1、初中語文第一章基礎(chǔ)知識積累與運用死記硬背，不辨字義；只顧做題，不找規(guī)律；學(xué)習(xí)誤區(qū)違背“拼寫規(guī)則”；見字讀半邊，硬套形聲一字讀音規(guī)則；只認(rèn)字不辨義.多音字混讀混用；受方言影響.習(xí)慣性誤讀J知能提升注重積累、勤查字典、動口E5比較辨析、一、強(qiáng)記難宇J第一節(jié)宇音與字形文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最再要的輔助性交際工具考查要點同音形異字辨識：如“休槽降于天”的“r不要寫成了“才”旁形近義別字明識；如“恃才放河”反“恃”不要寫成“侍”，“恃.是”依仗.倚靠”之意；“侍”是陪伴.侍候”之點錯別字冽識:如“世外桃源”不要寫成了“世外模BT大多數(shù)漢字都是形聲字，根據(jù)形聲字的形旁來推斷它的讀音。如：z5ng

2、.以它力聲旁的字，如：憎、贈、塔、僧角田都是平舌音.的母都是后鼻音.但此法也不是萬能的.也有極少的個例。如：ftsdu.蟆、搜、吱、誼等聲母都是平舌.但“瘦”念小。u因形辨音法漢字的構(gòu)造方式總結(jié)升華:%火字鋼也如、意i:尸會“借、；“是假a-如;-刃M”如、字的也本聲學(xué)考字、形:形上“考是；指示字：如如“明、眾、清”；轉(zhuǎn)注：.“名”字的1其、亦重占對自己所在的方言區(qū)與普通話里有差異的字音儺重點燃習(xí)和到正,)如有的地方平同舌音，二比六不分,有的地方“廣、不分.平時襄加強(qiáng)調(diào)博，進(jìn)行重點突破)改錯中老中考查的字聞基本上是敦材中的生字、算二澹詞和四字短語.所以將平時練習(xí)和考試中產(chǎn)億法易諾的字寫在一個小

3、本子上.多記多若.成積累的習(xí)慣許多同音字，形體相近，只要理1B字的含義，因義用形旁加以辨析,就不會寫。如旁辨形法J與衣服有關(guān).那么“襖、林、抱”等就不會一二寫成Mlw旁。而“才”旁與姒神祭祀活動有關(guān).“祝、福、祈、禮”等就不會舄成F”旁7鐳別字原因：字音相近或相同,容易寫成別字,如“克服”寫成“刻服”,“相片”寫成“像片”；字形相近的漢字混用.如“今天”寫成“令天”；以部分代替整體，如“喝彩”寫成“喝采”；多寫或少寫笫畫，如“狀”字少寫的一點,“澆”字多寫的一點能力掌握糾正方法：形旁分折法、聲旁分折法、奇特聯(lián)想法方法掌握學(xué)法指導(dǎo)怎樣避免寫錯別字依據(jù)課本,夯實基礎(chǔ)：熟練掌握讀音敘則；強(qiáng)化訓(xùn)練，百

4、正掌握；把握規(guī)律，識記特殊；依據(jù)字義、詞性.辨別多音字常用字冽音：日常生活和課本中出現(xiàn)的生字.如“聒”她3知識梳理考吉多音字辨音：如“東莞”的“美”應(yīng)讀guin手近字辨音：如“戌”、“戌”分別應(yīng)讀shii、xO習(xí)慣謖讀字辨許：如“懣罰”的應(yīng)讀cheng;“氣氛”的“氛”讀怎n字音考查整型漢語拼3變字辨音：如FIMT應(yīng)謖QingbJ。根樨普通話讀音規(guī)剜.兩個上聲相連.前一個應(yīng)變成陽平.即便qiangbi*但注者時還是注qiingbio客觀選擇題：考查對字者的識記.多源于課本；音形互寫：檢測對字音的拼讀能力G語言實踐能力：多用于具體清境下的字音、，字形、字義的瓊合辨析字母表、*母袁、韻母表、聲調(diào)符

5、號、隔音符號漢值拼音奴則口訣：b.p.m.f與o親.一般不與c相拼1.u后邊有元音,u改寫成y.*;.u后邊無元音,前加y.u加w;j.q.、是三兄弟.卻U相拼杷點去拼音的大弟、連富與分星；語音的電音、停頓和語速；謂盲的音變：輕聲、兒化、變詢、語氣詞“啊”的音變初中語文第一章基礎(chǔ)知識積累與運用第二節(jié)詞語的理解與運用m密識記.注重枳玳；BE系語境.仔縮分析；擴(kuò)大閱讀,廣漢成博對tfjii的意義理解不準(zhǔn)冊或根本不理解;詞語的色彩k能辨別同（近）注手混港,使得對詞義的用解出猊錯煤、:“達(dá)天憂人”應(yīng)寫作“圓天尤人,沒說M尤”的貴冬、隹之京由一個償*構(gòu)成切慨.可以分為音節(jié)蚪詞（：山、人等）相處節(jié)氣饋|如

