1、專題六 遺傳的細胞基礎和分子基礎摘要：本專題內容既是高考命題的重點，又是高考命題的難點。其中遺傳規律在生產、生活實踐中的應用是常考、常新的熱點。常以文字信息、表格數據信息和遺傳圖解及遺傳系譜圖等形式考查對遺傳學問題的分析處理能力；結合原核生物的特點與基因突變考查DNA分子結構與復制或結合同位素標記以實驗探究的方式考查DNA的復制方式也是高考命題的熱點。一、專題知識突破1、考綱要求 = 1 * GB2 * MERGEFORMAT 細胞的減數分裂 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 動物配子的形成過程和動物的受精過程 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 人類對遺傳物質的探索

2、過程 = 4 * GB2 * MERGEFORMAT DNA分子結構的主要特點 = 5 * GB2 * MERGEFORMAT 基因的概念 = 6 * GB2 * MERGEFORMAT DNA分子的復制 = 7 * GB2 * MERGEFORMAT 遺傳信息的轉錄和翻譯(8)實驗：觀察細胞的減數分裂2、考點剖析考點1：減數分裂和受精作用【真題導航】例1、(2013年江蘇卷)下圖為基因型AABb的某動物進行細胞分裂的示意圖。相關判斷錯誤的是( )A此細胞為次級精母細胞或次級卵母細胞B此細胞中基因a是由基因A經突變產生C此細胞可能形成兩種精子或一種卵細胞D此動物體細胞內最多含有四個染色體組解析

3、:根據題干中該動物的基因型，可知圖示細胞處于減數第二次分裂過程中著絲點分裂之前的某一時期，該細胞可能是次級精母細胞或為次級卵母細胞或第一極體。 答案: A【聚焦題點】從考查內容看，單純考查對概念理解和記憶的題目已基本不出現了，關于減數分裂與配子的形成過程知識點的綜合性考查明顯增多。高考命題點主要涉及減數分裂和有絲分裂中染色體行為、數目的變化規律；減數分裂和有絲分裂中各時期圖像的識別；減數分裂產生子細胞的類型、數目。從考查形式看，該專題知識多以非選擇題形式出現，特別是圖像識別和曲線分析題較為常見。從命題趨勢看，減數分裂知識與遺傳規律、人類遺傳病等內容聯系密切，因此將繼續作為高考考查的重點【載體透

4、析】1、精子(卵細胞)的形成與受精作用2減數分裂的主要特點(1)特有染色體行為：同源染色體聯會，形成四分體，同源染色體分離，非同源染色體自由組合。(2)基因重組的表現類型減數第一次分裂后期，同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合。減數第一次分裂四分體時期，同源染色體上的非姐妹染色單體之間可能發生交叉互換。(3)遺傳物質減半發生時期來源:中教網染色體數目減半發生在減數第一次分裂。與體細胞相比DNA數目減半發生在減數第二次分裂。3.減數分裂過程中染色體、DNA的規律性變化時期變化 精(卵)原細胞減減精細胞 (卵細胞和第二極體精(卵)原細胞初級精(卵)母細胞次級精(卵)母細胞 (或第一極體)間期

5、前期中期后期 前期中期后期末期染色體行為與體細胞相同染色體復制同源染色體聯會形成四分體四分體排列在赤道板上(對稱)同源染色體分離、非同源染色體自由組合染色體已減半，無同源染色體著絲點排列于赤道板上著絲點一分為二，子染色體分別移向兩極染色體進入兩個核中變成染色質含體細胞一半數目的染色體染色體數目 2N 2 N 2N 2N2N N N 2N N NDNA數目 2C 2C4C 4C 4C 4C 2C 2 C 2C CC4、數目變化曲線染色體復制只發生于減間期。減同源染色體的分離導致染色體數目減半，同時發生非同源染色體的自由組合。減與有絲分裂相似，但不同的是減中不存在同源染色體。5、配子多樣性的原因基

6、因重組(1)減數第一次分裂后期，同源染色體分開的同時，非同源染色體自由組合。(2)減數第一次分裂四分體時期，同源染色體上的非姐妹染色單體之間可能發生交叉互換。6、受精作用的理解(1)細胞膜的識別功能同種生物的兩性生殖細胞才能融合。(2)生物膜的流動性使兩性生殖細胞融合為一個受精卵。(3)同一雙親的后代呈現多樣性，有利于生物在自然選擇中進化，體現了有性生殖的優越性。【針對集訓】1、(2013安徽卷，2)雄蛙的一個體細胞經有絲分裂形成兩個子細胞(C1、C2)，一個初級精母細胞經減數第一次分裂形成兩個次級精母細胞(S1、S2)。比較C1與C2、S1與S2細胞核中DNA數目及其貯存的遺傳信息，正確的是

