1、 初中語文教學(xué)的激趣策略【摘 要】初中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)母語的第二階段，在閱讀、分析、寫作學(xué)習(xí)上都上升了新的高度。提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教學(xué)中需要探究符合初中生身心發(fā)展的興趣教學(xué)，采用多種教學(xué)策略，在重視知識基礎(chǔ)的同時， 加大讀、說、寫的有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力，在知識與能力共同發(fā)展的學(xué)習(xí)中，形成促進(jìn)其它基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】初中語文；激趣策略；能力培養(yǎng)目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14285424 一、初中語文教學(xué)工作，教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 PAGEREF _Toc14285424 h 3 HYPERLINK l _Toc1428

2、5425 二、革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣 PAGEREF _Toc14285425 h 3 HYPERLINK l _Toc14285426 （一）所謂興趣培養(yǎng)就是想盡辦法讓學(xué)生感到知識內(nèi)容的趣味 PAGEREF _Toc14285426 h 3 HYPERLINK l _Toc14285427 （二）開發(fā)語言文字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的平臺，在活動中提升學(xué)生的語文樂趣 PAGEREF _Toc14285427 h 4 HYPERLINK l _Toc14285428 （三）在篇章的閱讀中感受生命的力量，人間的溫暖 PAGEREF _Toc14285428 h 5 HYPERLINK l

3、_Toc14285429 （四）攻克初中作文的難點(diǎn)，在于說的趣味培養(yǎng) PAGEREF _Toc14285429 h 5 HYPERLINK l _Toc14285430 三、讀和說興趣，帶動語文基礎(chǔ)知識的跟進(jìn) PAGEREF _Toc14285430 h 7 HYPERLINK l _Toc14285431 四、結(jié)語 PAGEREF _Toc14285431 h 7教學(xué)改革的深入，教師的教學(xué)觀念不斷更新。依據(jù)語文新課標(biāo)的要求，教學(xué)中面向全體提高學(xué)生語文素養(yǎng)，已引起初中語文教師的充分重視。在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中，注重知識與能力的共同發(fā)展，采用適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，研究有利于語文激趣的策略，以滿

4、足現(xiàn)代學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。一、初中語文教學(xué)工作，教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果學(xué)生的思維發(fā)展迅速與當(dāng)今快速進(jìn)步的社會有著密不可分的關(guān)聯(lián)，語文教師作為學(xué)生知識與能力的傳遞使者，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是課程改革的要求，是時代發(fā)展對下一代具備語文素養(yǎng)的需要。語文教學(xué)不能單純追求知識的表象，而是透過知識表象的能力培養(yǎng)與優(yōu)秀文化的教化熏陶。探討適合現(xiàn)今初中語文教學(xué)的策略是一線語文教師的責(zé)任和義務(wù)。二、革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個樂學(xué)的起點(diǎn)。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。 理解名言精髓更加體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)容興趣一旦被學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生就會

5、以學(xué)習(xí)更深奧的知識內(nèi)容為樂趣，繼而主動探究。（一）所謂興趣培養(yǎng)就是想盡辦法讓學(xué)生感到知識內(nèi)容的趣味調(diào)動主觀意識上的有意注意和無意注意同時參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研究。教學(xué)中的趣味要靠老師設(shè)計的活動和教學(xué)方式進(jìn)行吸引。傳統(tǒng)教學(xué)方法之所以倡導(dǎo)變革，就是因?yàn)榻虒W(xué)方式的單一，課堂教學(xué)的講授模式，只針對考試的重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)篇章、作文模式等，通過反復(fù)講解進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，形成固定答案機(jī)械背誦、強(qiáng)化訓(xùn)練。束縛了學(xué)生思維的自由發(fā)展，阻塞了學(xué)生打開視聽的多個門路。當(dāng)前教育處在科技迅速發(fā)展的信息時代，學(xué)生對接受的信息質(zhì)量要求提高了，滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，需要教師設(shè)計出學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生認(rèn)為很有意思

6、，于是產(chǎn)生了興趣，自然主觀能動性就提高了，學(xué)習(xí)觀念從被動的老師要我學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙鲃訉W(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須改變陳舊的教學(xué)方法。（二）開發(fā)語言文字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的平臺，在活動中提升學(xué)生的語文樂趣針對漢語基礎(chǔ)知識的興趣培養(yǎng)可以在每周設(shè)計一節(jié)詞語接龍活動。在活動中感受中國漢語字詞數(shù)量的龐大和詞語意思的五彩繽紛。在游戲的過程中讓學(xué)生體會到語文基礎(chǔ)知識有許多的妙趣。又如在中華文化瑰寶古詩詞的學(xué)習(xí)中體會人生多種情感的美好。人教版七年上冊第一單元就選用了四首經(jīng)典的古詩詞觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、天凈沙秋思和次北固山下，作為初中階段首次接觸學(xué)習(xí)古詩詞的教學(xué)內(nèi)容。初中階段學(xué)生的青春思緒