6、：垃圾、沙震尊IE的點是：不管省密少個節(jié).句個青節(jié)11改有各自的，義,只確aN票才弼意義S!文生義。如“居試不典”.把“JC理解成了我俠”的意思注重平時積累，把詞語的音、形、義聯(lián)系起來，加馨理解記憶掌握詞語的本義、引申義和比喻義。如有不理解的地方要勘查詞典聯(lián)系語境，理解詞語。很多詞語的含義.離開了原文意思可能就會發(fā)生改變對于詞語的解得,可依據(jù)語境.密形推義。如：Mw會息字.表示“用手蜒一把禾”故引申為“拿”之意對近義信的”析，可采用“8US索，辨信義”的辦法如：“學(xué)歷”和學(xué)力,歷是依所、歷程之意.“力”是力.能力之意。這樣歙可以辨別兩詞義的不同關(guān)聯(lián)國的運月：明。關(guān)聯(lián)闔的搭配，朗確關(guān)陜國在旬口的

7、位置成語的理解運用.關(guān)tt是對其意義的理解.應(yīng)麒住其中的關(guān)例字.先理解其原始意，再W（摩它“比什么”或“形再什么”m后是否夏；成遇的含義與前后文的修飾是否怫調(diào)；使用范B!、對象是否恰當(dāng)；感情色彩是否符合堵境單純調(diào)同義詞總結(jié)升華慣用語格言合引申義：從本義某生由來的意義.“鐵“引學(xué)為我HI如：孚無寸鐵I比文：通ilfl比方產(chǎn)變立意義.-W比力里位（姐：HT心）流住在人民。眾口頭上的通俗而含深期的定通化的嫌言.三百六十行.行行出狀元.、尺費所煙.寸有所長”分黃：口頭國與書血色I(xiàn)如：小氣一齊I:It通用謂和令支M謫（知：/一黛化1；得通話a方言（如：岬俵一技孤兒）詞的構(gòu)成詞語運用的解題思路知能提升詞的

8、幾個來源學(xué)習(xí)誤區(qū)聞動議.彩奔,斂箕、調(diào)、代對于不冏的通體色彩的置珞.使用的不恰當(dāng)就會蛤人不餓濱的感髭安文3：帶我瞥拓.我、ne.禮我答育定的星情色彩的漫il（如；UtEM*.立偉等）不去達(dá)式在的章文.配合買Mifi句.泉達(dá)意義.但括朗切、介七偽“”,二成語,如“苦心HH8”、表m實在立意義.終先當(dāng)旬子的主調(diào).0電、的的中心增自落名w.速調(diào).她調(diào).閨AtmiA名文詞由苒個或苒個以上第調(diào)蛆成的通融在總義上我一定的“累.MU.火山.學(xué)W）KStW：帝有出片情債.HM.田野等否定的略情色彩的”（如：奸詐、宦偽、BAW）抵后用中住調(diào)：介于義知J5文之網(wǎng).不庫量貶修情色影第B蝎I(xiàn)姐：保廣,育帕、發(fā)動0）M

9、本義：it調(diào)收*常用的森義.如P”本義是金M鐵單義詞：只有一個義的詞.如玉米、洗車、味等b易義躥如：吉他與六蛾號）；8、義柏迸：文“本相同包刷taajR（如：xs、與密決反義詞：意思相對或相反的詞,是詞與詞之例的關(guān)系（如：生一死.好一壞）由于交3的目的、任務(wù).內(nèi)容、范8010方式不同.府使用的培離也就具相不同的風(fēng)格特點國楚的理解與運用詞類的劃分“自相矛盾”等慎用于會上的習(xí)fit用退.：吹牛宸，Mtt#星貫拘T節(jié)簿塔而含義家N存具育教足義的句.如“學(xué)如遂木行舟.不遺剜垣”RJ.語末之而不言”附總，第一“分是比*,U二郡分本意,如夫第上的電竣杼一辨識成語運用/是否恰當(dāng)?shù)姆搅?古語詞（如：臥薪矣膽）

