1、一、判斷題本大題共40小題,每小題1分,計40分判斷以下各小題的對錯,正確的選A,錯誤的選B。 1、視桿細胞是一種暗視感光細胞,視錐細胞是一種明視感光細胞,所以視桿細胞對光的感受性比視錐細胞強。(A)2、感覺適應的結果是使感覺器官的感受性下降。(B)3、人的可受暗示性是穩定且無法改變的。(B)4、丹塞路從其學習策略的定義出發,將學習策略劃分為基本策略與輔助策略兩類(A)。5、個體社會化的結果就是抹殺了個性。(B)6、很多時候,父母對子女婚姻干涉的,反而有助于他們之間的相愛。(A)7、不同教師專業成長所需的時間,經歷大體相同。(A)8、期望效應的存在說明了認知者對認知對象是有影響的。(A)9、心

2、理發展就應該在發展中動態地加以把握。(A)10、按頭腦風暴法進行教學,對學生提出的觀點先不做任何評價,以鼓勵更多的想法。(A)11、吉爾福特提出的智力理論中,認為產物有6種。(B)12、在平時,首因效應遠比近因效應更為明顯和普遍。(A)13、行為主義心理學對心理學的研究范圍定位在外顯行為上從而使得心理學的內涵擴大了。（B）14、學校心理健康教育具體是指,教育者運用與心理學相關的多種學科的理論與技術,通過心理健康知識與技能的教育和心理咨詢與輔導,幫助學生解決成長過程中的心理問題,提高學生心理素質和人格水平的一類教育活動。(A)15、專家型教師是指有豐富學科知識的教師。(B)16、心理發展研究的任

3、務是揭示心理發展量變、質變的客觀規律,闡明制約心理發展的根本原因以及各種因素的相互作用,以期更有效地促進發展。(A)17、熱愛學生是教師重要的心理特征。(A)18、天才是許多高水平的多種能力結合。任何一種單獨的能為,如果達到較高水平,也能成為天才。(B)19、智力技能通常只與書本知識有關。(B)20、主要的非理性觀念包括完美化、消極化、災難化等。(A)21、科學心理學正式誕生于1889年。(B)22、23、將剌激整和于自己的認知結構之中,使認知結構保持穩定和發生量變,這就是順化作用。（B）24、閾限現象存在說明人體對自然界物質能量感知的范圍是有限的。（A）25、問題解決是一種非個性化的活動。(

4、B)26、自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段。(A)27、學習后立即睡覺,保持的效果往往比學習后繼續活動保持的效果好,這是由于倒攝抑制的影響。(B)28、即使集中注意,感覺的清晰度也會發生周期性、有節律的變化,這種現象稱為注意的起伏。(A)29、自我發展問題是典型的發展型咨詢關注的問題。(A)30、智商只是能夠微弱地預測個體學業上的成功。(A)31、單一的能力達到高發展水平,可以稱為天才。(B)32、掌握學習法是由加涅提出來的。(B正確答案：布盧姆)33、桑代克的聯結論公式是S一0R。（B）34、心理治療的對象可以是一般人,目的在于助人成長。(B)35、發展就是變化。

5、(A)36、注意的穩定性和注意的轉移是相反的品質特點,同時具備這兩種注意品質體現了個體對自身心理活動監控能力強的特點。(A)37、當剌激物持續地作用于同一感受器,從而使人的感受性發生變化的現象叫做感覺對比。(B)38、沒有沖突的人際關系就是好的人際關系。(B)39、在有關武器效應的實驗中,沒有看見武器的被試者比看見武器的被試者具有更為強烈的攻擊性行為。(B)40、教學過程中,學生的情感的準備狀態是影響學生學習的重要變量。(A)二、單項選擇題41、俗話說近水樓臺先得月,這正反映了影響人際吸引的因素有( B )。A、相似性與互補性 B、熟悉性和臨近性C、對等性或互惠性 D、個人能力42、心理學發展

6、史上的第次革命為( B )。A、精神分析學的興起 B、行為主義心理學的興起C、人文主義心理學的興起 D、認知心理學的興起43、下列有關對人的發展的闡述哪一條是正確的( C )。A、發展無規律可尋B、發展是指兒童、青春期的身心變化C、從受精卵形成到死亡的整個過程中的生理和心理兩方面的變化D、發展主要指心理方面的有規律的變化44、個人的社會化與個性化是( C )的過程。A、截然相反 B、互不相關C、辯證統一 D、互為矛盾45、如果研究人員要研究照明狀況對被試工作效率的影響,可以采取哪種研究方法( C )。A、觀察法 B、調查法C、實驗法 D、個案研究法46、下面不屬于認知心理學局限的是( D 。A

