1、（一）初中生的年齡特征1生理特征初中生的年齡大致在1215歲左右，處于青春發育期，是身體發育的關鍵時期，也是身心各方面發生巨大變化的時期。這一時期是中學生生理上的“激變期”，主要表現為成長發育迅速，體形劇變，身體機能迅速健全，性開始成熟。首先，初中男女生都處在生長的第二高峰期，身高平均每年增長68厘米，體重平均每年增加24公斤，骨骼和肌肉發育很快，但骨化過程尚未完成，可塑性大，容易彎曲和損傷；肌肉的耐力較差。因此要防止學生運動量或勞動量過大，以免影響健康。其次，初中生的身體機能迅速增強，并逐漸健全而接近成人，特別是神經系統的發育。此時中學生的腦容積已接近成人，神經活動的機能進一步完善，第二信號

2、系統的作用顯著提高，為其抽象邏輯思維的發展奠定了生理基礎。但其神經細胞比較脆弱，應注意勞逸結合，保證充足的睡眠和恰當的體育鍛煉。再次，初中生生理上的另一顯著變化是性成熟開始。女生從十二三歲，男生從十三四歲，性器官發育較快，性腺機能開始活動，出現第二性征，這些生理上的變化引起了學生心理上的變化。近幾十年來，由于人類生活條件的變化，性成熟期呈提早趨勢，少年生理早熟者增多。因此對初中生進行性知識、性道德和青春期衛生知識的教育應引起足夠的重視。2心理發展特點初中生在生理上的急劇發展變化，以及由小學升入到中學各方面的變化，必然會使他們的心理發生一系列的變化。概括起來，主要表現在以下三方面：一是認識能力發

3、展迅速。感知能力達到較高程度，據測定，初中生區別顏色的能力比小學低年級學生提高60%以上；視聽覺感受性均得到進一步發展，靈敏性甚至超過成人；時空知覺有較大發展，觀察事物的目的性、持久性和概括性日益提高；記憶力顯著提高，有意識記在學習中得到發展，理解性記憶的比重增大，能有意識地提出記憶的任務，并選擇記憶方法，檢查記憶效果；想象力迅速發展，而且想象中的創造性成份逐步增加；注意的集中性和穩定性增強，集中保持時間能達到45分鐘，有意注意逐漸發展起來，但仍與個人興趣愛好相聯系；思維的發展是認識能力提高的主要標志，初中階段基本可以完成形象思維向抽象思維的過渡，抽象思維逐漸占主導地位，并開始發展獨立性和批判

4、性，但進行抽象思維時仍需要以具體形象思維為基礎，全面性和分析性不足。二是情感豐富、不穩定。少年期是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，因此情緒、情感表現強烈，變化快，并顯得狹隘和膚淺。他們非常重視友誼，喜歡結伴而行，對朋友忠實坦誠，對教師和家長則保持著心理上的距離。但他們也容易因知識和經驗的不足，缺乏判斷力，不能正確區分友誼與包庇、高尚與庸俗。初中生已開始追求遠大的目標和理想，敬佩和向往英雄模X人物，在集體生活中往往表現出較強烈的集體榮譽感，為班級和學校的受獎感到興奮和自豪，對自己的集體受到批評而懊喪。初中生的積極情感在學習與交往中獲得發展，但也易受外界影

5、響顯得不夠冷靜，有待于教師的細心引導而加以慢慢培養。值得注意的是，由于性的成熟而給青少年男女的情感帶來了一些微妙的變化。一般表現為男女生表面上疏遠、冷淡，女生在男生面前感到靦腆和害羞，男生似乎毫不在意，但心理上都很關心對方對自己的態度。這種變化是自然的。男女同學之間的相互吸引和愛慕敬重情感還是從屬于友誼的，但如果對這種情感把握不好，就容易出現早戀現象。這就需要教師細心地加以引導，使異性之間的友誼得到健康發展。三是自主意識和獨立意識增強。中學生的自主意識開始迅速發展，逐漸由評價別人轉向評價自己，注重自己的內心體驗，喜歡分析自己的個性特點，渴望獲得成人的承認和尊重，重視自己在家庭和班級中的地位，但

6、也容易為了顯示自己而采取簡單魯莽的行為。伴隨著自主意識的發展，中學生的獨立意識也在不斷增強，他們不再像小學生那樣依賴教師和家長，而是開始用批判的眼光看待周圍的一切，喜歡經過獨立思考發表自己的意見，反對過多的監督與干涉。（二）高中生的年齡特征1生理特征高中生的年齡大致在1518歲左右，處于青年初期。高中生的生理發展與初中生同屬一個大階段，有一定的延續性和關聯性。高中生的身體生長速度逐漸減慢，但已基本接近成人的標準，趨于成熟，在體態上逐漸趨于勻稱，體型也已穩定，骨骼骨化過程基本完成，肌肉力量還在發展，所以外表看來高中生已是一個成人。腦的結構和機能已和成人相等，神經細胞已發育完全，神經過程的興奮和抑

7、制達到平衡，第二信號系統的調節機能更加完善。同時，高中生的性機能已經發育成熟，性意識越來越強烈。2心理特點高中生的心理明顯地比初中生更為成熟，已達到一個更高的發展水平。首先，認識能力進一步發展。感知覺的目的性和系統性增強，觀察力有很大提高，并且趨向精確和細致；注意力更加穩定；記憶力由機械記憶為主過渡到以理解記憶為主；思維表現出更高的抽象概括水平，邏輯思維已占主導地位，思維的深刻性、獨立性和批判性都有明顯發展；想象力也日益豐富和新異。高中生認識能力的提高為其學習復雜的科學知識，完成較重的學習任務提供了條件。其次，情感過程發展較快。高中生的情緒和情感體驗強烈而富于熱情，相對于初中生尤為穩定和深刻，趨于內向和分化。他們的愛國主義與集體主義情感更為濃厚，與個人社會責任感聯系起來。他們的友誼感也增加了理智性與深刻程度，多從道德觀念的一致，理想、志向的共同點上去尋求友誼。男女同學的友好表示逐漸增多，在正確教育引導下，一般能克制自己的行為