1、角色定位 angry 憤怒的fearful happy 高興的 surprised驚喜的 sad傷心的disgusted厭惡的 contemptuous 輕視的 fearful害怕的眾生圖說課流程：一、教材分析 學情分析二、教學目的 (Teaching objectives) 三、教學重點和難點四、教學方法和教學手段五、學法指點六、教具預備七、教學過程設計 八、歸納總結九、作業(yè)布置Part One: New Course Standard(略)Part Two: Analysis of the Teaching Material This unit introduces and develop

2、s the theme of happiness. It gives students a chance to express their own ideas about happiness. Students are required to share their ideas with each other and think deeply about what happiness is to you. The type of the lesson is reading. According to the New Curriculum Standards, reading is an imp

3、ortant section where ss can contact English language and cultural knowledge on the largest scale and improve their ability to solve problems in daily life. The Reading Strategy in this unit helps students improve their skills of reading and understanding an interview. In addition, it is to inspire s

4、tudents communicative abilities about sharing stories of happiness in their daily lives through different class activities and prepare for the following Task and Project. Part Three: Analysis of the Students From my experiences，my students are poor in looking for、expressing and dealing with the info

5、rmation in a reading passage, especially in expressing their emotions in English. They are always not so confident.學習類型以下各項能否與他相符合？有三個選項：A經(jīng)常、B有時、C從不。1、我喜歡亂涂亂畫，筆記本里常有許多圖畫或者箭頭之類的內(nèi)容。2、我的字寫得不整潔，作業(yè)本上經(jīng)常有涂黑圈的字或者橡皮擦過的痕跡。3、對剛買來的電器或其它新產(chǎn)品，我不喜歡看闡明書，我喜歡馬上動手試著去用。4、我把事物寫下來可以記得更清楚。5、我只需聽見了就能記住，無須看見或者經(jīng)過閱讀。6、當他人給我演示如

6、何去做某事時，我的學習收獲最大，而且我也會找時機試著自已動手去做。7、假設有人通知我如何到一個新地方去，我不寫下行走線路圖就會迷路或者遲到。8、寫字很累，我用鋼筆或者鉛筆寫字的時候用力很重。9、我喜歡以嘗試錯誤的方式處理問題，不喜歡以按部就班的方式處理問題。19當有人在說話或者有音樂聲時，我很難集中留意力聽明白某個人在說什么。20假設讓我選擇是經(jīng)過聽講座還是看書的方式獲得新信息，我會選擇聽講座。21甚至在陌生的環(huán)境中我也比他人不容易迷路。22假設有人給我講個笑話，我很難馬上明白過來。23我對聽來的故事比書上看到的故事印象更深24當我想不起一個詳細的詞時，我會用手比劃著協(xié)助回想。25假設有一個安

7、靜的地方，我會把事情干得更好。26一首新歌我只需多聽幾遍就會唱了27體育課中，我不喜歡聽教師講動作要領，而是喜歡本人先模擬10當我想記住某人的號碼或者諸如此類的事情時，我得在腦子里“看一遍才行。11即使醫(yī)生以為我的視力很好，我的眼睛也很容易疲勞。12我在按照指示或闡明去做事情之前，喜歡先看一看他人是怎樣做的。13我答題的時候，腦子里往往能“看到答案在書中的第幾頁。14我閱讀的時候，容易把構造類似的詞弄混。如，馬與鳥、請與清、them與then等。15我發(fā)現(xiàn)本人在學習的時候經(jīng)常中斷下來去做別的事。16我在課堂上聽講的時候，喜歡聚精會神地視著主講人。17我難以看懂他人的筆記。18我不擅長口頭或書面

8、表達29看過的電影電視，我對里面的音樂音響效果比畫面印象更深30他人通知我一個號碼，我本人不說一遍或者寫一遍，普通很難記住，哪怕他人說很多遍或者寫下來給我看31我讀書的時候喜歡用手指或者筆指著所讀之處。32假設沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂33我比較喜歡手舞足蹈地跟他人說話34字跡印刷得小，書上有污點，紙張質量差，或者裝訂不好的書或者試卷影響我的閱讀心情。35我不喜歡非常安靜的環(huán)境36我對記過筆記的上課內(nèi)容，即使沒有回頭看筆記，也要比沒有記過筆記的內(nèi)容容易記住測試結果的統(tǒng)計與解釋：選A得2分、選B得1分、先C得0分。將第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相

9、加，記為a；將第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，記為b；將第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，記為c；用公式a/(a+b+c)計算他的“視覺傾向權重；用公式b/(a+b+c)計算他的“聽覺傾向權重；用公式c/(a+b+c)計算他的“動作傾向權重；1視覺型 視覺型學習者擅長經(jīng)過接受視覺刺激而學習。喜歡經(jīng)過圖片、圖表、錄像、影片等各種視覺刺激手段接受信息、表達信息。他們將所聽到的事情想象成圖像，將所要說的話以籠統(tǒng)來取代。他們經(jīng)過察看所學到的，往往比從交談、傾聽或是實踐習作中所學到的東西還要多。在學習上，他們經(jīng)過本

