1、名師精編 優秀教案第 24 課詩經兩首導學案【學習目標】1了解詩經的基本知識及其在中國文學史上的地位。2把握詩經賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。3在熟讀成誦的基礎上，深入理解這兩首詩，提高詩歌鑒賞的能力。4正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。【知識鏈接】詩經 是我國最早的一部詩歌總集，后來被儒家奉為經典。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌 305 篇，也稱 “ 詩三百” ，這些詩歌分為 “ 風” “ 雅” “ 頌” 三個部分。 “ 風”又叫“ 國風”，是各地的民間歌謠，人民大眾的口頭創作，是詩經中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動

2、生產情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。其中的“ 雅” 大部分是貴族的宮廷正樂。其中的“ 頌” 是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂。詩經的主要表現手法是賦、比、興。其中直陳其事叫“ 賦”引起所詠之物叫“ 興”。；譬喻叫“ 比” ；先言它物以關雎是風之始也，也是詩經第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價 很高。史記 外戚世家曾經記述說：“ 易基乾坤， 詩始關雎 ，書美厘降 夫婦之際，人道之大倫也。” 孔子說：“ 關雎樂而不淫，哀而不傷。” 其聲、情、文、義俱 佳，足以為風之始，三百篇之冠。】【學法指津 詩歌重在體會，可以通過朗讀的方法

3、感悟詩歌的思想感情。如關雎的首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜； 第二章寫出君子時刻都在思念淑女，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調。蒹葭則可采用讀準一個詩節推及其他的方法進行朗讀，然后采用提問、質疑、 討論等方 法，分析關鍵語句，理解詩歌意境，進而把握全詩的主旨。【自主學習】1說說這兩首詩各寫了什么內容，表達了怎樣的思想感情？【合作探究】1關雎寫男子的一片情思，卻以“ 關關雎鳩” 開頭，這種表現手法叫什么 ?

4、 2蒹葭一詩景物描寫的作 用是什么？3. 關雎和蒹葭兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思 想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。4. 關雎和蒹葭在內容和表現手法有何異同 ? 名師精編 優秀教案【釋疑解惑】學完本課后，你還有什么疑惑沒有解決，請提出來，大家一起來研討。【拓展創新】1蒹葭 這首詩對后世的影響是相當大的。上網搜集相關信息，看哪些詩篇化用了 蒹葭的詩句。2用 你喜歡的形式改寫這兩首詩。如將關雎改寫成白話文，注意排比、反復句式的運用。【自測提升】2下列詞語中書寫完全正確的一項是（）（2 分）A分辨 賑災 多嬌 張燈結采B侍候 治學 劈手 再接再厲C書籍

5、 貯立 日幕 懸梁刺股D遮蔽 姿意 蒲包 無緣無故3下列句子中成語或俗語使用有誤的一句是（）（2 分）A. 夢想的實現，需要 異想天開 ，執著追求。B. 每年一次的相聚，僅僅幾日，太過于短暫；之后，便又是長時間的分別，杳無消息，天各一方。C. 要是平時認真聽課就不至于考試的時候什么都不會了，這可真是 書到用時方恨少啊! D. 不要擔心， 眾人拾柴火焰高 ，只要我們同心協力一定會勝利的。二、課內外詩詞鑒賞閱讀（24 分）蒹葭（一）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭

6、采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。名師精編 優秀教案（二）左遷至藍關示侄孫湘 韓 愈 一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。1對這首詩的內容理解不當的一項是（）（ 2 分）A. 本詩是韓愈寫給自己的侄孫韓湘的，詩題中“ 左遷” 一詞是“ 降職、貶官” 之意。B. “ 圣明” 在這里指皇帝，與圣上、陛下、天子等詞意義相同。C.“ 家何在” “ 馬不前” ，表明作者感到回朝廷無望和前途渺茫。D. “ 肯將衰朽惜殘年”，傳遞出作者由于年老而不得不屈服的悲憤之情。2對這