7、可以說是時而神采飛揚(yáng)，時而落寞憂郁，無論哪一種情懷都是人生喜怒哀樂交響曲中的美好音符。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)古風(fēng)情境背景，配以與詩詞主題共鳴的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行一次時空的“穿越”，以作者的身份對詩詞進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過情境表演，可以抒發(fā)曹操的豪情壯志、體會李白對好友王昌齡感同身受的惋惜、暈染王灣淡淡的鄉(xiāng)思愁緒、品味馬致遠(yuǎn)二十八字小令的悲苦人生。文學(xué)色彩的情感浸染，符合“欲說新詞強(qiáng)說愁” 的青少年心理，以文學(xué)的濃重的色彩激發(fā)學(xué)生的對語言文字的熱愛。深刻的體驗(yàn)，才能豐富學(xué)生的情感，而豐富的情感才能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，奠定了詞能達(dá)意、真情實(shí)感的作文能力基礎(chǔ)。（三）在篇章的閱讀中感受生命的力量，人間的溫暖語文教材的編

8、寫注重了生命的倔強(qiáng)，生存的堅強(qiáng)。在閱讀分析過程中，每一篇美文，都不能錯過文章的“美意”，既考點(diǎn)之外的進(jìn)一步體會。只有讓學(xué)生在文字中品出文章的韻味，讀出文章的力量，才能激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛，在汲取正能力的同時形成勇敢面對人生困苦的品質(zhì)。如爸爸的花兒落了在文章的語言描寫中，讓學(xué)生體會爸爸病重后的無奈與牽掛：“英子，不要怕，無論什么困難事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”當(dāng)爸爸幫助不了女兒時，唯一能給女兒的只有鼓勵她面對困難時的堅強(qiáng)。在對爸爸的語言描寫分析教學(xué)中，可以結(jié)合身邊的一些不盡人意的家庭案例，最終導(dǎo)出鼓勵學(xué)生勇敢面對生活困苦的勇氣：“我已不再是小孩子了。” 必須“長大”是作者的主觀認(rèn)識，也是

9、教會讀者在白璧微瑕的人生里，要勇敢前行，無畏風(fēng)雨。教學(xué)中對篇章拓展更多表達(dá)意向的分析，更能凸顯主題的力量，體現(xiàn)作品的魅力，學(xué)生對語文的熱愛才會有思想上的深度，提高學(xué)習(xí)語文的熱情。（四）攻克初中作文的難點(diǎn)，在于說的趣味培養(yǎng)作文能力是語文水平的一個重要表現(xiàn)，教學(xué)中通常認(rèn)為學(xué)生寫作文有一定困難，往往通過三段式的段落布局與事例選擇進(jìn)行模式化訓(xùn)練，學(xué)生的作文千篇一律 。由于創(chuàng)作思維被束縛，文章內(nèi)容呆板，缺少生動，所謂作文不過是文字的堆砌，不能達(dá)到主題表現(xiàn)的血肉豐滿。提高作文質(zhì)量首先要在說的能力上下功夫。如每節(jié)語文課安排三分鐘左右的口頭作文訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容可以是老師指定的內(nèi)容。如說一個用具的功能、一種植物的

10、樣子、一位同學(xué)的外貌，描寫一下今天的心情或介紹一件你感到有趣的見聞。要求學(xué)生每天堅持準(zhǔn)備出要說的一段話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)習(xí)在所見所聞的眾多事物中選擇，對要表達(dá)對象進(jìn)行語言提煉。倡導(dǎo)學(xué)生為了有效地完成說的課堂任務(wù)，可以練習(xí)先寫出來某段要說的內(nèi)容，可以在練筆上完善準(zhǔn)備表述的詞、句，使自己說的更精彩。這項(xiàng)訓(xùn)練對于學(xué)生作文能力的提高，是一個有效的輔助環(huán)節(jié)，也是完成內(nèi)容更豐富的作文練筆的過渡過程。最終將服務(wù)于高質(zhì)量的作文應(yīng)用中去。有效緩解學(xué)生對一次成文的寫作壓力而產(chǎn)生的畏難心理，改善不知如何下筆的困惑，提高作文的表達(dá)能力。三、讀和說興趣，帶動語文基礎(chǔ)知識的跟進(jìn)初中階段，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的讀、說、寫產(chǎn)生了興趣，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)便是主動跟進(jìn)的一個過程。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)會自覺從字音、字形、詞語含義、文學(xué)常識等基礎(chǔ)知識開始抓起，做好基礎(chǔ)知識的積累工作。老師注重指導(dǎo)，學(xué)生明確方向基本可以自主完成。又如文體知識，要注意到無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該有最基本的單元意識和整體框架意識。在學(xué)生們尚未擁有框架意識和掌握整理方法時，要適時引導(dǎo)學(xué)生，主動構(gòu)建