讓老師先扶著學生，讓他們深化理解每一句話的得出和含義，然后“放著讓學生考慮、編寫口訣，很好的做到了有

3、收有放，表達了學習的特點；同時也很好的鍛煉了學生的理解、考慮、遷移和動手才能。學生自己列出了關于8的乘法算式，接著我又提出了“要把這些算式計算得又對又快，要用到什么呢？學生根據(jù)經(jīng)歷自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣。二、充分發(fā)揮學生的主體性，在交流中品味成功。本節(jié)課教學設計的出發(fā)點就是相信學生能學會，所以課上我把學習的主動權交給了學生，自己充當教學的組織者、引導者。編完口訣后讀一讀，是讓學生體驗一種自己編出口訣后的成功、自豪感，初步嘗試記憶口訣。這個“對口令游戲才是孩子們記憶口訣的關鍵，通過它讓孩子們嘗試著從看黑板到不看黑板，從沒記住到記住；并且通過后面“哪幾句比較難記

4、？、“難記的讀兩遍的點播和強化記憶，讓學生能做到記住口訣。在總結(jié)的乘法口訣時，先引導學生回憶7的口訣的總結(jié)方法，為下面自己總結(jié)做個鋪墊，然后自己試著來總結(jié)出的乘法口訣，先自己來探究，最后在小組內(nèi)交流，給學生創(chuàng)設了自己獨立考慮與合作交流的空間。在這個過程中，我看到大多數(shù)學生都可以獨立地總結(jié)出口訣，只有少部分學生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。在全班交流的時候，我看到孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到快樂，讓所有的孩子都參與到教學過程中不正是新課標所提倡的嗎？通過這個環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學有時我把得太

5、死了，總是怕學生不會，其實有些問題通過學生的考慮和合作是完全可以獨立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。作為老師我們一定要為學生創(chuàng)造探究合作的氣氛，使學生的才能、情感都得到培養(yǎng)。三、鼓勵運用，涉及問題、解決問題。教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，引導學根據(jù)信息獨立填表格，并且考慮你是怎樣算出來的，讓學生初步感悟幾個八是多少，為編口訣掃除障礙，分散教學中的識記難點。根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。同時，我還為學生提供獨立考慮的時機，并通過解決學生自己提出的問題，到達逐步穩(wěn)固應用乘法口訣的目的。但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設計中的紕漏：識記

6、口訣有困難，有待改進。在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學生用自己的方法來記，然后找一兩名記得快的學生說一說是怎么記的，最后讓學生說說你認為哪句記起來有困難，全班一起想方法來記。通過這幾個環(huán)節(jié)有多半學生可以較好的記憶，但還是有少數(shù)學生應用的時候出現(xiàn)了口訣記憶錯誤。課后理解到，記得快的孩子大部分在課前進展了預習，對口訣的構造、編排已經(jīng)有了一定的理解，再通過課堂探究，交流、總結(jié)，他們很快就能記住口訣，看來，課前預習也應該是教學設計的一個環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學習中我得加強這方面的考慮與理論。本節(jié)課的學習內(nèi)容較為簡單，因此在穩(wěn)固訓練中可以設計一些發(fā)散性思維的題目讓學生訓練，通過多種形式的練習，使8的乘法口