10、,方直詞I如：沖涼.雷覆）,外來詞（如：模特、浪漫）行業(yè)詞（如：電壓、資本.n：一種組猊內(nèi)部的聯(lián)絡(luò)通言.新詞（如：it記本、白色污奧）初中語文第一章基礎(chǔ)知識積累與運用市題偏差、概括不全、岐括不準(zhǔn)、表至不準(zhǔn)學(xué)習(xí)誤區(qū)最摩題看,核要求答題；透言麻8獸于用、一修辭；反小燎，展示出文采一、 HYPERLINK l bookmark154 o Current Document s知能提升擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)改、補(bǔ)耳：認(rèn)賓審、題,把握要求；抓住要點、忠實原作_A1編輯短信：掌握技法創(chuàng)意動人XI巧聯(lián)妙對：掌握特點、注意對稱第三節(jié)語的表達(dá)與運用創(chuàng)作技法：構(gòu)設(shè)搏比、58層遞進(jìn)、運用比哈、展開編輯短信想象、合嫁比KL工賽

11、對偶.妙謾遑珠.化用詩詞、/律的字、符號算式J創(chuàng)意要求：主題突出、建清明了、造貨得體、文是飛揚(yáng)、創(chuàng)意動人7回憶詞義，曲M搭配；杷握BIR,選詞造句構(gòu)律情景；解體審視.通員裸體/了解排序思旃與技巧；攜用句間句子排序混輯與聯(lián)系；推列句片與山體審讀j革R仿與愛辣.汪意譚清呂，優(yōu)寫句于精心遣詞造句仿寫句子：話題一致，結(jié)構(gòu)一致，修辭一致，情味一致總結(jié)升華審清以童，ffiMfii；家扣關(guān)at.n材料閱讀饕品析；分桁結(jié)構(gòu),理清關(guān)系；注窟應(yīng)對策略學(xué)BL組合信息；辨別償息,借出表述/I讀俄圖表,策悟Hlh聯(lián)系實際,M讀圖讀表類旁通；厚酒思路,合理表述j擬廣告詞：掌握創(chuàng)寫技法，勸誡警告督促-學(xué)法指導(dǎo)知識梳理獷月姿

12、點：im御讀，掌矗原文；找擴(kuò)寫點，展開聯(lián)想；運用技巧,送行獷寫過寫要點：認(rèn)n審題，把握要求；按序創(chuàng)作.寫后修改；確定改點，構(gòu)修提編；理解中心.展開粗象續(xù)寫要點：認(rèn)亶倒譴，杷握摘種；聯(lián)系生活.展開或修；構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新蝠月要點：陽握中心，選保重點；抓住要點,保持原株特征：以理說股人.以情打動人.創(chuàng)JS唳引人巧聯(lián)妙對常見給田：撩馬一句話材料新聞（用一句話暮括內(nèi)閱速容,報寫導(dǎo)讀）;微括w0一占（蹲取妻僮,說富意；樸充論據(jù).康語段深層含義；新聞K1標(biāo)附；短文信息篇通對聯(lián)特征：相連兩句字?jǐn)?shù)相等；結(jié)構(gòu)對稱節(jié)春一致；相對應(yīng)詢詞性相同；宦出相關(guān)相近相反；平仄相協(xié)上右下左；橫批遹龍點*HSI：對聯(lián)廢耳,對聯(lián)匹

13、配對聯(lián)修改,推序組聯(lián)以廣告詢創(chuàng)寫技法：運用修辭,力求筒洎.講究押M,句式多擇讀圖讀表就是把圖衰所豪現(xiàn)的內(nèi)容用文字敏逐出來。聯(lián)系實斥，觸類旁通，理清患跪.合理表述答也五方:注整體閱讀，把掘一個大的主題或方向.要注意表頭的信息；楔斂媒的變化，蚊嬤的變化往往說明了某項問題，是得釗取點的源頭；注意圖表縮節(jié)，往往起到提示作網(wǎng)（如：注等）；把娓考1暮求.有的放矢.同時考H要求往往對內(nèi)容有一定的提示性；找出SMt性的信息考1形式：把圖表的內(nèi)容用語言文字迸行敘述,要求語言筒泊精嫉,一目了然;對陽表內(nèi)容進(jìn)行分析緣合.從而得出帶有現(xiàn)律性的編論；對圖表反映的同窟傲談個人的胃法，提出建設(shè)性意見選詞造句：回憶詞義,構(gòu)設(shè)

14、搭配,情景構(gòu)設(shè)，連貫得體福句與句之間以及段身段之匍的銜接塞連貨.1序要合理,過謔要自然,上下文必須相互麒應(yīng)命通影式：i&句填空暨諾旬排序暨答艙步驟：以空間為序.從上到下.從左卻右.從外M內(nèi)；或以時間先后為序；或以事物發(fā)展先后為序；或以人們的認(rèn)識娛律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕為序施定發(fā)沿惘和尾句；主體的一致性、連賃性；關(guān)聯(lián)詞語的接配；時間電序、空間順序；代詡指代；行文脈絡(luò)考查方面：考查考生的諾理解能力.席離組cue力.摩表達(dá)能力.斷住力答施八原則：H8U#后、植保一致（一致包括：角度一收，-.iSH-tt.遁體一致，句式一效，感情J色彩一致）、H后期應(yīng)，語后海接備

