1、2020年小學綜合實踐活動方案以下是由為大家收集整理出來的2020年小學綜合實踐活動方案，希望能夠幫到大家。2020年小學綜合實踐活動方案一一、指導思想：21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質 的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有 的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫 離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精 神和實踐能力。我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生白主生活和 社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和

2、體驗，形成學生勇于實踐的意識和善了實踐的 能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合 作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現 問題與解決問題的能力。二、綜合實踐活動的實施子課題確立之后，各實驗老師做好了實驗調查工作準備，如：制定傾聽習慣問卷調查 表，傾聽習慣課堂觀察表。20202020學年的上學期一開學，各實驗班的老師馬上進行實 驗前測，采用問卷調查的形式，對學生的傾聽情況做了調查，并分析了調查結果，做出問 卷調查報告。然后在調查分析的基礎上制定詳細的子課題實施計劃。我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每

3、個級部圍繞這個主題分別 制定相應的語文綜合實踐活動計劃。九月份：每逢佳節倍思親（三年級）1、指導學生從各種渠道收集關于佳節思親的文章。2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的九月九日憶山東兄弟等。這樣實踐的活動，見證了我們每個人的成長歷程。我曾經認為這樣的活動“so easy，但誰知道行動起來，我們都暈頭轉向了。然而，經過這樣的兩次實踐，我覺得白 己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態度也改變了不少，同時也懂 得了團隊精神的重要性。3、課后收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。（四年級）1、關于思鄉的詩歌朗誦會。2、中國傳統節日由來故事會。3、詩歌賞析但愿人長久、靜

4、夜思、九月九日憶山東兄弟。（五年級）1、帶領學生到電腦室上網收集佳節思念家鄉、親人的詩歌、文章等。2、指導學生交流收集到的資料。3、教學生以小組為單位把收集的資料匯編成冊。4、舉行資料展覽會。（六年級）1、了解中秋節的由來。2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。3、給遠方的親人寫一封信。十月份：誰不說咱家鄉好（三年級）1、閱讀有關家鄉的文章。2、收集關于思鄉的古詩。3、唱一唱自己的家鄉。4、寫一寫你心目中家鄉的樣子。（四年級）1、收集常州名勝古跡資料。2、交流收集到的資料。3、介紹常州名人。4、制作小報。（五年級）1、介紹家鄉著名景點。2、說說家鄉的歷史名人。3、夸夸家鄉的土特產。4、展望家

5、鄉的未來。（六年級）1、了解常州的歷史和風土民情。2、開展實踐活動，游覽常州名勝古跡。3、小練筆或當小記者介紹家鄉著名的景點。十一月份：感恩（三年級）1、收集關于感恩節的知識，包括來源、風俗等。2、制作感恩節賀卡，說說最想感激誰，為什么？3、課后收集感恩節的詩歌，開展詩歌交流會。4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。（四年級）1、名文誦讀。2、收集父母對你愛的點滴進行交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。（五年級）1、（照片展）回憶長大的點滴.，感恩父母。2、（出示獎狀或作業本）回想成長的足跡，感恩老師。3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。4、欣賞絢麗的大白然，感恩自然。（六年級）1、為

6、父母做一件事。2、唱一首歌獻給父母。3、給父母寫一封信。4、開展一次與父母同樂的活動。十二月份：北小驕傲（三年級）1、說北小一一說一說我們的學校。2、寫北小一一寫一寫你最喜歡的北小。1：舞臺正前方建議不再用氣球裝飾，而改用塑料的一些花，藤條等裝飾，這個位置 是在舞臺最前方。在舞臺前方的臺階處可用彩燈拉開兩圈即可。3、畫北小一一挑一處最美的地方畫下來。4、為北小設計一張名片。（四年級）1、收集班級中為北小添彩的人事，作采訪。2、班級中評選“北小驕傲”候選人。3、演講：我是光榮的北小人。（五年級）1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。2、交流白己心目中的驕傲人物，并準備采訪他。3

7、、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。4、評選出班級里的十大驕傲人物。（六年級）1、收集身邊“感動”的故事。2、開展一次“感動”的故事會。3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。4、為北小做一件感動的事。一月份：展望XX年（迎新春）（三年級）1、為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。4、收集并講英雄故事。（四年級）1、收集春聯，背春聯（網絡）。2、交流春聯，學寫春聯。3、了解天南地北的過春節的習俗（網絡）。4、介紹一種春節習俗，作一次圖片展覽。（五年級）1、小結白己XX最驕傲和最失落的一件事。2、交流白已收集到的新春寄語3、仿寫一

8、段新春寄語，制作新春賀卡。4、許下新春愿望，然后發到班級網頁上，學生之間相互留言祝福。（六年級）1、新春寄語（班級主頁）2、我的XX故事會。3、制作新春賀卡。三、關于課程的評價（一）評價的指導思想在教師和學生具備必須的信息素養的基礎上，大力推進信息技術在教育教學過程的普 遍應用。學校要求每個教研組，每學期開一節網絡教學課，著力探索信息技術與學科教學 和學習的有效整合模式，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中 師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教 育環境。?對F學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，采用“自我 參