7、 ()ADNA數目C1與C2相同，S1與S2不同B遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不同CDNA數目C1與C2不同，S1與S2相同D遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相同2、(2013廣州模擬)如圖是細胞分裂過程圖，下列有關圖中ac階段(不含a、c兩點)的有關敘述正確的是 ()A細胞中始終存在同源染色體B細胞中始終存在姐妹染色單體C細胞中染色體數與DNA分子數的比由12變成11D此期的染色體行為是生物變異的根本來源考點2：有絲分裂與減數分裂過程比較【真題導航】（2013天津卷）玉米花藥培養的單倍體幼苗，經秋水仙素處理后形成 倍體植株，下圖是該過程中某時段細胞核DNA含量變化示意圖。下列敘述錯誤

8、的是：A.a-b過程中細胞不會發生基因變化B.c-d過程中細胞內發生了染色體數加倍C.c點后細胞內各染色體組的基因組成相同D.f-g過程中同源染色體分離，染色體數減半解析：由題圖DNA的變化特征可推出ab為有絲分裂過程，該過程中不會發生基因重組；基因重組發生在減數分裂過程中，A正確。cd為有絲分裂的分裂期，且之前已經用秋水仙素處理；在分裂的后期染色體數加倍，B正確。玉米是二倍體，其單倍體中無等位基因和相同基因；復制形成的基因和原來基因完全一樣，e點后的細胞為純合體，各染色體組的基因組成完全相同，C正確。fg為有絲分裂末期，不存在同源染色體分離，D錯誤。答案：D (2013廣東理科綜合)下圖所示

9、是人體內的細胞在分裂過程中每條染色體的DNA含量變化曲線。下列有關敘述中正確的是()A該圖若為減數分裂，則處于cd期的細胞都含有23對同源染色體B該圖若為減數分裂，則基因的分離和自由組合都發生在cd段某一時期C該圖若為有絲分裂，則細胞板和紡錘體都出現在bc期D該圖若為有絲分裂，則ef期的細胞都含兩個染色體組解析:在cd段，每條染色體上含有兩個DNA分子，含有兩條染色單體；在ab段和ef段，每條染色體上只有一個DNA分子；bc段是染色體復制，de段是染色體的著絲點分裂，染色體變成子染色體的過程。在人體的細胞分裂過程中，不會看到細胞板。若該圖為減數分裂，則cd段可表示減數第一次分裂的前期到減數第二

10、次分裂中期這一時間段，在減數第二次分裂過程中沒有同源染色體，基因的分離和自由組合可以發生在減數第一次分裂后期，故A錯誤，B正確。若該圖為有絲分裂，ef段可表示后期或末期，其中在后期含有四個染色體組。答案:B 【聚焦題點】通過近兩年的高考試題可看出，高考命題點主要涉及減數分裂和有絲分裂中染色體行為、數目的變化規律；減數分裂和有絲分裂中各時期圖像的識別，多以非選擇題的形式考查。【載體透析】1、區別與聯系項目減數分裂有絲分裂不同點 范圍進行有性生殖的生物全部真核生物 部位精(卵)巢、花藥、胚囊中進行各組織器官均進行 母細胞性原細胞體細胞(受精卵)子細胞類型生殖細胞(精細胞或卵細胞)和極體體細胞 子細

11、胞數目1精原細胞4精細胞1卵原細胞1卵細胞3極體1母細胞2子細胞 分裂次數染色體復制1次，細胞連續分裂2次染色體復制1次，細胞分裂1次不同點同源染色體 行為有同源染色體的聯會、四分體，四分體中可能出現非姐妹染色單體的交叉互換及同源染色體分離現象有同源染色體，但不出現聯會、四分體，無染色單體的交叉互換及同源染色體分離現象子細胞染色體數子細胞染色體數目減半子細胞染色體數目不變子細胞中核遺傳物質組成不一定相同 (可遺傳變異有基因突變、基因重組和染色體變異)一般相同(可遺傳變異只有基因突變和染色體變異)相同點染色體都復制一次；出現紡錘體；均有核膜、核仁的消失與重建過程；減數第二次分裂與有絲分裂過程相似