10、人動手涂寫，要比閱讀文字或傾聽言語更有效。 這種類型的學習者喜歡閱讀，而且可以比較容易地從書本上吸收知識。他們能將所讀的文章輕而易舉地記住，并轉換為口語，因此在復述或書面測試中容易獲得好成果。他們普通都很自信，而且具有很強的自制力，學習有自主性和方案性，有時還具有發(fā)明性。但由于過于仔細而缺乏一定的表現(xiàn)力，舉止呆板，書呆子氣很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自傲的傾向。2聽覺型聽覺型學習者擅長經(jīng)過接受聽覺刺激進展學習。喜歡經(jīng)過講授、討論、聽磁帶錄音等口頭言語的方式接受信息。 這種類型的學生上課普通都才干仔細聽講，可以按時完成教師布置的作業(yè)，但是他們的優(yōu)勢在于過多地留意原有的知識，有時能夠會影響他們

11、潛力的充分發(fā)揚。 3動覺型動覺型學習者喜歡經(jīng)過雙手和整個身體運動進展學習，如經(jīng)過做筆記、在課本上劃線、親身動手操作等來學習。他們不喜歡教師整堂課的講解和板書，也不擅長言語表達。他們往往在體育、自然、課外活動等需求他們動手操作、實驗的學科中表現(xiàn)得較為突出。 這類學習者往往比其他學習者有著更大的開展?jié)摿Α＿@種學習類型的學生做事普通都比較守信，而且一旦集中于某事，就會做出很好的成果。但是由于他們的心情不穩(wěn)定，忽冷忽熱，雖精神旺盛，但由于熱衷于太多的事項，最后經(jīng)常是一無所成。由于視覺型學習者的學習成果普通比較好，因此往往容易產(chǎn)生過于自信的思想，而且有時會沉溺于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這

12、時視覺型學習者應該設法擴展本人的視野，放下架子，多向他人學習和討教，并多找些課外讀物和習題集等以豐富本人的知識范圍。由于他們大多把主要精神都投入到學習上了，因此有些人會對其它活動不太感興趣，特別是動手才干的培育是這個學習類型的人一定要留意的一個方面。這類學習者可經(jīng)過以下方式加強學習才干：* 用圖片來學習* 涂鴉，畫符號* 畫圖表，地圖* 把藝術與其他學科結合起來* 做想象的活動* 看或制造他本人的錄象帶* 運用模擬扮演* 變動在房間的位置以獲得不同的景象* 運用先前組織好的東西或目的設定的圖表* 使資料聚集起來* 突出顏色* 運用電腦圖示對聽覺型學習者的學習建議：多培育獨立處理問題和處置問題的

13、才干，遇到不會或不懂的問題不可急于向他人討教，應該本人多動腦筋想方法，或借助查字典、查有關參考資料去尋覓答案，只需在真實無法解答時才可再去討教他人。要培育本人獨立思索問題的習慣，因此，在平常的學習和生活中，要多問本人幾個為什么，這樣既開闊了本人的思緒，又使本人對問題的認識更加深化。聽覺型學習者可經(jīng)過以下方式加強學習才干：* 演奏樂器* 經(jīng)過歌曲進展學習* 經(jīng)過參與或者聽音樂會來進展學習* 伴隨著巴洛克音樂來學習* 伴隨音樂鍛煉身體* 把音樂與其他學科領域結合起來* 用音樂改動他的心情* 用音樂來放松* 經(jīng)過音樂來想象畫面* 在電腦上譜曲對動作型學習者的學習建議：這類學生在學習時宜采用分散法進展

14、學習。這是由于這類學生從小養(yǎng)成的學習習慣通常是邊玩邊學，比如邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，因此留意力往往是不集中的，分段學習法就很適宜于他們，否那么學習效率會很低。分段學習法是先集中學習30分鐘，然后休憩10分鐘左右，再改換其他學科學習，漸漸地再把30分鐘延伸到45分鐘、60分鐘、一個半小時等，逐漸培育本人集中精神學習的習慣。為了集中本人的留意力，開場時可以先學一些本人感興趣的學科，等心情調動起來之后再改為學習較難的或不大感興趣的學科。這樣交替進展學習的方式可以使學習者不至于感到太疲勞，并可以逐漸地對不感興趣的學科也產(chǎn)生興趣，從而提高本人的學習成果。 這種類型的學習者要學點集中精神的方法。比