7、、忽視了人的社會性與復雜性B、過于強調人已有的知識經驗與結構對人認知活動的影響C、局限于對認識過程的研究D、使心理學在其研究對象與研究方法上發生了轉移47、聯結學習理論的代表人物是( A )。A、桑代克B、考夫卡C、弗洛伊德D、加涅48、下列哪一種說法是正確的（ C ）。.A、害怕和焦慮基本上是一種情緒B、焦慮就是個體對存在較小威脅時產生的情緒C、害怕是合乎理性的情緒,往往有個體感到威脅的事物存在D、兒童的焦慮和害怕是自然的,長大就會好的49、知識不是孤立于書本之中,知識也是嵌于實踐之中是一種( B )A、行為主義觀 B、情境認知觀C、知識分類觀 D、實踐觀50、心理學不同于一般科學在于其具有

8、( C )。A、客觀性 B、可驗證性C、人文性 D、系統邏輯性51、引發學生暴力傷害行為中的因素有（ A ）。A、年齡、家族史、心理障礙等 B、以往暴力史、藥物濫用、性別等C、家族史、性別、藥物濫用等 D、以往暴力史、心理障礙、性別等52、比納智力測驗測量的智力發展水平的個數是( D )。A、5 B、10C、15 D、2053、分類是一種( D )活動。A、感覺 B、知覺C、記憶 D、思維54、在知覺中,圖形和背景是( A )A、相互作用的 B、相互轉換的C、彼此無關的 D、固定不變的55、人的興趣的發展一般要經過有趣、樂趣和( C )等三個階段。A、好奇 B、中心興趣c、志趣 D、廣泛興趣5

9、6、關于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?（ C ）A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環,令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力,所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之-一。57、關于自殺與遺傳關系不正確的認識有( D )。A、自殺與遺傳有一定的相關B、現在的研究還無法證明自殺會遺傳C、家族中有人自殺,有可能對家族其他人有負面影響,這是后天的影響D、家族中有人自殺,家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺58、奧爾波特把特質分為共同特質和(B )。A、獨特特質 B、

10、個人特質C、表現特質 D、根源特質59、行為主義心理學派的局限在于( A )。A、機械還原論和簡單化傾向嚴重 B、忽略社會文化因素C、過分夸大了無意識的作用 D、忽視了人的社會性和復雜性60、一般來說,學習理論大致可以劃分為聯結派和( C )兩大陣營。A、人本派 B、行為派C、認知派 D、精神分析派61、艾森克認為人格有兩個互相垂直的維度,一個是內外向,另一個是( D )。A、社會性 B、文化性C、發展性 D、情緒性62、下面哪一項不屬于關于領袖人物是如何產生的一般解釋(B 。A、品質論 B、遺傳論C、情境論 D、交互作用論63、不屬于弗洛伊德早期理論的主要有( C )。A、潛意識理論 B、夢

11、的解釋C、本能學說 D、泛性論64、從下面哪一種情況下最有可能出現社會抑制作用( C )A、一個熱衷于表現的演員在舞臺上表演B、警察在值勤C、一個新手在老工人的監督下學習復雜新操作D、一位領導在為本單位的職工做報告65、凱利的歸因理論認為如果認知者與認知對象存在著密切的利害相關關系,則認知者對他人行為失敗的原因往往傾向于做( C )。A、情境歸因 B、內在歸因C、個人傾向歸因 D、外在歸因66、1885年,( A )發表了論記憶。A、艾賓浩斯 B、萊斯托夫C、鐵欽納 D、謝爾曼67、道拉德的動機論認為( A )是引起侵犯的一個原因。A、挫折 B、遺傳基因C、侵犯榜樣 D、動物攻擊性68、關于運

12、算的描述,( A )是正確的。A、運算保留了動作的基本屬性,但運算又高于動作B、運算階段,個體實現了運算向動作的轉變C、與動作在認知發展進程中是同步發展的D、具有動作所不具備的新屬性,不保留動作的屬性69、笛卡爾為歐洲心理學的誕生起了重要的奠基作用,不屬于他的觀點是( D )A、視人為機器,其活動機制能夠被理解和解釋.B、人類生來就具有足以產生感官經驗的心理功能C、人類身體的一切活動均由具有理性的心理功能所控制D、人類心理或精神的發展來自于經驗與周圍環境的互動70、暗示一般是在( A 的條件下,用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響,揣使他人的思想、行為與暗示者的相一致。A、非對抗性態度

13、 B、對抗性態度c、劃在控制少 D、個體有意識屈從71、將具體教學情境下的認知學習分為言語學習、智力技能和認知策略三類的心理學家是( C 。A、馬杰 B、布魯納C、加涅 D、布魯姆72、在認知發展過程中,使認知發展上一個臺階,并引起質變的是( D 。A、同化作用 B、外化作用C、內化作用 D、順化作用73、兒童的認知發展取決于( B )。A、后天的教育水平 B、認知結構的發展水平C、兒童的遺傳素質 D、成熟74、精神動力學派的創始人是( B 。A、馮特 B、弗洛伊德C、繆勒 D、柏拉圖75、表象性思維是(B )階段的兒童思維特征。A、感知運動階段 B、前運算階段C、具體運算階段 D、形式運算階

