1、北師大版九年級歷史（上冊）第19課 締約結盟的狂潮教學設計合肥市第四十八中學 肖德玉【課程標準】簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國及相關條約等重要史實，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果。【教材分析】第一次世界大戰是資本主義世界體系最終形成的必然產物。一戰給人類造成巨大災難，同時也改變了國際格局，加快世界社會主義運動和亞、非、拉民族解放運動的高漲。本課主要講授一戰爆發的根本原因及資本主義列強間矛盾激化形成同盟國和協約國，它為一戰戰爭部分的講述提供了前提。所以，本課在教材中占有極其重要的地位?！緦W情分析】學生通過兩年多的歷史學科的學習，具備了一定的歷史基礎知識和分析能力。戰爭是學生感興趣的

2、話題，學生也積累了一定的課外閱讀知識。但對于戰爭爆發的根本原因，列強之間錯綜復雜的矛盾理解得還不夠透徹，需要教師引導和分析，才能 “撥開云霧見日出”?！窘虒W目標】知識與能力看圖指出三國同盟、三國協約的組成國，了解各組成國的地理位置，提高識圖能力。簡述三國同盟、三國協約的形成過程，提高文字組織能力和語言表達能力。簡述德奧同盟條約、法俄軍事協定的內容，了解歐洲列強結盟的目的，培養從歷史材料中提取有效信息來分析問題的能力。了解兩大軍事集團形成的嚴重后果，培養分析問題的能力?？磮D指出巴爾干半島的地理位置，了解列強爭奪巴爾干的原因和后果，提高識圖能力和分析能力。過程與方法利用三國同盟和三國協約示意圖，了

3、解兩大軍事集團是怎樣形成的。培養綜合能力和表達能力。結合相關條約內容，采用分析的方法理解歐洲列強結成軍事同盟的目的。用討論法分析兩大軍事集團形成的嚴重結果。通過地圖直觀形象地認識巴爾干地理位置的重要性，結合其歷史背景說一說列強爭奪巴爾干的原因和后果。情感態度與價值觀通過學習使學生認識到，資本主義列強為了重新瓜分世界，根據自身利益的需要而形成了兩大軍事集團；通過本課的學習，幫助學生認識到，兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張，嚴重威脅了世界和平。進一步認識到戰爭的危害，增強維護和平、熱愛人類生命的意識。【教學重難點】重點：掌握歐洲列強間的矛盾、理解兩大軍事集團形成的嚴重后果。 難點：認識歐洲列強

4、結成軍事同盟的目的。【教學方法和手段】新課程背景下的講授法、探究法。SMART Notebook【課時安排】 1課時【教學過程】創設情境，導入新課展示漫畫殺死那只鷹，請學生找出“誰要殺死這只鷹”，并用書寫筆標注。然后，指導學生結合教材100頁的地圖找出：漫畫的中的鷹代指哪個國家？哪幾個國家要殺死這只鷹？由此引入列強之間的矛盾，進而導入新課。（設計意圖：漫畫是學生喜聞樂見的藝術形式，用漫畫導入有利于激發學生的興趣。通過在漫畫中標記并找出“鷹”和“殺手”，培養學生的讀圖和識圖能力，同時讓學生初步接觸SMART Notebook，鍛煉學生的動手能力。）問題探究，講授新課大江后浪推前浪1、展示材料：“

5、英、法、美、德在世界工業生產中比重的變化（1870年1913年）” ，讓學生閱讀材料并回答：“后浪”與“前浪”分別指哪些國家？（設計意圖：培養學生從材料中提取有效信息和運用信息解決問題的能力）2、出示材料：“第二次工業革命重要發明” ，讓學生觀察并回答：美、德憑借了什么超越了英、法？（設計意圖：通過第二次工業革命成就，讓學生理解美、德后來居上的原因，樹立科學技術是第一生產力的觀念。）3、展示材料：“一戰前夕歐洲主要資本主義國家經濟發展與殖民地占有情況” ，組織學生討論：材料反映出主要資本主義國家之間呈現出怎樣的發展狀況？（設計意圖：通過討論，讓學生理解第二次工業革命后資本主義發展不平衡的特點。