12、，都有姐妹染色單體的分離2、有絲分裂與減數分裂主要分裂時期的圖像辨析 時期方式 前期中期后期有絲分裂有同源染色體（染色體必定成對）不聯會著絲點排列在赤道板著絲點分裂減數第一次分裂有同源染色體（染色體必定成對）聯會四分體排列在赤道板兩側同源染色體分離，非同源染色體自由組合減數第二次分裂無同源染色體（染色體可以不成對）無同源染色體著絲點排列在赤道板著絲點分離3、有絲分裂、減數分裂與受精過程中DNA和染色體數量變化曲線4、細胞分裂與變異類型的關系分裂方式變異類型無絲分裂基因突變有絲分裂基因突變、染色體變異減數分裂基因突變、基因重組、染色體變異【針對集訓】3、(2013太原模擬)假定某動物體細胞染色體

13、數目2N4，據圖指出的各細胞所處的分裂期正確的是()A為減數第一次分裂四分體時期，為減數第二次分裂中期，為減數第一次分裂后期，為減數第二次分裂后期，為減數第二次分裂末期B為減數分裂，分別為第一次分裂的前、中、后期，為有絲分裂后期C分別為減數第一次分裂四分體時期、減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期，分別為有絲分裂中期、有絲分裂后期D圖中不含同源染色體的細胞為，它們分別處于有絲分裂的中期、后期及末期考點3：遺傳物質的探索和發現、DNA分子的結構和基因的概念【真題導航】例4 (2013年江蘇卷)關于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述，正確的是( )A分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的

14、培養基培養噬菌體B分別用35S和32P標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌，進行長時間的保溫培養C用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致D32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質、蛋白質不是遺傳物質解析：噬菌體在宿主細菌外不能進行正常的生命活動，赫爾希和蔡斯為了把噬菌體用32P和35S標記，首先將大腸桿菌分別培養在含32P和35S的培養基上，再用上述大腸桿菌培養噬菌體，得到DNA含32P標記或蛋白質含35S標記的噬菌體。然后用32P或35S標記的噬菌體分別侵染未被標記的大腸桿菌，很短時間的保溫后，用攪拌器攪拌、離心，若此時攪拌不充分，吸附在大腸

15、桿菌表面的含35S的蛋白質外殼就可能隨大腸桿菌經離心而沉淀；該實驗只能證明DNA是遺傳物質，不能證明蛋白質不是遺傳物質，因為噬菌體的蛋白質外殼在實驗中并未進入大腸桿菌細胞內。答案：C例5、(2013上海高考)細胞內某一DNA片段中有30%的堿基為A，則該片段中 ()AG的含量為30% BU的含量為30%C嘌呤含量為50% D嘧啶含量為40%解析：根據DNA雙螺旋結構中AT、CG可知，嘌呤之和等于嘧啶之和，故C正確。其他堿基的含量分別為：TA30%，CG1(30%30%)/220%。答案：C 例6、(2013廣東綜合)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗都證明了DNA

16、是遺傳物質。這兩個實驗在設計思路上的共同點是()A重組DNA片段，研究其表型效應B誘發DNA突變，研究其表型效應C設法把DNA與蛋白質分開，研究各自的效應D應用同位素示蹤技術，研究DNA在親代與子代之間的傳遞解析：這兩個實驗都沒有經過重組DNA片段和誘發DNA突變；在肺炎雙球菌轉化實驗中沒有用到同位素示蹤技術。答案： C例7、（2013廣東綜合）有關DNA分子結構的敘述，錯誤的是ADNA分子由4種脫氧核苷酸組成BDNA單鏈上相鄰堿基以氫鍵連接C堿基與脫氧核糖相連接D磷酸與脫氧核糖交替連接構成DNA鏈的基本骨架解析： DNA分子由4種脫氧核苷酸組成；DNA雙鏈上相對應的堿基以氫鍵連接，單鏈上相鄰

