1、案例教學法在高職“兩課教學中的應用摘要自二十世紀八十年代,案例教學法被我國教育界承受后,現已逐步應用于我國的“兩課教學中。那么，什么是案例教學法？“兩課教育中應如何應用案例教學法？案例教學法對“兩課教學有什么意義？本文將對此做一粗淺的探析。關鍵詞案例教學法兩課應用高職院校以培養技術應用型人才為重要目的,普遍要求所開的課程要圍繞進步學生的職業技能這個中心,所以“重技能輕理論是高職院校在教學中的一個重要特點,也是高職院校的一個重要優勢,事實證明高職院校也正是以這種鮮明的辦學特色為自己贏得了開展空間。“兩課作為高校思想政治教育和法制教育的必修課，教學中理論脫離了實際就成為了無源之水、無本之木,而案例

2、教學法的應用可以在一定程度做到理論聯絡實際,從而使枯燥的理論轉變成生動的現實生活，本文就“兩課教學中的案例教學法加以粗淺的闡述。一、案例教學法的涵義案例教學法是指學生在教師的引導下圍繞著教師所提供的案例進展分析、評判和討論,進而得出結論或解決問題的方案,深化對相關原理的掌握,促進學生才能素質開展的一種教學方法。案例教學法關鍵在于讓學生親自參與對案例進展分析、討論并提出解決詳細問題的設想,在這一過程中,深化理論學習,真正地做到學以致用。自20世紀80年代,案例教學法被我國教育界承受后,逐步應用于我國的“兩課教學中。在“兩課中運用案例教學法,可以通過典型案例,在教師引導下,學生運用所學的政治理論知

3、識對某一社會現象或實際問題進展分析研究,弄清其前因后果和來龍去脈,然后歸納總結出根本的立嘗觀點和方法。這種方法可以進步學生對政治理論課的學習興趣,激發學生學習的積極性、自主性,培養和進步學生分析問題與解決問題的才能。二、案例教學法在“兩課教學中的應用1.教學案例的選齲采取案例教學法,首先,要圍繞教學目的精選案例。這是案例教學法施行的先決條件,也是首要的任務。案例選得好,教學就成功了一半。具有典型性、啟發性和針對性的教學案例,有助于學生掌握根本原理及其適用的方法和原那么,提升學生的考慮角度和深度,培養學生全面的思維才能。其次,選取的案例要具有新穎性、教育性、典型的、生動性、感染性和綜合性。在我國

4、的現代化建立進程中,有許許多多的典型材料可作為“兩課教學的案例。2.教學案例的呈現。在向學生呈現案例的過程中,應充分發揮學生的自主思維才能,教師要引導學生把注意力集中到案例所反映的與教學內容相關的問題上去。對于案例中某些關鍵性情節和話語,可視需要重復呈現。學生理解案例的內容后,教師可指導學生結合“兩課教學的有關理論,對案例中提出的問題進展分析考慮,做好討論的準備。轉貼于論文聯盟.ll.3.教學案例的討論。討論是案例教學的主體或核心環節,討論案例時,最根本的一條原那么是充分發揮學生的主體作用。讓學生獨立地深化案例,運用所學知識來分析和處理案例和案例中的問題。當然,討論過程中離不開教師的主導作用,

5、這種主導作用主要表如今:提出討論的根本要求;創造一個輕松和諧的自由討論的氣氛。引導學生運用馬克思主義的根本觀點和方法全面地、辯證地分析社會現實問題;組織和吸引學生積極參與討論;訓練和進步學生參與討論的技能等。4.總結歸納。討論完畢后,教師應根據教學要求和學生對案例的評析進展總結。總結歸納可由教師進展,也可引導學生來進展。在講解和評述案例時要針對學生的分析思路和分析結論進展評價和校正,不應當只停留在分析結果正誤。而要著眼于以科學的思維方法,引導和啟發學生作進一步的考慮。5.撰寫案例分析報告。案例分析報告是案例教學過程中的最后一個階段。書面報告一般在小組及全班討論后才能形成,寫好書面報告是鍛煉和培

6、養學生書面表達才能的一個好方法。三、案例教學法對“兩課教學的意義1.案例教學法有利于“活化教學內容,更加注重理論聯絡實際。在案例教學法中,通過關注國內外形勢開展的需要,深化社會生活,調查研究,從實際生活中選取與教材內容相關的案例,使之與教學內容有機結合,形成教材中的原理與理論中的案例統一的教學內容構造,突出理論聯絡實際的作用,使“兩課教學更具有時效性和針對性。2.案例教學法有利于突出學生的主體地位。案例教學無論是“從例到理,還是“從理到例,都非常注重學生的主體性、主動性、自主性的發揮,通過案例教學使很多學生感到真正學到了知識。3.案例教學法有利于進步學生分析問題和解決問題的才能。由于案例教學要

7、求學生直接參與案例的分析、討論和評價,因此每一個學生都想抓住時機發表自己的見解,顯示自己的才能,為此他們就要隨著教學的進程正確地組織語言、準確加以表達,在這個過程中學生分析問題和解決問題的才能自然就會得到進步。4.案例教學法能活潑課堂氣氛,增強“兩課教學效果。每次案例課教師布置完案例討論的內容后,學生們就立即認真閱讀案例的背景資料,認真考慮、分析、著手準備討論發言稿,有的學生為了給自己的觀點找旁證,利用課余時間到圖書館查找相關資料。這在傳授“兩課教學中是很難見到的,從而增強了教學效果。5.案例教學法有利于教學相長和師生互動。案例教學中教師和學生是雙向活動關系,通過師生的互動,教師不再是“一言課的灌輸者,而是引導者。學生也不再是被動的承受者,而是教學舞臺上的主動參與者,他們可以動腦筋,可以大膽求異,質疑探究,形成師生之間、學生之間、小組之間的多向交流與互動,實現教學相長,知識同步,思維共振,情感共鳴。參考文獻1