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文檔簡介

1、 古希臘雅典民主政治教學設計東莞市常平振興中學 陳海彬一、教學核心目標通過對比古中國文明與古希臘文明的地理環境差異，認識地理環境對文明形成與發展的作用；通過了解古希臘雅典民主政治的運作，正確評價雅典民主政治，學會辯證評價歷史事件的方法。二、教學重難點教學重點：理解地理環境對文明的影響，正確評價古希臘雅典民主政治。教學難點：學會辯證評價歷史事件的方法。三、教學對象 東莞市常平振興中學初二（3）班全體學生。該班學生學習基礎良好，課堂參與積極性高，經過近兩年的歷史學習，已初步掌握學習歷史的方法，能以小組合作等形式開展自主學習。四、教法學法教法：問題引導法、材料分析法。學法：小組合作、自主學習。五、教

2、學設計（一）翻轉課前，自主學習 學生根據教師提供的三個任務包，完成本課的自主學習，并將學習情況通過平臺反饋給教師，教師根據反饋的資料，針對性開展備課。任務一：地理環境對文明形成的影響。任務二：古希臘雅典民主政治的運作。任務三：評價古希臘雅典民主政治。（二）智慧課堂，分享學習1、展示并檢測學生課前學習（1）利用平臺展示學生上傳的課前學習和討論情況。（2）利用平臺檢測學生課前學習的效果。通過平板互動，或全體作答、或搶答，學生完成練習題，使用平臺統計答題數據，從中分析學生課前學習情況。2、發揮學生主體，分享課前學習智慧（1）任務一學習分享：各學習小組選派一人為代表，展示任務一的學習情況，其他組員可作

3、補充說明。利用平臺給予答題學生加分。其他學生根據回答，打開相關資料，并結合自身答題情況，使用紅色字體作筆記補充。教師根據學生的學習情況，作適當的引導性學習。（2）任務二學習分享：教師利用平臺隨機抽選三位學生，展示關于任務二的學習情況。利用平臺給予答題學生加分。其他學生根據回答，打開相關資料，并結合自身答題情況，使用紅色字體作筆記補充。教師根據學生回答情況，作適當的引導性學習。（3）任務三學習分享：通過平臺加分的方式，激勵學生自由回答任務三相關學習問題。通過質疑和討論，從多元角度評價古希臘雅典民主政治，初步掌握辯證評價歷史事件的方法。其他學生根據回答，打開相關資料，并結合自身答題情況，使用紅色字體作筆記補充。教師根據學生回答情況，作適當的引導性學習。（4）學生上傳學習筆記，教師利用平臺檢查學生課堂筆記。（5）課堂小結，分享板書。（三）延伸課后，深度學習1、完成學導練第18課練習題。2、教師通過平臺，布置開放型練習題探討“蘇格拉底之死”與古希臘雅典民主政治的關聯。學生獨立完成后，通過平臺上傳作業，教師利用平臺批改作業并反饋學生。六、板書設計古希臘雅典民主政治 多山少地農業不發達、小國寡民 機構運

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