1、 “提高物理作業設計的有效性”物理小課題研究計劃 一、課題研究的背景 提高物理作業的有效性是大面積提高初中物理教學質量的極其重要的環節當前，初中物理學生作業中低效作業、無效作業甚至負效作業的情況相當普遍面對浩翰的題海，學生疲于奔命，被動應付，不少學生因不堪重負，視做物理作業為畏途，經常出現作業抄答案、應付、遲交、缺交或者干脆拒做的現象因此，在初中物理教學中，如何提高物理作業的有效性，是一個很值得探討的實際問題作為我校的市級立項課題，學校物理組對此進行了實驗研究，以達到增強我校學生完成物理作業的實效性和高效性。二、課題研究的目標及內容 具體的研究目的： 1、作業要適量。學生完成作業的時間是有限的

2、。如果作業量過大，學生在規定的時間內做不完，就會產生厭煩感，教學信息就得不到及時的反饋。不僅影響了整個教學過程，同時還加重了學生的學習負擔。如果布置的作業題量少，就達不到練習的目的，久而久之，學生的能力提高較慢。因此要做到作業量適度。 2、作業題目要精選。作業練習要從緊扣重點、加強探究、注重選擇、把握難度等方面進行精選。教學中，要改善基礎性訓練，要強化作業題目的典型性和示范性，拓展“雙基”功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。 3、作業要分分層次，梯度。教師在布置作業時，可以根據學生的不同層次，布置不同內容和難度的作業，按照難易程度分為基本題與坡度題兩大類，

3、讓不同層次的學生可以自由選擇。基本題是大眾題，必須人人會做；坡度題中最難的題也要在“課標”下、在新授課的思考空間內，不能有難題、怪題，以免挫傷學生的學習積極性。讓不同的學生都有所收獲。不然會出現吃不飽、吃不了的現象。特別是會出現缺交作業或是抄襲作業的情況，這樣作業的反饋作用就大大的消減了。三、課題研究的方法本次研究活動主要采用行動研究法，以實踐為主，通過實踐不斷的發現問題，然后針對問題進行文獻探討，或者是進行實踐研究探索，擬訂和執行研究計劃和行動方案,以達到研究目的。四、課題研究過程及安排本課題研究時間為八個月，主要分為以下三個階段第一階段：開展前期的診測活動和實驗教師學習理論階段（2013.

4、10）本階段主要通過課堂觀察、問卷調查、課余訪談等方法診測了解以下三個問題：1、學生作業數量。2、學生作業質量。3、學生作業完成時間。第二階段：課題研究的起步階段（2013、12）根據第一階段的診測情況，首先研究教師如何努力調動學生學習積極性，給學生以充分的支持、鼓勵、幫助。從學生的實際出發，布置合適、恰當的物理作業，從而幫助學生鞏固當天的學習任務，第二天收齊并批改，寫出鼓勵性的評語。我國教育家陶行知說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷里有愛迪生。”也有人說：一句話可能改變一個人的命運。一般根據不同認知能力的學生寫一些不同且又恰當的評價語，如果長期使用，你的學生成績必定會不斷提高。給學生的作業評語千萬不可小看，小小評語，大有文章。以生為本，提高作業的有效性，既是減輕學生課業負擔的需要，也是轉變教育觀念提升師資水平的需要。作業有效性還需要我們不斷地思考和總結，不斷地探索。第三階段：實驗總結階段（2014.06）反思總結“提高物理作業的有效性”的有效途徑和策略，形成實驗報告。五、預期研究成果培養和訓練學生的自主能力，使每個學生通過切實、有效的物理作業夯實基礎，提高物理成績，使每位學生在物理學科上得到不同的發展。同時改變教師的教學方式，促進教師專業素質的提高。具