1、學(xué)習(xí)只是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)。21大自然的聲音導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題大自然的聲音課型新授課教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”， 會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家” 等16個(gè)詞語。.有感情地朗讀課文，背誦第23自然段。.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借 助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生 動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文， 圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。課前準(zhǔn)備.準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。（教師）.搜集有關(guān)大自然聲音的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)

2、過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不一、聽音談話，1.播放大自然的1.仔細(xì)傾聽大自此環(huán)節(jié)教激趣引入(用時(shí)：5分鐘)二、自由朗讀, 識(shí)字學(xué)詞(用 時(shí)：15分鐘)聲音，提示學(xué)生 傾聽并回答：這 是什么聲音？ 你覺得好聽 嗎？2.質(zhì)疑導(dǎo)入：“大自然的聲 音”怎么會(huì)如 此美妙？快去 讀讀課文吧！(板書課題).提出初讀要 求：(1)自由朗讀 課文，遇到不認(rèn) 識(shí)的字詞畫出 來，借助課后拼 音讀準(zhǔn)字詞，個(gè) 別可以借助詞 典理解意思。(2)把解決不 了的詞語圈出來。然的聲音，然后 逐一回答問題， 交流自己聽后 的感受。.齊讀課文題 目，明確學(xué)習(xí)任 務(wù)，帶著閱讀興 趣走進(jìn)課文。1.(1)借助拼音 輕聲讀

3、課文，讀 準(zhǔn)每個(gè)字，先自 己認(rèn)真讀一遍， 再同桌交替讀、 聽，糾正錯(cuò)誤的以日。(2)圈出不懂 的詞語后，和同 桌或小組同學(xué) 交流，把已解決 的詞語畫掉。師可用多媒體 播放大自然的 聲音及相應(yīng)的 圖片來導(dǎo)入課 文學(xué)習(xí)。這樣從 一開始就能抓 住學(xué)生的注意 力，能更好地激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。1.識(shí)字教學(xué)一定 要在學(xué)生充分 自讀課文、整體 感知的基礎(chǔ)上 進(jìn)行。學(xué)生已在 初讀課文的基 礎(chǔ)上初步識(shí)字， 教師可以把精 力放在讀和認(rèn) 個(gè)別易錯(cuò)字上。如，提示“喳” 是翹舌音，要注(3)標(biāo)出自然 段的序號(hào)。2檢查初讀情 況。(1)先課件出 示帶拼音的生 字詞，用多種方 式來讀，檢查生 字詞的讀音，側(cè) 重糾正“奏

4、、喳”的讀音。然 后課件出示去 掉拼音的生字 詞卡片，采用指 名讀、賽讀、搶 讀等方式檢查 生字詞的讀音。(2)指名分自 然段朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生讀好 排比句并評(píng)議。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀 全文，思考并總(3)互相檢查 自然段序號(hào)標(biāo) 注得是否正確。.(1)認(rèn)真讀課 件中的生字詞。 先借助拼音讀， 然后再獨(dú)立認(rèn) 讀。積極參加讀 生字詞的游戲 或競(jìng)賽。讀準(zhǔn)平 舌音“奏”，翹 舌音“喳”。(2)按自然段 讀課文，讀后試 著從字音是否 正確、語句是否 連貫、斷句是否 合理等方面進(jìn) 行評(píng)價(jià)。.認(rèn)真默讀全 文，思考并概括 課文的主要內(nèi) 容。(本文介紹意其和“渣、 楂”的區(qū)別。“奏”是平舌 音，可進(jìn)行對(duì)比 辨析，

5、如“奏” 和“宙”。.概括主要內(nèi)容 的時(shí)候先讓學(xué) 生弄清每一段 的內(nèi)容，然后歸 納總結(jié)。借助文 章中心句來輔 助概括主要內(nèi) 容。.注重指導(dǎo)朗 讀，可采用不同 的方式調(diào)動(dòng)學(xué) 生朗讀的積極 性，為進(jìn)一步理 解課文奠定基 礎(chǔ)。結(jié)課文的主要內(nèi)容，了解中心 句的作用。4.指導(dǎo)朗讀課文。了大自然的風(fēng)、 水、動(dòng)物等的美 妙聲音。）了解 中心句在全文 和段落中的作用。4.朗讀課文，讀.引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)聲美妙在哪里？自讀思考。三、精讀課文,感受風(fēng)聲（用時(shí)：8分鐘）.朗讀第一句 話，交流讀懂了 什么。.引導(dǎo)學(xué)生自讀 描寫風(fēng)的句子， 挑選喜歡的一 句話談?wù)勏矚g 的理由。.小結(jié)段落主要 內(nèi)容并點(diǎn)明中 心句的作用、出自