15、倍句子排序注意表意明確、避免重復(fù)啰嗦、避免歧義基本題型：直接修改式、選擇題注意關(guān)聯(lián)詞、否定詞的使用型、語段語境式注意句子前后分句間句式差異總結(jié)升華查病方法注意主謂、動賓、修飾語與中心語的搭配注意句子前后部分的邏輯關(guān)系注意感情色彩、語體色彩的正確合理注意分句前后的對稱修改原則知識梳理注意修改后感知修改效果一、熟悉八種常見病句類型二、掌握一般修改方法及原則三?按照程序查病因四、按照程式改病句、注意改后重讀五、加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語感學(xué)法指導(dǎo)盡不改變、不丟失原意;盡可能少改，不改變原句結(jié)構(gòu)；明確錯誤類型.對常見病句類型爛熟于心，了如指掌；辨文體，注意語言環(huán)境；找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，用“增、刪、調(diào)、換”的方法修

16、改；修改的句子表述要條理清楚，規(guī)范作答常見病因邏輯分析關(guān)聯(lián)詞語是否合理、不合法析病因邏輯、語意重復(fù)、表意不明、語意是否有問題、ISI序是否合理、句式是否豪語感覺察糅、前I應(yīng)否不盾法感病因搭配不當(dāng)、謂法錯誤、語提取主干法查病因意整復(fù)、違背事理；語序不當(dāng)、修辭不當(dāng)、成分贅余主、謂、賓成分是否殘缺;是否搭配得當(dāng)；定、狀、樸修飾是否怡當(dāng)；句式是否京標(biāo)單句病句語序不當(dāng)：詢序不當(dāng)、名詞修飾語順序不當(dāng)、句子成分順序不當(dāng)搭配不當(dāng)：主調(diào)搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主語和賓語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)、修飾語和中心語搭配不當(dāng)成分殘缺：缺主語、缺賓語、缺介詞復(fù)句病句不合邏輯：自相矛腐、分類不當(dāng)、不

17、合事理、否定不當(dāng)句式雜貨、表意不明、重復(fù)啰唯、用詞不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞錯用、濫用關(guān)聯(lián)詞、跳少關(guān)聯(lián)詞初中語文第一章基礎(chǔ)知識積累與運用第五節(jié)文學(xué)常識與名著導(dǎo)讀混淆各種風(fēng)格流派；混淆國籍或朝代；記不住古代文體的時代特征；不熊準(zhǔn)確表述人物形象和內(nèi)容或要；忽視讀書.記不住人物言行學(xué)習(xí)誤區(qū)J知能提升經(jīng)希總結(jié)瘋理、常做讀書摘要、齒視讀書、注重/積累、課外閱讀/識記中外作家；了解課內(nèi)作品知識;閱讀課外名著，開闊視野了解文化常識、文體知識：現(xiàn)代文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、外國文學(xué)常識、文化常識應(yīng)考策略出題原則注意從運用知識解決問題的角度設(shè)置考噩,不要求學(xué)生憑鼻立的記憶和首來現(xiàn)知識本身n控制庫度，避免學(xué)生死圮硬計超出其認(rèn)知水平

18、的內(nèi)容如源本結(jié)論性的虐見；注:導(dǎo)向，壽廢教學(xué)的實際情況和學(xué)生的實際情況,設(shè)置感處性、I美賞性、評價住的試題平時學(xué)習(xí)，首先不能孤立記憶，死記硬背.其次不能只背不寫應(yīng)對方法比較辨識.把有關(guān)聯(lián)的作家放在一起比較朝代、x國別、作品、課文選作,制作卡片；探M表格.按頸文學(xué)史的不同分期,把初中齡段的作家分類整理，掌微知爆體系.達(dá)到整體記憶的效果識記中考說明規(guī)定的重要作家及作品、國籍、朝代，作家或作品在文學(xué)史上的地位，作品中經(jīng)典的詞句等知識梳理現(xiàn)代文學(xué)作品：小說（定義、分類、要素、人物鬟造方法）；散文（分類、揭示中心的方式、線索）；詩歌（分類、基本特點）；戲劇著名文學(xué)典型：了解作品中的近要人物和性格，與課本

