1、第四單元 第十六課珍珠鳥學習目標1、正確認讀8個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字；2、正確、流利地朗讀課文；3、理解課文內容，感受到由于“我為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法；4、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句；5、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。談話導入 珍珠鳥是一種怕人的鳥，可是文中的珍珠鳥卻與作者建立了相親相依的關系。這種美好的境界是如何創造出來的呢？讓我們一同跟隨作者去感受這份美好吧。了解作者馮驥才1942年出生于天津，祖籍寧波慈溪.曾做過天津

2、男子籃球隊專業隊員。后因傷從事美術工作。文學作品有：?義和拳?、?神鞭?。其中?神鞭?被改編為同名影片。 他的散文哲理深邃，意境高遠，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。字詞學習初讀課文小喇叭朗讀開場了，點一點音箱，一起聽。課文朗讀邊聽邊想：課文主要寫了什么？15自然段 獨詞成句，置于篇首，充分表達了“我”對朋友送來的珍珠鳥的滿意和喜愛。 哪個詞說明作者很喜歡朋友送的珍珠鳥？ 真好！15自然段 朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里。籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。 說明作者精心安排了珍珠鳥的住處。15自然段 小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不

3、出來，卻見它們得意的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。 表現出“我”對珍珠鳥的喜愛。學習15自然段 “我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。 體現了“我”內心對它們的愛護與尊重 。616自然段學習1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點 ？可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？616自然段“探腦袋：小珍珠鳥的好奇心多強呀！“屋里飛：小珍珠鳥在屋里的具體表現讓我們忍俊不禁，它都去了哪呀？籠子四周柜頂上書架上燈繩旁畫框上窗框上地點變化了這么多，但我們為什么沒有錯亂的感覺，作者

4、是如何巧妙描寫的？瞧，我們低年級學過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學快快批畫積累下來。“喝茶水：它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越了解它了，能結合課文內容補充一下嗎？它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。616自然段啄筆尖：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。 排比句

5、式寫出了珍珠鳥的淘氣、歡快和自由。616自然段“肩頭睡：作家不是最珍惜自己的創作時間嗎？不是最怕自己的創作思路被打斷嗎？我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。小鳥在作家創作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，比照馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要616自然段 是什么使小鳥沒有了戒備之心，在作者肩上睡熟了？回讀第16自然段看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也發生變化了，它越來越親近“我，越來越信賴“我了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？回讀第16自

6、然段文中哪些語句表達出一對大珍珠鳥也信賴“我？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀16自然段，畫一畫相關語句。回讀第16自然段1“它們就像躲進深有的叢林一樣平安；從中傳出的笛兒伴又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。2“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們得意的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。3“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。品讀詞句不管是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我產生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我產生信賴呢？畫一畫描寫“我精心呵護珍珠鳥的語句。學生朗讀，體會“我對鳥的愛。品讀詞句此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信只要通過自己的精心呵護；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創造出美好的境界！拓展升華你能仿照作者，_。的形式寫一句有關信賴的句子嗎？大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，