6、己的感情。.自讀課文第2 自然段，思考風(fēng) 聲美妙在哪里。.朗讀第一句 話，明確中心句 的作用。.自由朗讀第2 自然段，感受微 風(fēng)和狂風(fēng)不同 聲音的美妙，在 對(duì)比中感知大 自然的魅力。.了解中心句和“總一分”構(gòu).教師要重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段 的學(xué)習(xí)方法，為 下文的學(xué)習(xí)打 下基礎(chǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生精讀 第2自然段時(shí)， 要重點(diǎn)了解中 心句和“總一 分”的構(gòu)段方 式。.重視朗讀，可 領(lǐng)讀，按照總分 的構(gòu)段方式去 感受風(fēng)聲的美“總一分”構(gòu)段方式的作用四、鞏固識(shí)字, 指導(dǎo)寫字(用 時(shí)：12分鐘).用字卡做游 戲，鞏固識(shí)記本 課要求會(huì)寫的 13個(gè)字。.引導(dǎo)學(xué)生給會(huì) 寫字組詞并用 自己喜歡的詞 語練習(xí)說句子。.寫字指導(dǎo)

7、。(1)課件出示 會(huì)寫字中以撇、 捺為主筆的五 個(gè)字：奏、琴、 柔、器、敲。(2)指導(dǎo)學(xué)生 整體觀察生字， 發(fā)現(xiàn)以撇、捺為 主筆的字的書 寫規(guī)律。(3)教師邊范段方式的作用.聽老師說字的 特點(diǎn)，學(xué)生找出 相應(yīng)的字并大 聲讀出來。.學(xué)生交流，給 會(huì)寫字?jǐn)U詞，并 用自己喜歡的 詞語說句子。.寫字練習(xí)。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀 這幾個(gè)字。(2)先認(rèn)真觀 察以撇、捺為主 筆的五個(gè)字的 特點(diǎn)，再觀察書 寫時(shí)應(yīng)注意什 么。然后觀看課 件演示，注意書 寫變化規(guī)律。(3)用小手和 妙，感受語言的 優(yōu)美，體會(huì)中心 句的作用。本課要求 會(huì)寫的13個(gè)字, 以撇、捺為主筆 的字比較多，建 議把重點(diǎn)放在 指導(dǎo)學(xué)生寫好 以撇、捺為

8、主筆 的字的特點(diǎn)上： 首先，指導(dǎo)學(xué)生 整體觀察，可以 將“奏、琴、柔、 器、敲”等字通 過課件放大，并 將字的撇捺用 不同的顏色顯 示，從而讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)下面的書 寫規(guī)律：(1)以 撇、捺為主筆的 字要寫得舒展；寫“奏”字，邊 引導(dǎo)學(xué)生觀察 書寫要領(lǐng)。(4)指導(dǎo)學(xué)生 書寫其他生字， 教師巡視。4.組織學(xué)生班內(nèi) 展示書寫作品， 引導(dǎo)學(xué)生積極 評(píng)價(jià)。老師一起書空， 體會(huì)書寫時(shí)的 運(yùn)筆方法。(4)臨寫本課 的13個(gè)字，親 身感受字的寫 法，注! 敲” 的右邊部分不 要寫成“支”。4.學(xué)生展示書寫 作品并交流評(píng) 價(jià)，然后針對(duì)評(píng) 價(jià)改改自己的 字。(2)每個(gè)字的 撇、捺要放平。 接著，就可以放 手讓學(xué)生臨

9、寫， 親身感受字的 寫法。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提不一、復(fù)習(xí)舊知， 導(dǎo)入新課(用 時(shí)：5分鐘).課件出示生字 詞，引導(dǎo)學(xué)生正 確認(rèn)讀。.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。.引入本課需要 探討的主要問.米用多種方式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。.回顧課文內(nèi)容，再次梳理文章脈絡(luò)。.明確本課主要回顧課文， 梳理脈絡(luò)后，教 師可引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑，從而提出 探究的問題。題。探討的問題：大自然還有哪些美妙的聲音？1.組織學(xué)生交流1.自主合作，交探究：水聲如何流探究：美妙？重點(diǎn)點(diǎn)(1)朗讀相關(guān)撥以下語句。語句。課件出示：(1)探討聽到了“小雨滴敲敲哪些動(dòng)聽的聲打打，一場(chǎng)熱鬧音。的音樂會(huì)便開找到文中的二、自主探究，始了。滴