17、堿基之間通過脫氧核糖和磷酸二酯鍵聯系起來；脫氧核糖和磷酸交替排列在外側，構成DNA的基本骨架，堿基排列在內側，與脫氧核糖直接相連。答案： B例8：(2013年高考江蘇卷)探索遺傳物質的過程是漫長的，直到20世紀初期，人們仍普遍認為蛋白質是遺傳物質。當時人們作出判斷的理由不包括()A不同生物的蛋白質在結構上存在差異B蛋白質與生物的性狀密切相關C蛋白質比DNA具有更高的熱穩定性，并且能夠自我復制D蛋白質中氨基酸的不同排列組合可以貯存大量遺傳信息解析：20世紀20年代，人們已經意識到氨基酸多種多樣的排列順序可以構成多種多樣的蛋白質，可能蘊藏著遺傳信息，而蛋白質又是生物生命活動的體現者，加上當時對DN

18、A分子的結構仍沒有清晰地了解，所以人們普遍認為，蛋白質是遺傳物質；蛋白質的熱穩定性比DNA差，在加熱條件下，蛋白質會變性失活，而DNA只是熱解旋。蛋白質一般不能夠自我復制。答案：C 【聚焦題點】本知識點，從考查形式看：不論是選擇題還是簡單題，都注重實際應用，考查知識的遷移與應用能力。簡答題不以填空而以問答形式出現，考查學生的語言文字組織、及知識歸納能力。【載體透析】1、肺炎雙球菌的轉化實驗實驗設計的基本思路是設法把DNA和蛋白質分開，單獨觀察它們的作用。加熱殺死的S型細菌，其蛋白質變性失活。DNA在加熱過程中，雙螺旋解開，氫鍵被打斷，但緩慢冷卻時，其結構可恢復。轉化的實質是S型細菌的DNA片段

19、整合到了R型細菌的DNA中，即實現了基因重組。2、噬菌體侵染細菌的實驗 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 實驗思路及方法S是蛋白質特有的元素，P幾乎都存在于噬菌體DNA分子中，用放射性同位素32P和35S分別標記DNA和蛋白質，直接單獨地觀察他們的作用。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 侵染特點及過程a、進入細菌體內的是噬菌體的DNA，噬菌體蛋白質留在外面不起作用。B、噬菌體侵染細菌要經過吸附注入核酸合成組裝釋放五個過程。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 結果及分析分 組結 果結果分析對比實驗(相互對照)含32P噬菌體細菌上清液中幾乎無32P,32

20、P主要分布在宿主細胞內32PDNA進入了宿主細胞內含35S噬菌體細菌宿主細胞內無35S，35S主要分布在上清液中35S蛋白質外殼未進入宿主細胞留在外面3、肺炎雙球菌轉化實驗與噬菌體侵染細菌實驗的比較 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 實驗思路相同：都是設法把DNA和蛋白質分開，單獨地、直接去觀察DNA的作用。只是肺炎雙球菌轉化實驗利用了從S型菌直接提取分離，而噬菌體侵染實驗則利用放射性同位素間接將DNA和蛋白質分開。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 結論相同：都證明了DNA是遺傳物質。4、DNA是主要的遺傳物質是對生物界而言的，需要許多實驗共同來證明的結論，單獨的

21、某一實驗只能證明DNA是某種生物的遺傳物質。生物的遺傳物質總結：生物類型所含核酸所含核苷酸含氮堿基遺傳物質細胞生物（原核、真核生物）DNA、RNA兩種8種：4種脫氧核苷酸；4種核糖核苷酸5種：A、T、G、U、CDNA病毒DNA病毒DNA4種脫氧核苷酸4種：A、T、G、CDNARNA病毒RNA4種核糖核苷酸4種：A、U、G、CRNA6、結合圖解理解DNA分子的結構及特點從上圖可看出：（1）規則的雙螺旋結構。脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成了基本骨架，內側是堿基，在堿基A與T之間有兩個氫鍵，C與G之間有三個氫鍵；（2）一個DNA分子中有兩個游離的磷酸基；（3）脫氧核糖與磷酸基、堿基的相連情

22、況：在DNA分子單鏈一端的脫氧核糖與1個磷酸基和1個堿基相連；在DNA單鏈中間的脫氧核糖與2個磷酸基和1個堿基相連。DNA分子結構中的堿基比例關系【針對集訓】4、（2013年濟南模擬)某研究人員模擬肺炎雙球菌轉化實驗，進行了以下4個實驗：R型細菌的DNADNA酶加入加熱殺死的S型細菌注射入小鼠S型細菌的DNADNA酶加入R型細菌注射入小鼠R型細菌DNA酶高溫加熱后冷卻加入加熱殺死的S型細菌的DNA注射入小鼠S型細菌DNA酶高溫加熱后冷卻加入R型細菌的DNA注射入小鼠以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是A死亡，存活，存活，存活B死亡，死亡，存活，存活C存活，存活，存活，存活D死亡，存活，存活，死亡