19、相關(guān)的內(nèi)容，包括詩文內(nèi)容與寫作目的考查內(nèi)容/特殊體裁：神話、雜文、寓言、童話；古代特殊文體：序、表、銘、記、說；閱讀中外名著.了解相關(guān)知識表達(dá)方式與文學(xué)樣式；中外名作家、作品國別;課本涉及文學(xué)體裁、文學(xué)流派；文化京識作家作品國m或朝代、出處、流派配對；內(nèi)容品所局理解正讀博析；名句號出處、作家等的配對品析文學(xué)名蓍的某個語育片段：推介名蓍中依典情節(jié);評價文學(xué)名著某內(nèi)容或某人物；寫出與名著相關(guān)的詩句、名言、成語、對聯(lián)與歌后is；推介某名；葡介文學(xué)名著的主要人物及性格；談閱讀文學(xué)名著的感受與體總解體識化識了文知文第文體的時代特征：漢!、先秦散文、唐詩、宋詞、元曲、南北朝蟒文、明清小說識記作家：中國重要

20、作家和代表作、外國重要作家的國別與代表作了解作品：體裁出處、典型意義、地位、人物形象、對后世的影響初中語文第一章基礎(chǔ)知識積累與運用第六節(jié)口語交際知學(xué)生收：老師,等我佚痛好了以后.一定努力學(xué)習(xí)。疾病”一同屬書面通，口語中用則生硬,不自然分清口語與書面語保持話超一致,話題轉(zhuǎn)換明好,清楚連貫地表達(dá)思如某英客說讓我過去,語氣太直接,不禮貌委婉表達(dá)以示禮貌表達(dá)得體例解連貝想觀點，不離開話題；避免話題不明，或任意轉(zhuǎn)換話題，能聽出討論的焦點,并有針對性的發(fā)表意見過渡銜接自然、前后照應(yīng)、避免前后矛盾時間新序如辦公室里用對剛迸門的乙說：今天,盲公之里即對方風(fēng)好大噴，N外之1L你恁不能把門I的一階變富表達(dá)附手關(guān)上

21、:/如力相耽含褒文.聞僧環(huán)衰躍色彩我不網(wǎng)也七關(guān)懷”一,用手上時下.不*諾陽色彩用于下外上體察言外之意分清詞語色彩簡明表達(dá)簡要，主次分明空間題序有合理的順停同分.分總.e分魚等邃羯吸序避免學(xué)腺、重復(fù)一要熟悉膻型學(xué)習(xí)重點二要總靖方去X知能/提升1.聽話或表達(dá)沒有抓住中心和要點總結(jié)升華2.聽話沒有聽出弦外之音3.說話沒有尊重對方,不注意對他和場合4.說話不講究方式，使對方難以接受知識梳理表達(dá)清晰，要點明瑞避免產(chǎn)生靖義注意交際場合、目的表達(dá)要符合交際場合的時間、地點、氣祭等有明的活噩中心.中心意期明確移尊寰達(dá)有禮岐,注委婉地裊達(dá)有合理的順序.5點清蜥.主次分明表達(dá)筒明.無多余信息；不復(fù)哆嚎得體注意交際

22、對敵了解對象的年齡、身份、文化背景.使用謨箭或2W力.于門線癇人.tft書面語EZJ與口語注意語體特點書面小莊范口嫌親切、門由學(xué)法指導(dǎo)言之有物音之、不禮答18程序：*清18目一明0要求一抓住翅眼一品讀設(shè)置的情景或提供的材料一理第題富一依照襄求一艮活答給怎樣答語言用體育之有序言之有節(jié)球I語體有別；調(diào)清的使用自洌對象、褒貶色彩有別怎樣答語意連貫題）考察/上下句與曼姨ifliS的色彩育量0色瑾的詞電不可，馥用用面注意國語的疆體色彩考察句意：上下句的陳述對象、陳述角度考察結(jié)構(gòu)；上下句的結(jié)構(gòu)，構(gòu)句的手法，如比哈等/考察關(guān)聯(lián)；上下句的違輯關(guān)聯(lián),I如因果、轉(zhuǎn)折等考察照應(yīng)：如分總關(guān)系、正反兩面的前后理應(yīng)等初中

23、語文第一章基礎(chǔ)知識積累與運用很多試1B的材HU接取材于現(xiàn)實生活，貼近時代，注在也與學(xué)生實際生活聯(lián)系第宙生活住第七節(jié)綜合性學(xué)習(xí)語言綜合運用類：講述故事、口語交際、活動策劃類通過提供相關(guān)學(xué)習(xí)材料.讓學(xué)生收計活動的實過以壽學(xué)生的啟功買H版創(chuàng)設(shè)的活動立足于語文學(xué)科,主要考查學(xué)生的語文知識枳累和語文知以運用的能力語文性觀點愜論、依例寫話力卻增蛻依力煌合通文各大而知識，有的也iM行學(xué)科淞透-人d綜合性要求開發(fā)相關(guān)的語文活動理解運用類：闡述觀點、發(fā)表見解、擬標(biāo)語、改對聯(lián)可以多方位、多角度切入，解題思路靈活，答案并不要求蚱一實踐性特點過于依賴課本，唯教材是從，對語文學(xué)習(xí)資源發(fā)現(xiàn)和利用得不夠知識梳理語言表達(dá)類圖