15、如多給本人添加一些課外讀物，讓引人入勝的書籍來協(xié)助培育“坐得住的習慣，并讓本人堅信本人是坐得住的，需求改良的只是本人對學習科目的興趣和思想方法。 當然對這類學習者來說，周圍的學習環(huán)境安靜一些對他們是最有利的，因此，應該盡能夠地為本人發(fā)明一個調和、安靜的學習環(huán)境，由于這樣可以最小限制地分散他們的學習留意力。動覺學習者可經(jīng)過以下方式加強學習才干：* 運用電腦編碼的體育運動，使他成為他正在學習的對象* 用舞蹈來學習* 運動來學習* 用演戲來學習* 在自然學科和數(shù)學方面多動手* 多改動一下形狀或多休憩* 把運動與一切的課程都結合起來* 當他在游泳或散步時，在頭腦中復習一下功課* 利用模型、機器、樂高技

16、術和手工藝* 利用空手道來集中留意力* 利用校外調查游覽* 利用班級的游戲* 利用戲劇和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬動覺學習者可經(jīng)過以下方式加強學習才干：* 運用電腦編碼的體育運動，使他成為他正在學習的對象* 用舞蹈來學習* 運動來學習* 用演戲來學習* 在自然學科和數(shù)學方面多動手* 多改動一下形狀或多休憩* 把運動與一切的課程都結合起來* 當他在游泳或散步時，在頭腦中復習一下功課* 利用模型、機器、樂高技術和手工藝* 利用空手道來集中留意力* 利用校外調查游覽* 利用班級的游戲* 利用戲劇和扮演角色* 拍打手指、拍手、跺腳、跳、爬Part Four: Teaching objec

17、tives1. Knowledge objectives (知識目的) Students are expected to master the reading strategy of reading an interview by learning the story of Sang Lan . 2. Ability objectives (才干目的) Get the students to learn how to read an interview and develop the students abilities of looking for、expressing and dealin

18、g with the information in it; Help the students to know how to express their feelings and emotions about happiness freely; Make students have the ability to read similar reading materials.3. Moral objectives 德育目的(1) Get the students to know how to deal with the difficulty with a happy mood and culti

19、vate the students recognition that people can find happiness even in difficult times through the story of Sang Lan. (2) Help the students to get a positive attitude to happiness.Part Five: The Key and Difficult Points I think the most important points are helping the students to understand the inter

20、view and improve their reading abilities by applying skimming, scanning and careful reading.And how to get the students to appreciate the spirits of Sang Lan, and search for their own happiness in daily life is the most difficult point in this lesson.Part Six: Teaching Methods We all know that in a

21、reading class, students are expected to improve their reading skills and apply the skills to practical use. So in this lesson Ill mainly use three approaches: (1) Task-based Teaching: Set up a task to share the students own stories about finding happiness in their daily lives, through a series of cl

22、ass activities, which contain listening, speaking, reading and writing.(2) Heuristic Education(啟發(fā)式教育): Lead students to discuss and communicate with each other in groups with students-centered idea. Take students thinking as the main point of the teaching process.(3) Visual-audio Teaching: Play a so

23、ng as the leading in of the class with some photos and pictures to motivate students desire to express their feelings. Part Seven: Learning Methods Lead students to involving themselves in the class, searching for the information, communicating and cooperating with each other. Not only make students

24、 learn, but also make them know how to learn and be happy to learn. Part Eight: The teaching aid Multi-media computer.Part Nine: Teaching Procedures Homework詳細的課堂用課件流程 是怎樣的呢 各科課件欣賞、評析 研討性學習課題向量在物理中的運用株洲市南方中學 蔣中仁 在這節(jié)課之前，教材曾經(jīng)引見了有關向量的一些根本知識，而物理課里的力、位移、速度、加速度等都是既有大小又有方向的量。這就給學生提供了利用向量知識去處理物理問題的根底。 本個課題的

25、主要內(nèi)容：經(jīng)過兩個問題，第一個是用兩根同樣長的繩子掛一個物體的問題；第二個問題是斜拋運動的的問題，學生運用向量的知識去處理這兩個問題。那么第一節(jié)課的義務就是和學生一道處理第一個問題。一、教材分析知識目的：使學生學會如何把物理量之間的關系籠統(tǒng)成數(shù)學模型；才干目的：培育學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、和明確探求方向的才干，培育學生的知識運用才干；德育目的：使學生對問題的分析、轉化，從深層次上認識學科之間的內(nèi)在聯(lián)絡，并深化認識數(shù)學的工具作用，學會轉化矛盾的方法，加強處理矛盾的才干，培育學生的創(chuàng)新精神。二、教學目的 三、教學重點和難點教學重點：把物理量問題轉化成數(shù)學問題；教學難點：把物體所受的各個力之間的關系籠統(tǒng)成向量模型。四、教學方法和教學手段 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特殊性和學生的實踐程度，我采用的是“師生共同討論法 。五、學法指點“會學習 ：“學會設疑、學會發(fā)現(xiàn)、學會嘗試、學會聯(lián)想、學會總結。六、教具預備 課件、彈簧秤、繩子、重