1、2011高考物理備考：八類物理學習方法一、觀察的幾種方法 1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。 二、過程的分析方法 1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。 2、探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。 3、理順制約關系：有

2、些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。 4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，

3、分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。 2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。 3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發展多向性思維。 四、原型啟發法 原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以

4、初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。 五、概括法 概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。 相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括

5、的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。 六、歸納法 歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回 比較的方法，是物理學

6、研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。 七、類比法 類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。 八、假設推理法 假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的

7、局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容： 1、物理過程假設 2、物理線路假設 3、推理過程假設 4、臨界狀態假設 5、矢量方向假設。 高三后期復習的指導思想、方法、措施高三后期的復習是關鍵。在進一步抓好基本概念和基本規律的基礎上，應熟練掌握重點知識內容，特別是針對近年高考來看，加強了對學生物理能力的考核，所以后期在培養學生能力方面下功夫。一在復習重提高能力第一輪復習中，一般都是遵循按章節或單元從知識要點，重難點，例題講解到練習鞏固單元檢測，講評，查缺補漏的規律進行。因此后期為提高學生能力應指導學生認真做好以下幾方面。1、將考試內容系統化、網絡化要熟練掌握中學物理所涉及內容，指導

8、學生把書本知識串通、綜合起來，形成網絡加以強記具體做法：一是按力、熱、電、光、原的順序記住各部分的知識點，重難點及個知識點之間的聯系。如：對電學內容可以總結為：兩場：電場和磁場、電生磁：安培定則，磁生電：法拉第電磁感應定律，最后歸納為電磁場、電磁波。兩路：直流電路和交流電路，他們都符合歐姆定律和焦耳定律，都符合能的轉換和守恒定律。本分內容有6個重要觀念：電場強度、電勢、電動勢、磁感應強度、磁通量和交流電的有效值。二是將中學物理知識按力、能、場、路、微、波等分為幾塊將各部分知識橫向貫通，精簡濃縮后以便于掌握。三是對學習中形成的一些結論，以及一些典型問題的解答在理解的基礎上加以記憶，達到熟能生巧。

9、2、培養良好的思維習慣和學習方法。良好的思維習慣的養成，主要是指導學生解題時能遵循這樣的思路：（1）閱讀題目。（2）分析題意、借助畫草圖建立清晰的物理情景，展示物理過程。（3）具題目所給條件，判斷情景有無變化，變化經歷怎樣的過程。（4）據已知的知識判斷該過程符合什么物理規律，應選用什么樣的語言和公式來表達。為在練習中減少失誤，避免出現同樣的錯誤，要求學生做到：（1）在教師的指導下找出出錯誤的原因。（2）在錯誤的旁邊加以批注，建立錯誤檔案，分類歸納。（3）找出錯誤解答方法。（4）經過一段時間后重做錯題，然后與正確解法進行對照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。二、在考試中體現能力在綜合訓練階段，

10、為使學生將所學到的處理物理問題的方法、技能充分結合起來，應培養學生良好穩定的心理素質同時要求他們注意以下幾點：1、讀題、申題要仔細、慎重。（1）對“熟題”的審查不要憑印象。應當特別仔細、認真閱讀，注意它的細微變化。（2）對新穎的生題的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解問題的辦法。（3）閱讀題目時注意區別已知量與未知量。（4）注意挖掘題目中的關鍵詞、關鍵語句，尋找解題的突破口。2、答題要確切、簡練，書寫規范、工整。歷年高考統計表明，填空題得的分率一直不高，針對其特點，答題時必須注意：（1）計算數字填空特別注意寫上單位和按題目要求確定有效數字位數。（2）比例填空注意順序關系。（3）有正負號的物理量要注意正負號。計算題及論述題在高考中占有較大的比例。首先，簡短的