24、文轉(zhuǎn)述類常見題型學(xué)科淮透類材料探究類奇見奧城：注叱感言、演嫌詞、SRW.廣育Q等善變懵身所西第80、斯豪達(dá)的含義.用發(fā)生注的母日總行搐逑/要來學(xué)生獻(xiàn)法用所學(xué)X健學(xué)ItM網(wǎng)通行有”對住不人的板支,并忌除襟究道口一泡，視關(guān)系的仙賽尊琴堂能從中區(qū)變或點或flttt,并用文把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)作訓(xùn)練閱讀和寫作能力的一種形式和手段流于形式，餓少探究,未將學(xué)習(xí)活動落、到實處多讀書:注重積累豐富的課外知識多參加活動，利用課余時間參加各類活動,以獲得豐笈的情感體驗和組織活動的能力多思考,注重思維能力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)習(xí)區(qū)學(xué)誤常見內(nèi)容關(guān)注社會熱點關(guān)注傳統(tǒng)文化關(guān)注校園生活關(guān)注生態(tài)環(huán)境多關(guān)注時事,對生活中.社會上.國際國內(nèi)

25、的熱點問晟要了解,并有自己的想法和體會知能提升結(jié)華總升學(xué)法指導(dǎo)關(guān)注名著閱讀妻有參與意識要去經(jīng)歷,去探究,有了活動的積累和貯備.歙不會擔(dān)心施城的考試實際操作,儲備技能煌臺性學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)過程，一般要經(jīng)歷覆若、住E、*達(dá)交Jt三個KHR.它，飛字與巧字-“寫作口遇交際-共同構(gòu)成語文學(xué)習(xí)的五大板塊但并不是與其并列的一個內(nèi)容,而是對以上四個學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)范國的鱉合，要求學(xué)生施駿取資料，分析辮理并用恰當(dāng)?shù)男问秸故狙芯砍晒米约旱目套R積累搐摩題慧從箱目和材料中提嫉有效信息來回答吃透材料，提煉主題方法突破很多母臺性學(xué)習(xí)都考查語離寰達(dá)施力.因此.答題時語言應(yīng)簿潔，針對性要展根據(jù)要求,恰當(dāng)表達(dá)解題步

26、驟1明確88意，把握要求2抓住要點，表達(dá)準(zhǔn)確有線題目需要多角度地期壽，多方面展開想像與能想發(fā)敢思維，展開想象3.反思審施，查漏補(bǔ)缺張冠李戴筆旃不到位通假字寫回本字將形近字混沿以同音字代替識記不牢忽視通假同音代替形近混淆理解積累聯(lián)想積累回環(huán)積累歸類積累抄讀積累知能提升熟記名句名段名篇溫故知新，間隔夏習(xí)多練勤思，善于總結(jié)張冠李戴誤解誤用不明意象筆畫不到位應(yīng)對策略識記名句，書寫準(zhǔn)確理解名句.語境運用學(xué)習(xí)誤區(qū)總結(jié)升華知識梳理點求考要常見錯誤常見題型平時積累熟讀背誦學(xué)法指導(dǎo)重視名句、強(qiáng)化訓(xùn)練動越默寫精確無誤記誦課內(nèi)古詩文名句背默課標(biāo)規(guī)定的古詩文篇段記誦敦材附錄中的古詩詞名句填充型寫理解型躍寫判斷選擇型賞

27、析型疑寫歸類型！罰運用型默寫書可準(zhǔn)*調(diào)到位理解到位,準(zhǔn)確篩選初中語文第二章古詩文閱讀第一節(jié)文言虛詞起組合作用的起搐代作用的起連接作用的起造的作用的制詞、介詞、譴詞、助詞、而匯部分由詞的學(xué)習(xí).培養(yǎng)了語感,利于古文句義的理鰥答題過程中訓(xùn)燒了求同思維，善于發(fā)現(xiàn)例句中虛詞用法的共同點；而且運用了求啟思罐，仔靖探求例句中虛詞用法的不同點比一詞義不耗結(jié)合語境,解將不準(zhǔn)確與提文官血詞用法時.應(yīng)求著力于“健見”用法.不可“淌天KST,更不可“舍本逐末”把嬋虎詞詢義沒有黑及K整體結(jié)構(gòu),有些虛詡JB思不宜速獨第得,應(yīng)與句中其它字結(jié)合起來解催比較文宮虎作意義和用法的異同,多注:義，而不注用法.這極易導(dǎo)致利好的失謨文

