1、初中化學新課程教學法說課稿 職教系 陳英我要說的課程是初中化學新課程教學法，下面我將從課程定位、課程內容、課程設計、課程實施和課程考核五個方面對這門課程的開設情況進行說明。一、課程定位初中化學新課程教學法是師范院?；瘜W教育專業學生必修的一門專業課。本課程的主要目的是培養學生從事初中化學新課程教育工作所必備的一些專業技能和持續發展自身專業素養的基本能力。 初中化學新課程教學法由化學、教育學、心理學和教育技術學、課程改革等諸多學科和理論相互交叉、滲透形成的, 兼有文、理學科特點的學科課程，課程內容主要涉及中學生物學教學的基本規律、教學手段及方法。這門課程主要幫助師范生克服初為人師的困難，以及化學課

2、程改革的適應，勝任課程改革下的化學教學工作，把握課程改革的精神和要點、更好地落實改革精神，因此，這門課程是實踐性很強的就業指導課程。相關課程：1.先導課程：教育學、心理學、無機化學、有機化學等 2.平行課程：化學教學法 3.后續課程：教學實踐（教育實習）課程目標1使高等學?；瘜W教育專業的學習者初步了解學生了解課程改革的背景、意義和重點，正確理解和把握新的化學課程標準的基本理念，樹立新的教材觀、學生觀、教師觀、人才觀、質量觀和評價觀。2. 認識初中化學新課程的 內容和知識結構，掌握化學教育的特點、一般原理、化學課程的理念和主要方法， 3. 初步掌握實施化學新課標的要點、方法。4.學會分析中學化學

3、課程標準、教科書以及組織管理化學教育工作和化學教育研究的初步能力，培養運用化學媒體的技能以及研究和改進中學化學實驗的能力。5 學會在化學教學中以提高中學生的科學素養為宗旨，培養中學生學習化學的興趣、合作學習、自主學習、研究性學習的能力和科學探究的精神，研究對學生進行情感、態度價值觀教育的有效途徑和方法。二、課程內容主要包括初中化學課程改革的背景、改革要點及初中化學新課程標準的內容結構；新的學習方式；新課程的教學內容；新課程與化學實驗；新課程化學教學方法論概述；初中化學新課程教學設計；化學問題情境的創設和問題的解決；化學學習評價和課堂教學評價。課程重點：1.培養學生運用化學課程改革理論指導初中化

4、學教學的專門能力。2.培養學生運用化學課程改革理論分析研究和解決化學教育教學問題的專門能力 課程難點： 理論知識如何轉化成為實施化學教學的能力。主要有：“中學化學新課程教什么”、“中學化學新課程怎樣教”、“學生學會了什么”的課程設計實施與評價等知識、原理、技能和內容。 課程分析它與化學教學法課程既有相似的地方，又有不同之處?；瘜W教學法主要是讓學生學習從事化學教學的基本理論和技能。而初中化學新課程教學法突出的則是新課程改革背景下的化學教學。它的理論也是建立在師范院校生物學基礎課以及教育學、心理學課程與教學論等公共課的基礎上，主要幫助中學化學教師理解什么是課程改革、課程改革的意義和重點是什么；梳理

5、新課程化學標準的內容和結構；掌握實施化學課程改革的理念和技能 ，即怎樣根據學生的學習心理利用各種教學資源組織化學教學活動，怎樣訓練新課程中化學教師的教學技能，怎樣對學生的學習和教師的教學進行評價等等。三、課程設計本課程共安排36學時，該課程是實踐性很強的學科，教學中既重視課堂理論教學，又注意加強實踐教學，教學中注重以下幾點：1. 針對化學教學論、課程改革理論指導實踐的特點，采用“案例教學”的教學模式，引導學生從中學生化學實踐中感悟教學的內涵，獲得教學的真知，在教學實訓、實踐中學習成長。 2. 強調“教學實踐”的親身體驗。以教學理論為指導，進行真實的課堂模擬，身臨其境。采用現代化技術手段對課堂教

6、學真實記錄，達到反饋評價迅速真實的效果。此外還著重培養學生適應課堂行為變化的多樣性以及如何控制好課 堂的能力。 3. 加強實踐與實訓：見習 +教育實習 初中化學新課程教學法的實踐教學活動的設計模式包括四個階段：第一階段是前期分析，包括鉆研新課程標準、梳理化學新課程標準的內容和結構；理解課程改革的意義和重點；樹立新的教學觀，學生觀、評價觀、人才觀；學會分析化學新課程的教學目標。第二階段是教學策略的確定，涉及課堂教學策略和教學技能策略的設計（其中包括教學方法的選擇和組織、教師活動的設計、教學技能訓練的設計、學生學習活動的設計、教學媒體的選擇和制作）； 第三階段是模擬課的訓練，這一過程中學生要經歷集

7、體備課、走上講臺、評課、教學反思等真實的教學過程,為走上教師崗位作鋪墊。并通過回放錄像、自我分析、小組討論和教師指導進行反饋，根據反饋的意見修改教案。教材 ：是由首都師范大學出版社出版，吳運來主編的初中化學新課程教學法編排比較合理，內容新穎，2007年7月出版。 參考書目有：1化學課程與教學論鄭長龍主編 東北師范大學出版社2化學教學論（第二版）. 劉知新主編高等教育出版社，19973化學教學法. 許紹彭主編.延吉：延邊大學出版社，19954化學教學系統論. 劉知新，王祖浩編廣西教育出版社，1996四、教學實施1.教學方法：本課程在堅持傳統教學方法和現代教學手段相結合，教師教和學生學相結合，課堂

8、教學和實踐教學相結合，大學課程和中學課程相結合的原則下，讓學生樹立終身教育的理念，開展自主學習和探究式學習的研究。將初中化學新課程教學有關理論與教學實踐相結合，在學生實踐訓練過程中,通過案例教學模式，用觀摩、講解、模仿、討論、評價等教學方法教學,強調學生反思行為和行為導向教學，改變學生的學習方式，培養學生的教學能力。2.教學手段本課程積極應用現代教育技術，進行教學手段的改革。在教學中采用多媒體進行教學，在教學技能實訓過程中音像資料庫進行訓練。利用校園網將實現教育資源的深度挖掘，擴寬學生的學習空間，為學生的學習提供了豐富的資源和技術平臺。 通過多媒體演示系統進行多媒體教學。目前，本課程已制作了多媒體課件，授課均多媒體教室進行，一些教學實踐活動也可以在課堂上演示。 通過網絡，實現教師與學生、學生與學生進行互動交流解答問題。 內容豐富的書籍和音像資料庫資源，可以給學生提供優化學習的理論和實踐資料。五、教學考核考核方式將形成性考核和終結性考核結合進行。形成性考核的重點是考察學生平時教案、出勤率、課堂表現、階段測試等反映學生學習過程方面的情況，占總成績的30%。終結性考核即期末綜合技能考試，占總成績的70%，使課程考核評估更加客觀、全面和科學。發展方向針對本