1、把閱讀引進數學教學摘要把閱讀引進小學數學教學中，引導學生創造性地開展閱讀數學，經過幾年來的實驗，我感到閱讀數學是學習數學的有效方法，是獲取知識的重要手段。是學生創新思維的必由之路。數學閱讀有助于增強記憶，進步聽講效益。在小學數學的學習中，假設有效地引導學生進展閱讀數學，是學生掌握知識，進步自學才能的有效途徑。本文對幾年來，在小學數學教學中如何引導學生開展數學閱讀、促進學生學習創新方面進展闡述。關鍵詞閱讀閱讀數學數學教學閱讀看似語文的專用名詞，但實際上，數學也離不開閱讀，隨著社會越來越數學化，對數學也要讀，而且要經常讀。雖然讀數學的感覺不如語文那樣濃烈，但也要投入去讀。因為數學課本上呈現了數學概

2、念、定理、性質、公式的推導過程及題目的解答過程。我們要學習一個概念，研究一個公式的推導，弄懂一個性質、定理，考慮一道應用題的解題過程，首要的是理解教材的內容，找到學習、認識、理解問題的關鍵，把握新舊知識的聯絡，到達認識、理解、掌握、運用的目的，而這就需要閱讀，就需要考慮，只有讀懂、想通，在閱讀中認識、領悟知識的精華，再通過老師的講解，才會心領神會，從而以主人翁的心態參與到知識形成的過程中，使知識更加認識深，記得牢。閱讀是一種學習活動，是獲取知識的重要手段，是學習數學的有效方法。是學生自學才能培養的必由之路。數學閱讀有助于增強記憶，進步聽講效益。在小學數學的學習中，假設有效地指導孩子進展閱讀數學

3、，是學生掌握知識，培養自學才能的有效途徑。下面結合幾年來的理論，談談如何開展數學閱讀的。數學閱讀一般分四步進展：一初讀理解學習內容梗概，畫出有關的關鍵句、詞語、公式、定理等。例如：學習商不變的性質。初讀商不變的性質，理解商不變的性質的概念，在除法里，被除數和除數同時擴大或縮小一樣的倍數，商不變。畫出關鍵句子、詞語：擴大、縮小、同時、一樣。此時，學生在感知的過程中獲得了成功的體驗。二再讀在實際的數學教學中，只讀上一兩遍讓學生記住抽象的概念是很難的，為讓學生進一步理解概念，要求學生再讀，即邊讀邊想，讀懂根本內容，理清思路，發現問題，提出疑難。如讀商不變的性質，邊讀邊考慮，在除法里，要使商不變，被除

4、數和除數擴大或縮小的倍數必須同步進展，假設不同時，不一樣，都會引起商的變化。這樣，學生即增強了朗讀訓練，又加深了情感體驗，促進了記憶。三議讀以議促讀就是讀讀議議，邊讀邊議，讓學生互相交流閱讀中發現的問題，結合問題和疑難深化考慮，展開討論，解惑疑難。互相協作以解決問題，進步認識，積極創新的一種學習方法。如商不變的性質可以使有些除法運算簡便，它既適宜于整除，也適宜于有余數的除法，但余數反而要縮小或擴大一樣的倍數。學生不僅對商不變的性質有了深化的理解，而且在知識體系中應用的才能也得到了升華。四復讀有些學生學習新課后，由于理解淺薄，以致易于返生。新授后讓學生復讀正是抑制這種不良現象的主要途徑之一。每節

5、課新授完畢后，學生做作業前，都要留有時間讓學生閱讀課本那么數學中那些內容需要閱讀呢？一有關概念要多讀數學中的許多定義是一種規定的解釋，一般只讓學生懂得而無需去深究。這就需要學生多讀，從記熟定義去判斷概念外的東西。二有關式子要多讀尤其是低年級的學生，其識字面還很窄，但式子中的數學卻易讀，讀式子可以培養學生的讀題才能，也可以讓學生在讀中觀察式子的特點，從而到達解題目的。三文字題及應用題更要多讀小學教學最重要的一環就是讓學生積極參與，在參與中掌握知識。而讓學生讀題本身就是一種參與過程，它能有效地調動學生的注意力，也能進步學生對題目的理解。其實小學的文字題及應用的解題方法多數是讀出來的。課堂練習是穩固

6、知識加深理解形成技能的最好途徑，而在練習時，讀題、審題不僅是良好的學習習慣，更重要的是為分析、綜合、區分等思維方式奠定了基矗閱讀數學要注意的問題：一讀思結合閱讀不能矮人看戲，貪圖熱鬧、新奇，走馬觀花。要學會品味，即熟讀與精思相結合，讀中有思，邊思邊讀。數學語言抽象、嚴謹，數學思想隱而不顯，數學方法奇詭多變，因此，讀時切忌囫圇吞棗，淺嘗輒止；而要字斟句酌，咬文嚼字，讀出平淡下的深化來。不僅僅要眼到、口到、手到，更要心到，將之讀懂、讀透。二讀議結合為了更深一層進步學生的閱讀才能，還要說數學、議數學，以說促讀，以議促讀。由于受數學知識理解和數學認知開展不同的影響，學生的閱讀和應用不可防止地帶有個人的

7、特色和局限。在閱讀之后，我總是組織學生說一說，議一議，穿插交流一下。說、議的方式多種多樣：語言轉換站，讓學生分別用文字語言、圖形語言、符號語言詮釋同一個定理，進步學生的語言互譯才能。讓學生在讀、說結合訓練中，對抽象的概念入口、入腦。三讀寫結合在閱讀時，我還注意指導學生做好標記，畫出重點、疑點，提問題，寫眉批，將自己的一些靈感、心得及時整理在筆記上。手腦并用，以寫串起思維的珠鏈，收到事半功倍的閱讀效果。四讀用結合鼓勵學生走出課堂，去閱讀生活本身這本大書。不僅鼓勵學生學會用眼睛讀，還要學會用耳朵去閱讀，用手去閱讀。不僅會讀課本、讀教輔，還要會讀生活，讀生活中的數學。只要我們持之以恒地讓學生讀讀數學，養成良好的閱讀習慣，在教學的各個環節上，重視教給學生學習的方法，加強讀的訓練，會使學生終生受益。通過閱讀數學，學生理解和認識數學的才能進步了，數學底蘊豐富了，不僅可以用學到的知識去解釋日常生活中有關的數學現象，而且還能運用所學的知識去指導、改造身邊的生活，提升生活質量。在生活經歷數學化，數學知識理論化的閱讀中，數學學習一點點變得生動、活潑、鮮活起來。只有這樣，引導學生自己去閱讀、去研究、去考慮、去理論，才能使學生在主動獲取知識的過程中開展智能，培養自學才能?？傊?，閱讀