14、段76、按照.維納的兩維度成敗歸因理論,努力屬于( C )。A、不穩定的外在原因 B、穩定的外在原因C、不穩定的內在原因 D、穩定的內在原因77、提出群因素智力理論的心理學家是( B 。A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓C、文森克 D、埃爾泊特78、( C )是通過刺激來增加行為可能性的強化,就是獎勵那些在學習上需要的行為,從而加強這種行為。A、強化 B、負強化C、正強化 D、及時強化79、弗洛伊德是從人的(B )來解釋人的攻擊性的。A、挫折經歷 B、遺傳基因C、對侵犯性行為有意或無意的觀察學習 D、破壞性本能80、下列說法于自然實驗法不相符的是(A )。A、廣泛用于兒童心理學,教育心理學,社會心理學和

15、比較心理學B、其實質是將實驗室研究和日常研究相結合C、較之于實驗室實驗法它減少了人為性D、由于對實驗控制不嚴格容易受到其他無關變量的影響三、多項選擇題81、暗適應過程導致(A D )。A、視感受器感受性提高 B、視感受器感受性下降C、視感受器閾限提高 D、視感受器閾限下降82、以下屬于投射測驗的是( BCD 。A、Y-G個性測驗 B、羅夏測驗C、主題統覺測驗 D、畫人測驗83、達到具體運算思維水平的兒童思維具有了(ABD )。A、可逆性 B、守衡C、抽象性 D、靈活和平衡84、美國心理學家提出的情緒三因素說,認為可以將情緒的產生歸之于三個因素的整合作用,即( ACD 。A、剌激因素 B、社會因

16、素C、認知因素 D、生理因素85、一般來說,屬于智力因素有( AC 。A、記憶 B、興趣C、思維 D、信念86、世界觀包括三個成分,分別是( ABD )。A、自然觀 B、人生觀C、理想觀 D、社會觀87、金布爾(Kimble,G.)認為學習可以理解為( ABCD 。A、學習的結果是學習的主體要發生較為持久的改變B、學習是外在行為的變化,和內在心理的變化C、學習是一種活動過程D、要受到強化,要練習88、桑代克總結出了幾條主要的學習規律,即( ABD )。A、效果律 B、練習律C、分配率 D、準備律89、以下觀點中,反映認知教學理論的基本觀點有( AD )。A、教學應促進學生的認知發展 B、教學主

17、要任務是打基礎C、教學需要媒體的支持 D、教學適應學生的心理發展90、引起無意注意的因素包括( ABCD 。A、剌激強度 B、刺激物與環境中其他物體的差異C、剌激物的相對運動 D、感知者的情感、興趣需要91、橫向研究的優點是( AC 。A、不需要等兒童長大再來尋找變化的軌跡 B、能詳盡掌握個體發展的資料C、被試不易流失 D、將不同文化的多種心理特征進行比較92、從信息加工的角度出發,認知發展的變化主要體現在( BCD 等方面。A、信息的呈現方式上 B、信息的輸入C、信息的提取 D、信息的儲存93、印象的特點包括( ABD )。A、間接性 B、穩固性C、客觀性 D、綜合性94、背景具有( BCD

18、 )特征。A、大小 B、輪廓C、烘托性 D、蔓延性95、有關自我意識說法正確的是( CD )。A、嬰兒一誕生就開始有自我意識 B、從小在狼群中成長的狼孩同樣有自我意識C、自我意識是逐顏產生和發展起來的 D、自我意識對個人的自我修養有影響96、促進教師專業成長的主要途徑有( AC )。A、案例學習與研究 B、增加教師休息時間C、教學反思 D、提高工資97、下列哪些歷史功績與馮特有關( ABD )。A、心理科學的獨立 B、實驗心理學的創立C、生理心理學的創立 D、心理學專業隊伍的建立98、在心理學發展歷史中,被后人視為生理心理學先驅的是( C 。A、繆勒 B、赫爾姆霍茲C、費希納 D、馮特99、下面哪種說法是經驗論的觀點(BC )。A、人的思維能力是預成的B、因為太陽總是在早晨升起,所以明天依然會升起C、人的認識是對客觀事物的鏡像D、只要給予足夠的練習,沒有什么是學不會的100、學習動機的培養與激發常采用的方法有( ABCD )。A、樹立遠大的目標 B、激發需要,適當組織競賽活動C、及時反饋,了解學習成績 D、積極的鼓勵,給予期望與評價論述題