9、照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”， 強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑒定。（二）學生評價要求對學生的評價可以從以下幾方面進行：1、學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的 任務，作好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得 到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實 地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。3、品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自 覺主動等

10、品質。4、研究成果。學生在研究一個階段后，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示 型的研究成果。（三）教師評價要求在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與 者、領導者、協調者和評價者。為了切實做好學校風險管理，構建和諧校園，提高防范意識和保險意識，建立風險轉 移機制，減少因事故對學校產生的危害及不良影響，幾年來我校認真做好學校校方責任險 工作，切實按照實施方案的要求把工作落到實處，以便今后更好地開展此項工對教師可以從以下幾個方面測評:1、規劃與設計的能力；2、組織、管理協調與應變的能力；綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學

11、 生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越 體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在 開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗， 發展綜合的實踐能力。3、探索與問題解決的能力；4、收集與處理信息的能力。（四）評價的方式評價形式采取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、 評比等。在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優秀學生進行表彰。五、綜合實踐活動課程的管理1、成立綜合實踐活動工作領導小組。組長：任潔（校長）副組長：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯

12、路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理網絡校長室一一教導處一一教科室一一年級組一一各班級3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下白行制定具有年級特色的活動方 案）4、課時安排我們按教育局規定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每周二課時，用于研究性學習 每周一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，并可與少先隊，班組活動有 機結合，充分保證基本教學時間的落實，發揮該課程的效益。5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習指導綱要和實施指 南，提高教師的理論水平和教學指導能力。6、盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。2020年小學綜合實踐活動方案二問題的提出綜合實踐活動

13、納入國家課程是新課改的一大亮點，對于轉變學生的學習方式、彰顯學 生個性、培養學生創新精神和實踐能力是任何一門學科課程無法替代的。教育部綜合實 踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是由國家設置、地方指導和學校根據實際開發 與實施的課程。”然而，課程實施過程遭遇了很大的困難與阻力，較多學校課程開設隨意。 追其原因一是理念性問題，過分強調文化學習使得綜合實踐課程邊緣化;二是課程管理、 研究、落實與評價等機制性問題，課程正常開設難以保障;三是專業性問題，學校課程綜 合規劃能力缺乏、課程管理經驗不足、專業師資匱乏和課程評價滯后，教師課程開發和建 設能力薄弱、常態化實施過程管理和方法指導缺失，學校管理和指

14、導的弱化和缺失等，直 接影響著學校綜合實踐活動課程的常態化實施。過程與方法一、明確方向，健全機制，努力夯實綜合實踐活動課程基礎(一)政策引導，明確方向學校高度重視綜合實踐活動課的開設，專門制定下發了石橋鎮中心小學關于進一步 落實綜合實踐活動課程的意見，要求各完小認真落實國家九年義務教育課程綜合實踐 活動指導綱要，明確發展方向，規范課程實施。(二)健全制度，確保實施.學校課程組織管理(1)中心校成立“綜合實踐活動課程開發與實施領導小組”。由校長擔任組長，成員 由學校教導處、教科室等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實 施的領導、規劃、組織和協調等工作。(2)重視教研組建設。學

15、校建立由專兼職教師組成的綜合實踐活動課程教研組，具體 負責落實全鎮綜合實踐活動課程計劃和實施方案的制訂、管理和評價措施、指導開展活動 等工作。.學校課程實施管理（1）學校有課程總體方案。結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施 總體方案”，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學業 評價等方面工作做好整體規劃。（2）學校和年級每學期制訂課程實施計劃。根據學校綜合實踐活動課程實施總體方案, 學校制訂學校學期課程計劃，年級組制訂本學期各年級段“年級實施計劃”。（3）統籌規劃綜合實踐活動的課時。在保證基本課時總數的前提下，綜合實踐活動的 課時可與地方課程、校本課程結

16、合在一起使用，可以集中安排，也可以分散安排，保證綜 合實踐活動的充分開展。（4）主題（課題）實施管理。學校要求學生每學期至少合作完成L2個主題活動，讓學 生在主題活動中經歷與體驗綜合實踐活動的完整過程，并達到相應的目標要求。.學校課程資源管理積極進行課程資源開發。學校要圍繞學生與生活、學生與自然、學生與社會等線索、 并且結合學校的校本文化積極開發綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現 課程資源和課程實施管理的網絡化。（三）考核評選，確保落實.視導校校到。為整體推進綜合實踐活動課程的落實，我校從2020年起，我們將綜 合實踐活動教學納入了學校視導中，從中心小學、村級完小到教學點，實現教