10、滴答擬聲詞(滴滴答感悟美妙(用答叮叮咚答、叮叮咚咚時(shí)：20分鐘)咚 所有的等)，想象還會(huì)樹林，樹林里的聽到哪些不同每片樹葉；所有的聲音，感受水的房子，房子的聲的美妙。屋頂和窗戶，都(2)朗讀課件發(fā)出不同的聲中的語句。音。”父流句式特(2) “小溪淙點(diǎn)。淙，流向河流；抓住重點(diǎn)詞河流潺潺，流向語“淙淙、潺1.讀課文時(shí)，先 要求學(xué)生回顧 上文的學(xué)習(xí)方 法，總結(jié)概括： 讀，找，思，總 結(jié)。為下文學(xué)習(xí) 做鋪墊。2.本文比較突出 的一點(diǎn)是對(duì)比 描寫，因此，教 師要帶領(lǐng)學(xué)生 梳理文章脈絡(luò)， 通過朗讀感悟 大自然聲音的 美妙，感知內(nèi)在 的一種對(duì)比方 式，既學(xué)習(xí)了知 識(shí)，又提高了寫大海；大海嘩 嘩，洶涌澎湃。

11、從一首輕快的 山中小曲，唱到 波瀾壯闊的海 洋大合唱。”2.組織學(xué)生交流 探討動(dòng)物聲音 如何美妙。(1)重點(diǎn)點(diǎn)撥 關(guān)鍵詞句，課件 出示相關(guān)語句。 你知道他們唱 的是什么嗎？ 他們的歌聲好 像告訴我們：“我在歌唱，我 很快樂！”(2)讓學(xué)生來 當(dāng)小動(dòng)物演一演。(3)引導(dǎo)學(xué)生 想象大自然中潺、嘩嘩”體會(huì) 水聲越來越響， 語勢(shì)從活潑逐 步到雄壯有力， 體會(huì)變化的美， 并朗讀感悟。.(1)朗讀句子, 結(jié)合自己的理 解讀出感情；然 后找出聽到的 描寫小動(dòng)物叫 聲的詞語“嘰 嘰喳喳、唧哩哩 唧哩哩”，和全 班同學(xué)交流想 法；體會(huì)課文中 生動(dòng)形象的動(dòng) 物的聲音，朗讀 感悟小動(dòng)物的 快樂。(2)扮演小動(dòng) 物來

12、表演文中 動(dòng)物的叫聲。作能力，人文性和工具性兼得。.教師要給學(xué)生 充分的朗讀時(shí) 間，引導(dǎo)學(xué)生抓 住重點(diǎn)詞語，通 過朗讀感悟大 自然中聲音的 美妙。.教師要重視引 導(dǎo)學(xué)生積累描 寫聲音的短語。其他動(dòng)物的叫 聲，來學(xué)一學(xué)。(4)引導(dǎo)學(xué)生 想象這些動(dòng)物 可愛的樣子，感 受動(dòng)物們的快 樂，用輕快的語 調(diào)來讀一讀。三、明確主旨， 指導(dǎo)背誦(用 時(shí)：7分鐘).引導(dǎo)學(xué)生回顧 文眼“美妙”， 采用多種方 指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 感悟作者表達(dá) 的情感。.引導(dǎo)學(xué)生回顧 第24自然段 中“總一分” 的構(gòu)段方式，嘗 試背誦自己喜 歡的內(nèi)容。(3)想象大自 然中其他動(dòng)物 的叫聲來學(xué)一 學(xué)。(4)朗讀第4 自然段，進(jìn)一步 感受動(dòng)物們的 快樂。.在老師的指導(dǎo) 下，通過“配樂 讀，自由讀，分 組讀，男女生合 讀，師生合讀， 全班齊讀”等 方式，有感情地 大聲朗讀課文。感受人自然聲 音的美妙。感悟 作者表達(dá)的情 感。.回顧第24 自然段的寫法， 嘗試背誦。.教師口引導(dǎo)學(xué) 生在讀中感悟 風(fēng)聲的美妙，水 聲的啟趣，動(dòng)物 聲的快樂。在培 養(yǎng)學(xué)生的語感 的同時(shí)，感悟大 自然聲音的美 妙，體會(huì)作者的 情感。.教帥要滲透熱 愛大自然的理 念，教育學(xué)生愛 護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大 自然。四、引導(dǎo)練筆, 拓展閱讀（用 時(shí)：8分鐘）.課件出示“小 練筆”要求。你聽到過哪些“