28、盲虛詞的“意義”是綠“用法”而生的.我們在演析其異同時.”用法”后“意義”的原則代司，相當(dāng)于“怎么”“哪里.它文日改詞是指調(diào)匯義比心油象.”本不能明表示盅義.一不能充當(dāng)句子成分,只窿組蚊實爆完成結(jié)構(gòu)的詞語它是構(gòu)成文X句子第夏成分概念分類之以焉乎總結(jié)升華提升誤區(qū)知識梳理知能常見詞性常見虛詞之、以、而、M.于、者.則、乃.且、儲、力、也.平.A學(xué)習(xí)表賓語前置或定退后置的標(biāo)志,可不譚用在主調(diào)之向，取消句子發(fā)立怪，可不if普節(jié)脅國,好緩?fù)笟饣蜍?jié)H節(jié)代謂.代人.,W.也可作指示代面”這靖構(gòu)助同,皆作“第-動謂“勃、往”猥示阪定關(guān)系可虜成“以“青惚.豪目的.博為“京”：費鰭聚.tf為“以tr介通,話為“

29、杷、拿、重、兔份、因為、按BT算通“己譯為“一、呀、明”等作兼詞,相曰于于之”,諾為“在這里”,在那F氣鼻表提問或反問,也可哀籍小、同應(yīng)哀修飾.相當(dāng)于“而”代調(diào)，譯為“他、它、稱、X中的.等作衰速捧關(guān)系的連謁，it為M*介詞,類姒于“手”的用法Mfl可母為-姑且”“彷時”“格妻-快要”等連,面示遂遺關(guān)系可小力況且”“尚且”等3語氣助詢,用在句子中閻.表示停H,舒饃語氣，引起下文,可評為/r呀”等.或不諾也us氣助國,用在句末,可以表示判斷、僧定、蛭問、析侵、國嘉雙算語氣I代翔相當(dāng)于“你”.你的“你們”你們的”動一，母為“是作介苗時，除我破功外都讀作5所.烽作“破”對1蛉”、“y”當(dāng)r,“為了、

30、“因為”等作動面時，itsd.法或“做”.當(dāng)作、“成為”、.治理“、“是.等、學(xué)法指導(dǎo)常見虛詞的用法作名腐，逐為“心理活動.遇氣朗說,譚為“大藏是、恐怕是等想強(qiáng)遢氣的作用,可不班作連詞可襄示并列、承接、紗折、通道、因累、低坦、修飾葬美累一用作介鈍.我示續(xù)所.時閽、對象.械動.比ttW可it為,從、/、對、械、比”等遇氣助詞，用在作主遇附名詞或名謁住如遇之后最示停超判斷作用放在主語后,引出原因.浮為的原因.飛（一代人、物.譚為“第人、的情況”一貝|J佐力W2作連,需為”就、便如果、卻、那么”等表示假設(shè),可it為“即使”；K示標(biāo)析.可譯為“必然代UL傅為“如此.這樣“：代旬.博為.的樣子逢饃.華為

31、“但是.卻、然而.可毫”初中語文第二章古詩文閱讀第二節(jié)文盲實詞古時人們書寫時，由于種種原因，書寫者沒有使用本字，通假字而臨時借用了其他概念形式的字來替代的現(xiàn)象用同義字替代，用近者字替代文言文中，同一個詞，根據(jù)語境不同而具有不同意思，其至同性也變化的現(xiàn)象一詞多義詞類活用隨時間推移,詞義花圍大小變化及詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象古今異義結(jié)合謂境.字不離詞,詞不離句”考慮上下文的照應(yīng)、勾連、暗示等知能關(guān)系，推斷詞義，提升語感能力提升識理知梳分析實詞在短語中的結(jié)構(gòu),在句中的成分，推斷詞義，利于對文言文句子語法的感悟，提高閱讀能力總結(jié)升華不辨古今.沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為

32、一談，以今義去解釋古義總的原則孤立地學(xué)習(xí)實詞，沒有把前后學(xué)過了的、出現(xiàn)多次的實詞有機(jī)地聯(lián)系在一起，平時缺乏比較和列舉，沒有形成聯(lián)系的觀點學(xué)習(xí)誤區(qū)學(xué)法指導(dǎo)具體學(xué)法兩個單音書詞恰好與現(xiàn)代漢語中的一個雙音節(jié)詞相同時，誤作一個詞義處理以聲求義法。發(fā)現(xiàn)某個字，其按通常的意義解釋不通，就可以用某一個音同或音近的宇鵬程，聯(lián)系上下文的意思以達(dá)到辨析通順、找出本字的目的,通假字形容詞用作名詞動國用作狀造名闔用作動18名慍用作狀誘動詞刖作名詞使動網(wǎng)法意動用法形容其用作功詞莫芟國在一定的帽離環(huán)境中,IS時改變它原來的國性而活用為其他國性的現(xiàn)象平時學(xué)習(xí)中注重整理歸納，學(xué)會比較.加強(qiáng)識記，解詞不脫離句子根據(jù)闔所在的句子