6、培養學生論叢史出、史論結合的能力及合作探究的能力。）4、結合材料：“德國外交大臣皮洛夫的話”，回答：“別的國家” 指哪些國家？“陽光下的地盤”又指什么？德國如何才能獲得“陽光下的地盤” ？（設計意圖：通過逐層設問，幫助學生理解第一次世界大戰爆發的根本原因，即經濟政治發展不平衡導致帝國主義國家矛盾激化。）一個籬笆三個樁1、小組討論：德國會選擇同哪些國家結盟，為什么？（設計意圖：通過討論，讓學生了解歐洲大國之間錯綜復雜的矛盾，培養學生合作交流能力和語言表達能力。教師根據學生代表的發言，利用SMART Notebook的書寫筆、線段等功能，繪制歐洲列強之間的矛盾和兩大軍事集團形成示意圖，實現對教學重

7、點“歐洲列強間的矛盾”的突破。）2、展示材料：“德奧同盟條約”，讓學生閱讀并回答：這個條約主要針對哪個國家？德奧同盟具有什么性質？（設計意圖：通過分析，讓學生理解列強結成同盟的目的和兩大軍事集團的性質，從而突破本節課的難點。）3、展示材料：“18711898年歐洲國際關系”，組織學生討論：英國當時奉行怎樣的外交政策？推行這種外交政策的主要原因是什么？（設計意圖：通過討論，讓學生理解外交是以國家實力做后盾，為后面介紹英國外交政策的轉變做鋪墊。） 4、展示材料：“兩大軍事集團示意圖” ，讓學生了解三國同盟、三國協約的成員國和各成員國的地理位置。（設計意圖：通過觀察，培養學生的識圖能力和空學生的識圖

8、能力和空間想像力。）5、出示材料“兩大軍事集團擴軍備戰概況”，組織學生討論：兩大軍事集團的形成對當時國際局勢有何影響?（設計意圖：利用SMART Notebook的書寫筆功能，把兩大軍事集團1900年和1913年的軍費寫出來，讓學生更直觀看到軍費的激增。通過討論，讓學生理解兩大軍事集團的形成使得國際關系日趨緊張，大戰一觸即發，從而突破重點“兩大軍事集團形成的嚴重后果”）一塊肥肉眾國搶1、播放視頻，讓學生觀看視頻并結合教材回答：“一塊肥肉”指的是哪一地區？這一地區為什么會引起眾國爭搶？“眾國爭搶”對這一地區有何影響？（設計意圖：培養學生通過多種途徑和方法，獲取歷史信息和利用有效信息解決問題的能力

9、。增強維護和平、熱愛人類生命的意識。）自編歌謠，總結新知展示自編歌謠，讓學生根據所學知識填充完整，并請學生代表上臺書寫。（設計意圖：對學生進行學法指導，讓學生了解歌謠也是總結知識的一種方法。通過上臺書寫，增加學生對SMART Notebook功能的了解和認識。）【板書設計】一、根源：資本主義經濟政治發展不平衡 三國同盟：德、意、奧二、過程三國協約：英、法、俄三、性質：帝國主義軍事侵略集團 四、影響：兩大集團瘋狂擴軍備戰，世界大戰一觸即發?！窘虒W反思】探究性學習是新課程倡導的一種學習方式, 運用探究性學習方法能讓學生從探究中主動獲取知識, 應用知識, 解決問題。本節課是基于探究式學習理念設計的一節課，以“創設問題情境引導主動探究合作解決問題”的基本模式展開，讓學生在問題探究中掌握知識、發展能力。由于本人是第一次接觸SMART Notebook軟件，一