17、學視導全覆 蓋。.細化程序。每學期開展一次課程實施量化考核，督查課程開設情況，評價課程實施 質量。采取調查問卷形式對學校課程主題名稱、開設與實施情況、學生滿意度、方案的制 定、活動流程概述等進行隨機調查，根據調查問卷和實際查看綜合評估學校課程實施情況。（四）基地建設，拓展空間綜合實踐活動課程的實施需要大量的活動場所和資源，而學校現有的場所和空間是遠 遠不夠，為此學校千方百計挖掘社會資源，近年來依托我鎮特有的人文、地理、經濟資源 優勢，廣泛聯系并確立了一批較為固定的、學生喜愛的活動基地，如：參觀型基地（瑪 鋼廠、龜山小流域黃桃園、自來水廠等）；實踐型基地（官莊小學種植養殖園、白石頭優 質蘋果基地

18、、龍頭大棚蔬菜基地等）；設計型基地（永盛玩具廠）；體驗型基地（醫院、敬 老院等）。二、挖掘潛力，優化調整，精心培育綜合實踐活動課程師資師資配備是保證綜合實踐活動課程順利實施的關健所在。對現有學校教師而言，由于 普遍缺乏相應的教學經驗和完整的專業培訓，在課程實施過程中顯得尤為困難。因此，綜 合實踐活動要真正走進課堂、走進學生，面臨的首要問題是師資問題。為了保證綜合實踐 活動的順利開展，我校在教師的選擇與配備、培訓與提高等方面進行了探索。（一）立足教學實際，優化配置教師資源綜合實踐活動課程的教學需要大量教師和相關人員參與，學校初步事業心強、在綜合 實踐活動方面有興趣的教師擔任綜合實踐活動，經過多年

19、努力，現在我鎮有1名市級綜合 實踐活動名師、省特級教師，另有二十多名縣、市級骨干教師。.發揮教師特長。將特長突出的教師納入到綜合實踐活動課程的教師隊伍中來，充分 利用教師自身資源開展綜合實踐活動，給予學生實踐活動的有效指導。.挖掘教師潛能。各學校結合教師的業余愛好、興趣傾向、知識領域等來安排課程師 資，使現有教師資源得到最優的開發與利用。（二）著眼校本研訓，切實提高教師素質綜合實踐活動課程實踐性、生成性、開放性等特點，對教師的能力素質提出了很高的 要求。我們著眼校本研訓，針對教師教學面臨的實際問題，加強教學研究和交流研討，切 實提高綜合實踐活動課程教師的素質和能力。.課程培訓。利用暑假教師全員

20、培訓，對全體教師進行了專題培訓，使廣大教師理解 綜合實踐活動這一課程的性質、特征、目標和途徑。.校本研訓。學校成立綜合實踐活動中心教研組，承擔深化、拓展全鎮學校綜合實踐 活動課程建設的研究任務，為學校課程建設的總體規劃提供決策參考;根據學校課程的總 體設計和規劃，確定各年級的課程實施方案。教研組雙周開展一次活動，組織學習交流、 研討反思等活動，每次活動要有相關主題和記錄，以確保教研組活動的規范開展。.選派培訓。選派骨干教師參加各級專業培訓和省市優質課、教學能手評選及課堂教 學觀摩，與課程專家和名師零距離接觸。骨干教師培訓結束后在本單位組織二次培訓，匯 報學習內容，分享學習收獲，放大培訓效果，把

21、先進理念傳達給每一教師。.專家引領。積極承辦各級綜合實踐活動研討活動，邀請省、市級小學綜合實踐活動 優質課獲得者、教學能手執教示范課，組織觀摩學習，借專家和名師之手，引領課改方向, 指導專業發展。（三）依托課題研究，有效促進教師成長課題研究是培養和提高教師素養的重要途徑。通過課題研究，可以幫助教師總結經驗 教訓，提高理論水平;可以指導教師主動搜集和積累素材，及時發現和研究新問題，提高 分析問題和解決問題的能力。我校省級課題以中心校帶村小綜合實踐活動研究已經順 利結題并且獲得了省教學成果研究一等獎。通過課題研究，有效的推動了教師的專業成長, 促進了教師研究能力的提高，提高了綜合實踐活動課程實施的

22、科研含量，從而真正將綜合 實踐活動落實到教育、教學、教科等各項工作中。三、深化研究，開拓創新，著力打造綜合實踐活動課程特色. ”以中心校帶村小”資源開發模式。學校因地制宜、因時制宜，圍繞學校和周邊環 境進行發掘、篩選、梳理和歸類，形成具有地方特色的系列資源，編制“綜合實踐活動 資源包”，從資源介紹、問題聯想、主題生成、活動建議等方面，為綜合實踐活動課程實 施提供內容保障和策略支持。.學校課程整體規劃。以“資源包”為線索，圍繞學校、年級、班級、教師四個層面 制定長期、連貫、系統的課程整體規劃方案，構建綜合實踐活動課程體系。.課程整合。把小學科學、品德、安全教育、環境教育、傳統文化等多門課程中交叉 重復或需要拓展的內容，按照綜合實踐活動課方式