23、考點3：DNA分子的復制及轉錄、翻譯過程分析 【真題導航】例8.(2013年江蘇卷)關于轉錄和翻譯的敘述，錯誤的是( )A轉錄時以核糖核苷酸為原料B轉錄時RNA聚合酶能識別DNA中特定堿基序列CmRNA在核糖體上移動翻譯出蛋白質D不同密碼子編碼同種氨基酸可增強密碼的容錯性解析：轉錄是指以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程，所以所需的原料為核糖核苷酸，所需的酶是RNA聚合酶；轉錄時，RNA聚合酶能夠識別基因編碼區上游的非編碼區中的RNA聚合酶結合位點并與之特異性結合，激活DNA的轉錄功能；翻譯過程中核糖體首先結合到mRNA上并沿著mRNA向前移動，翻譯出多肽鏈；一種氨基酸可能有幾個密碼子，這

24、一現象稱作密碼子的簡并性，其對生物體生存的意義在于減少因基因突變所引起的性狀上的改變。答案：C 例9、 (2013年高考廣東卷)下列敘述正確的是()ADNA 是蛋白質合成的直接模板B每種氨基酸僅由一種密碼子編碼CDNA 復制就是基因表達的過程DDNA是主要的遺傳物質解析：蛋白質合成的直接模板是mRNA，A選項錯誤；組成生物體的氨基酸大約有20種，64種密碼子中有61種編碼氨基酸，所以每種氨基酸可能有一種或幾種密碼子編碼，B選項錯誤；基因的表達包括轉錄與翻譯兩個過程，不包含DNA復制，C選項錯誤；除少數RNA病毒外，絕大多數生物的遺傳物質為DNA，所以DNA是主要的遺傳物質，D選項正確。答案：D

25、例10、(2013年高考天津卷)根據下表中的已知條件，判斷蘇氨酸的密碼子是() TGU BUGA CACU DUCU解析：密碼子是指mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基。根據堿基互補配對原則和DNA上的堿基序列可知，蘇氨酸的密碼子前兩個堿基分別是AC或UG，根據反密碼子的堿基序列可知第三個堿基是U ，結合選項可知，只有C項正確。解題過程中要注意mRNA上與反密碼子中的堿基A配對的堿基是U。答案：C【聚焦題點】本知識點，從考查形式看：不論是選擇題還是簡單題，都注重實際應用，考查知識的遷移與應用能力。簡答題不以填空而以問答形式出現，考查學生的語言文字組織、及知識歸納能力。【載體透析】1、復制、

26、轉錄和翻譯的比較項目復制轉錄翻譯場所主要在細胞核中（線粒體、葉綠體）主要在細胞核中（線粒體、葉綠體）細胞質中的核糖體上模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA原料4種脫氧核苷酸4種核糖核苷酸氨基酸條件酶（解旋酶，DNA聚合酶等）和能量酶（RNA聚合酶等）和能量特定的酶、能量和tRNA原則AT；GCAU；GC；TAAU；GC產生形成2條DNA雙鏈一條單鏈RNA分子（mRNA）具有一定氨基酸排列順序的多肽-蛋白質特點邊解旋邊復制，半保留復制邊解旋邊轉錄；轉錄后DNA仍保留原來雙鏈結構一個mRNA分子上可連續結合多個核糖體，提高合成蛋白質的速度傳遞方向DNADNADNAmRNAmRNA蛋白質（性狀）

27、要點： = 1 * GB2 * MERGEFORMAT DNA的復制是典型的半保留復制，利用同位素標記法和密度梯度離心技術可以證明。 = 2 * GB2 * MERGEFORMAT 基因是有遺傳效應的DNA片段，隨著DNA的復制而復制；遺傳信息的表達實際上就是基因的表達。 = 3 * GB2 * MERGEFORMAT 原核生物DNA的復制和轉錄主要在擬核進行。2、DNA復制過程中的堿基數目計算(其雙鏈DNA分子中含某種堿基a個)(1)復制n次需要含該堿基的脫氧核苷酸數為a(2n1)。(2)第n次復制，需要含該堿基的脫氧核苷酸數為a2n1。復制的結果是形成兩個一樣的DNA分子，所以一個DNA分

