1、統(tǒng)編語文四年級上冊18牛和鵝第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境著名作家冰心曾說：“童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時(shí)含淚的微笑。”每個(gè)人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有沒有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢？童年的你有沒有害怕的人 或物？你是怎么處理的？揭題讀題今天，我們來學(xué)習(xí)兩種截然不同的動(dòng)物，同學(xué)們請看：這是 齊讀課題： 牛和鵝了解作者任大霖(1929-1995)，浙江蕭山人。當(dāng)代兒童文學(xué)作家。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。主要作品有蟋蟀老法師的絕招 童年時(shí)代的朋友 等。初讀課文對于牛和鵝你有什么了解？那么牛和鵝你更害怕哪一個(gè)呢？原因是什么呢？我們一起來看一下文中是怎樣寫的，請

2、同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順， 邊讀邊想想詞語的意思。所謂 拳頭 捶背 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 憑借 欺負(fù)掐住認(rèn)讀字詞 wi qun chu jn b png b png qqi讀音提醒翹舌音：捶(chu )前鼻音：拳(qun) 襟(jn)后鼻音：瓶(png) 憑(png)“膊”單個(gè)字讀(b )，在詞語“胳膊”中讀(bo)識(shí)字游戲掐拳瓶欺捶膊憑襟怖謂理解詞語幫助增加聲勢或威力。( )沒有一點(diǎn)原因。( )不在乎，沒什么關(guān)系。( )愛玩愛鬧，不聽勸導(dǎo)。( )表示強(qiáng)調(diào)突出，有更進(jìn)一層的意思。 ( )用蠻橫無理的手段侵犯、 壓迫或侮辱。 ( )助威無緣無故無所

3、謂頑皮欺負(fù)甚至再讀課文請同學(xué)們再一次朗讀課文，邊讀邊想：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？課文先寫（ ）；再寫（ ）；最后寫（ ）。 我不怕牛，怕鵝 我被鵝追趕，金奎叔趕走了鵝 我尊敬 牛，不怕鵝整體感知課文記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。課文主要寫了一件什么事？會(huì)寫生字摸甚跪捶頑握摔憑掐脖脫概惹昏mshnguchuwnbtugihnwshuipngrqi歸類識(shí)記左右結(jié)構(gòu)：摸 握 摔 掐 捶 脖 脫 跪 頑 概上下結(jié)構(gòu)：憑 甚 昏 惹再讀讀并識(shí)記這些會(huì)寫的生字。易錯(cuò)點(diǎn)撥頑元字最后一筆豎提憑甚最后一筆是寫豎折上下結(jié)構(gòu)幾字寬些范寫難字捶上邊短

4、撇，下邊四橫，第二橫最長。概最右邊不要寫成“無”。摔“幺”左邊點(diǎn)、提，右邊是撇、點(diǎn)。掐“臼”不要寫成“白”。書寫練習(xí)把這些生字每個(gè)字各寫兩個(gè)，寫好后同桌之間評改，修正。會(huì)寫詞語撫摸 甚至 捶背 跪下 繞圈 頑皮 脖子 脫下 大概 惹人 昏亂 握住 摔倒 任憑 掐住故意 撲打 忙亂 助威 結(jié)實(shí)漢子 可笑 平白 無緣無故課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了牛和鵝這篇課文，通過學(xué)習(xí)，掌握了好多的生字詞，理解了一些詞意，還感知了課文的大致內(nèi)容。作業(yè)布置1.抄寫生字、新詞。2.朗讀課文，把課文讀正確。第二課時(shí)聽寫詞語撫摸 甚至 捶背 跪下 繞圈 頑皮 脖子 脫下 大概 惹人 昏亂 握住 摔倒 任憑 掐住 故意

5、 撲打 忙亂 助威 結(jié)實(shí) 漢子 可笑 平白回顧內(nèi)容上節(jié)課，我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？課文按事情發(fā)展順序來寫。寫“我”在回家的路上被鵝追趕，金奎叔的幫助“我”我趕走了 鵝，從此再也不怕鵝的故事。導(dǎo)入新課同學(xué)們讀課文時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文與之前的課文有所不同？(課本側(cè)邊出現(xiàn)一些紅色的標(biāo)注)是的，同學(xué)們真會(huì)觀察，課本的側(cè)邊出現(xiàn)的這些紅色的標(biāo)注，這叫批注或叫旁批，俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書。這就是讓我們 在讀書時(shí)多作批注，這樣有助于我們理解課文的內(nèi)容，掌握課文的敘述方式。下面我們就一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)牡胤阶髋⒌拈喿x方法。精讀課文一

6、、自讀課文第1-4自然段，思考：牛和鵝對人的態(tài)度分別是什么？為什么？“我們”又是怎樣對待牛和鵝的？畫出有關(guān)句子并作旁批。1.牛和鵝對人的態(tài)度是： 牛怕人，鵝不怕人。大家都說：因?yàn)榕５难劬慈耍X得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。旁批“事情真的是這樣嗎？”為什么在這里有這樣的旁批？因?yàn)檎n文一開頭寫“大家都說”，第二自然段又寫“我們都相信這句話”，并且 用兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說出了牛和鵝對 人的態(tài)度及其原因。2.“我們”對待牛是這樣的：敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛

7、角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。三個(gè)“敢”（敢、甚至敢、三個(gè)“敢”(敢、甚至敢、還敢)寫出了人們對牛的態(tài)度；“拍、摸、觸、扳、騎”一連串的動(dòng)詞寫出了“我們”對牛一點(diǎn)也不害怕，為所欲為。還敢）寫出了什么？ “拍、摸、觸、扳、騎”一連串的動(dòng)詞又寫出了什么？“我們”對待鵝是這樣的：我們看到鵝，那就完全兩樣了： 總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。“完全兩樣”有怎樣的表達(dá)效果？兩個(gè)“ 才敢”寫出了什么？“完全兩樣”一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了“我們”對鵝的態(tài)度與對牛的態(tài)度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個(gè)“才敢”表現(xiàn)了“我們”特別害怕鵝。欺負(fù)牛害怕鵝對比二、自由朗讀課文

8、第5-12自然段，邊讀邊思考并畫出有關(guān)句子。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？2.從哪些句子能看出鵝的神氣？3.金奎叔是怎樣對待鵝的？鵝又是怎么表現(xiàn)的？1.“我”怕鵝 句子：我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也 弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”通過動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫寫出了“我”怕鵝。2.鵝的神氣的句子：鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里

9、根本沒有我們這些人似的。“豎起頭、側(cè)著眼睛、爬到、走過來、伸長、叫著、撲打著”“一搖一擺”“神氣”這一連串的動(dòng)作、神態(tài)描寫看出了鵝見到我們一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動(dòng)、 形象，用詞準(zhǔn)確。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。“跑過來、趕上、張開、咬住、拉住”這一連串的動(dòng)詞再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭，吭”的叫聲更突出鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我，我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大 叫著助威。“拖、啄、撲打”寫出了鵝對弱

10、小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也看出了當(dāng)時(shí)“我”的膽怯和無助。 這里破折號(hào)的作用是 ( ) “我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過和它一樣高呢！”.表示解釋說明.表示語音的延長.表示意思的轉(zhuǎn)折.用在副標(biāo)題前3.金奎叔對待鵝以及鵝的表現(xiàn)：他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。“一把握住”一是看出金奎叔力氣大，根本不怕鵝，并且很輕松地抓住了它；二是看出金奎叔看到鵝這樣欺負(fù)小孩子，心里很急切，也很惱火。其余三只鵝也害怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。你能用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝嗎？（落荒而逃）三、自由朗讀第1

11、3-15自然段。邊讀邊思考：金奎叔對我講的話使我對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化？這次你又有了什么新的體會(huì)？它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！怕它干嗎？在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！前半句是從鵝的角度看人，后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度，事情的結(jié)果也就你們是怎么理解這兩句話的？不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。看到牛，我也不再無緣無故欺負(fù)它了。“我”對牛也轉(zhuǎn)變了態(tài)度，實(shí)際上，牛比人強(qiáng) 大。直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話。這是為什么呢？因?yàn)榻鹂宓脑捵尅拔摇备淖兞藢Z的看法和態(tài)度，讓“我”懂得了

12、不能仗勢欺人，欺軟怕硬；同時(shí)也讓“我”明白了要尊重事實(shí)，學(xué)會(huì) 換個(gè)角度看問題。集體討論讀了這篇文章，你感悟到了什么？從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的結(jié)果，無論對人還是對事，都可以試著多換一種角度，多一些思考，也許會(huì)有更大的收獲。角度不同， 結(jié)果不同。讀一讀課文中的五處批注，討論交流：為什么會(huì)有這樣的批注？什么情況下需要作批注？我們還可以從哪些角度給文章作批注？我們可以對文中有疑問的地方作批注，對課文內(nèi)容體會(huì)較深的地方作批注，還可 以從寫作手法、關(guān)鍵 詞語、讀后收獲等方 面作批注。總結(jié)概括文章記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，后來金奎叔幫“我”趕走了鵝的故事。作者借金奎叔的話，告訴我們要從客觀的

13、角度看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。本文作者在描寫作者怕鵝和鵝的襲擊時(shí)，抓住“我”的動(dòng)作、心理和鵝的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。語言生動(dòng)形象，故事充滿童趣，能吸引讀者，耐人尋味。拓展延伸從這篇課文中，我們明白了從各個(gè)不同的角度去看生活中的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果。從金奎叔的話中，我明白了_。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對鵝說：_。從告誡牛的角度，我會(huì)對牛 說：_。從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負(fù)像牛一樣的事物。從勸誡鵝的角度，我會(huì)對鵝說：不要欺負(fù)害怕你的小動(dòng)物和人。從告誡牛的角度，我會(huì)對牛說：不要默默承受別人對你的欺負(fù)。你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！小時(shí)候，我身邊的同學(xué)