7、首詩賞析不當的一項是（）（2 分）A. “ 朝奏” 和“ 夕貶” 兩相對照，突出時間之短，說明獲罪之速，隱含作者憂憤之情。B. “ 橫” 寫廣度，云橫而不見家，也不見長安；“ 擁 ” 寫高度，風雪載途，英雄失路。C.頸聯雖隱去了詩人的自我形象，但蒼涼的畫面仍具有撼動人心的力量。D.表現手法上，本詩采用敘述手法入詩，體現了韓愈詩“ 以文為詩” 的特點。（三）咸陽值雨溫庭筠 咸陽橋上雨如懸，萬點空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。1. 詩中“ 懸” 、“ 隔” 兩字都用得極妙，請任選其一略作分析。（2 分）。2. 這首詩運用了怎樣的表現手法？（2 分）。（四 ）移家別湖上亭 戎昱 好是春風

8、湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。1詩人“ 別湖上亭” 時觸動他情思的景物有哪些？（2 分）2請賞析詩歌的三 四句“ 黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”。（2 分）（五）采蓮曲 王昌齡名師精編 優秀教案荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。1結合詩句，概括采蓮女的形象特點。（3 分）2從修辭角度，賞析“ 芙蓉向臉兩邊開” 一句的妙處。（ 3 分）24詩經兩首【自主學習】1. 關雎 寫了一個男子對一個女子的思念、的喜悅之情。追求過程， 表達他求之不得的痛苦和求而得之蒹葭寫主人公對“ 伊人”執著不懈地追求及追求不得的惆悵心情。【合作探究】1關雎這首詩主

9、要運用了“ 興” 的藝術手法。所謂“ 興” ，是“ 先言 他物，以引起所詠之辭” 。如本詩開頭“ 關關雎鳩，在河之洲” ，它原是詩人借眼前景物發端的話，但水鳥和 鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“ 窈窕淑女，君子好逑意義上發生關聯。 本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。2寫景其實是為抒情服務，成功的寫景能做到 情景交融，以景傳情。景語即情語。詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧， 籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一 幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘

10、托主人公凄惻的情感。詩的第二、三章采用重章回復的方式，反復詠唱。但景物又有不同。 首章“ 白露為霜” ，露凝為霜， 是拂曉時； 二章“ 白露未唏” ，太陽露面，天已大亮；末章“ 白露未已” ，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉 3. 詳見教學參考書課后練習題答案。這篇詩在藝術上達到了情景交融的境地。4. 異：（1）關雎 重在“ 敘事” ， 可以看出主人公愛慕、追求、 幻想這樣一條線索。 蒹葭沒有一個明確故事。只選一個場景。第二、三章是第一章的反復詠嘆。（2）蒹葭比關雎

11、情感韻味更濃郁。同：（1） 內容：都可以看作愛情詩。（2）藝術手法：比興手法的運用。采用重章疊句的表達方式，重疊反復一唱三嘆，反復吟 詠，便于記憶，便于流傳。增強詩歌的音樂美，韻律美。【自測提升】一、積累與運用1 C 2 B 3 A 二、課內外閱讀（一） 1、這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。2、對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意對即可）3、全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節奏鮮明，旋律優美，而且還顯示了主人名師精編 優秀教案公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。（二） 1D 2 C （三） 1. 示例一：“ 懸” 字生動形象地表現了咸陽雨景的雨腳如麻，連綿不絕的特點。示例二：“ 隔” 是隔開，寫出了“ 釣船” 若隱若現，似有似無的景致，營造了一種煙雨空濛 的意境。2. 示例一：詩人運用了虛實結合的表現手法。詩中一、二句實寫眼前的咸陽雨景，三、四 句虛寫心中境。全詩用“ 還似” 一詞將一北一南、一實一虛兩幅圖景巧妙地結合在一起，描 繪出了空濛飄渺的雨景。 （答出“ 虛實結合” 即可得滿分）示例二： 詩人運用了聯想的表現手法。詩人由眼前的咸陽雨景聯想到洞庭春水色，