28、子復制n次后，得到的DNA分子數量為2n個，復制(n1)次后得到的DNA分子數為2n1，第n次復制增加的DNA分子數為2n2n12n1，需要含該堿基的脫氧核苷酸數為a2n1。3、在遺傳物質的轉錄和翻譯過程中始終遵循堿基互補配對原則。(1)轉錄時以DNA解旋后的一條鏈為模板，按照AU，GC、TA、CG堿基互補配對原則形成mRNA。(2)翻譯時按AU、GC、UA、CG的堿基互補配對原則，與mRNA上三個相鄰堿基配對的tRNA運載著特定的氨基酸進入核糖體合成蛋白質。4、中心法則（1）中心法則中遺傳信息的流動過程為：圖中表示DNA復制，表示轉錄，表示翻譯，表示RNA自我復制，表示逆轉錄。中心法則體現了

29、DNA的兩大基本功能圖中體現了對遺傳信息的傳遞功能，它是通過DNA復制完成的，發生于親代產生子代的生殖過程或細胞增殖過程中。圖中共同體現了對遺傳信息的表達功能，它是通過轉錄和翻譯完成的，發生在個體發育過程中。（2）各種生物的信息傳遞a. 在細胞生物生長繁殖過程中遺傳信息的傳遞方向為：b. 在細胞內蛋白質合成過程中，遺傳信息的傳遞方向（如胰島細胞中胰島素的合成）為：c. 含逆轉錄酶的RNA病毒在寄主細胞內繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向為：d. D NA病毒（如噬菌體）在寄主細胞內繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向為：d. R NA病毒（如煙草花葉病毒）在寄主細胞內繁殖過程中，遺傳信息的傳遞方向為：5

30、、基因表達與個體發育之間的關系(1)基因的選擇性表達從分子水平看，個體發育是基因選擇性表達的結果。(2)基因控制性狀的兩種方式直接途徑基因eq o(,sup12(控制),sdo5()蛋白質的結構eq o(,sup12(控制),sdo5()細胞結構eq o(,sup12(控制),sdo5()生物性狀如鐮刀型細胞貧血癥、囊性纖維病的病因。間接途徑基因eq o(,sup12(控制),sdo5()酶或激素eq o(,sup12(控制),sdo5()細胞代謝eq o(,sup12(控制),sdo5()生物性狀如白化病、豌豆的粒形。【針對集訓】 5、(2013年高考江蘇卷)鐵蛋白是細胞內儲存多余Fe3的蛋

31、白，鐵蛋白合成的調節與游離的Fe3、鐵調節蛋白、鐵應答元件等有關。鐵應答元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列，能與鐵調節蛋白發生特異性結合，阻遏鐵蛋白的合成。當Fe3濃度高時，鐵調節蛋白由于結合Fe3而喪失與鐵應答元件的結合能力，核糖體能與鐵蛋白mRNA一端結合，沿mRNA移動，遇到起始密碼后開始翻譯(如下圖所示)。回答下列問題：(1)圖中甘氨酸的密碼子是_，鐵蛋白基因中決定“”的模板鏈堿基序列為_。(2) Fe3濃度低時，鐵調節蛋白與鐵應答元件結合干擾了_，從而抑制了翻譯的起始； Fe3濃度高時，鐵調節蛋白由于結合Fe3而喪失與鐵應答元件的結合能力，鐵蛋白mRNA能夠翻譯。這種調

32、節機制既可以避免_對細胞的毒性影響，又可以減少_。(3)若鐵蛋白由n個氨基酸組成，指導其合成的mRNA和堿基數遠大于3n，主要原因是 。(4)若要改造鐵蛋白分子，將圖中色氨酸變成亮氨酸(密碼子為UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通過改變DNA模板鏈上的一個堿基來實現，即由_。3、方法指導注重對基本概念和基本原理的綜合復習本專題知識多、概念多，且需運用概念、原理、定律解釋的生命現象和解決的實際問題也多，因此，復習時，要抓住“能力”這個核心，突出對重點知識的復習。對遺傳的分子基礎的復習，可以“中心法則”為主線，即DNA (基因)RNA蛋白質(性狀)，并聯系DNA的結構與復制、染色體與基因、減數分裂、遺傳規律等知識，經過思考、分析、歸納，最后構建出完整的知識體系。針對集訓參考答案1、解析有絲分裂的重要特征是親代細胞的染色體經過復制后，平均分配到兩個子細胞