33、意思推斷同性和慵義的變化從詞的戢思花圖變大和變小去思看,平時1B強(qiáng)識記先弄清字的本義，再聯(lián)系上下文IS境推測富思初中語文第二章古詩文閱讀對實詞、虛詞不愿歸納整理，寄希望于做幾道題，不利于舉一反三，觸類旁通不積累實詞，翻譯句子會有阻礙第三節(jié)文言文語段閱讀學(xué)生易忽視與文言文語段相關(guān)的文學(xué)常識的學(xué)習(xí)，對古人的生活、習(xí)俗、道德風(fēng)尚、文化背景的學(xué)習(xí)了解,有利于理解文段的思想博向?qū)W習(xí)誤區(qū)重視語段的跟寫，不愿大聲誦讀，不利于對文段內(nèi)容的理解感悟，語感不強(qiáng)，句中停頓也自然把握不準(zhǔn)學(xué)習(xí)古人寫作的課篇布局，拿法技巧，古為今用受到文學(xué)廉陶知能提升提高你人文方面的索養(yǎng)主語和調(diào)洛間要停頓，謂語與賓語、補(bǔ)語間要停頓，并列

34、短語間要停頓，以使語意明顯知識梳理總結(jié)升華掌握特殊文言句式理解意思古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀朗讀停頓學(xué)法指導(dǎo)定語與中心詞之間一般不停頓，充當(dāng)狀語的名詞加中心詞之間應(yīng)連讀句首語助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，并結(jié)合詞義理解上下文來判定判斷句被動句省略句倒裝句定語Jbf句賓語前置句狀igJB旬主調(diào)倒裝句對文章、段落、寫作特色及其思想傾向的評析把握文段要點，概括文段中心朗讀停頓京見3c詢一詞多義士今由義遇低字對西點語句的意思，特別是對主旨句、警句.名句的理解文段要點與中心概括特殊句式寫作特色與思想傾向句義理解讀懂意思的基礎(chǔ)上結(jié)合向題找重要語句

35、,結(jié)合全文及背景概括中心讀懂句義的基礎(chǔ)上.利用現(xiàn)代漢語的語法知識做出判斷首先理解文段內(nèi)容，再結(jié)合猊代文的寫作技巧知識，并結(jié)合寫作背景分析作者或文中人物的思想翻深句子，抓住關(guān)鍵詞義要解釋出來，多采取直迂，原句省略的成分要加上初中語文第二章古詩文閱讀第四節(jié)古詩詞宣析樂府田近體詩（格律博）詩歌中所描寫的事與物抒情詡風(fēng)格升華諼,可以覆畀陽讀品0提升意境常見標(biāo)注重音劃分節(jié)奏朗讀 技巧詩歌情感奇歌藝術(shù)手法知識 梳理表達(dá)方式角度撥開熊象的迷霹，候情言外的的情技意文位可為分力“二三松VJB位可加分力比興象a 對比燒托化用典故 借量杼情托物言志恁象聯(lián)想詩或x灌亶或,多點習(xí).可以開y更雄清或宜里好,情3M內(nèi)容室*

36、.晶誼中率富人變IQ歷翁情一無究精人也器做依故事情節(jié),以亶穗抒。來構(gòu)成苫木彩象.反而社a與個人生活 一皴取材于生擊中用人件_:不如修系其他內(nèi)&.僅僅植握得句點,作答古伸缶自究 rw承竹代.內(nèi)容與內(nèi)a?閥必想有聯(lián)系.霍繁像2a品味得的雉字姓M.答H時把里字回口立起索俵.發(fā)育絡(luò) 合全港的JMU乩聚分案答時柱慢主,然善出了生裳育客.但因力及玄 答出H屬含義,所以不修轉(zhuǎn)淌分復(fù)實,不及量伊汪是義斯有的國句懷是為生日*%的 時快，超少版專靠鄉(xiāng)懷人國功報國伏皿僅民的序育和注好一源免一人力主,R體語狀R體分析_EM鑄人居然的時代W詩人的生平事海.（作風(fēng)搐一費地點.專有名詞.1調(diào)的詞號話購句子的調(diào)部分香諜；動回

37、威森奔潑精的狀遍我律 動閾后面由再在調(diào)、動詞及熊分詞ta充當(dāng)立”誦余讀 2道前的定9堂漆；有客代田也這 發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是京快的.怎不第或XW的，速度快一簽 泰現(xiàn)峭內(nèi)容展的fUXS或杼情的.逢發(fā)!一找 *現(xiàn)的內(nèi)容是率91述的.速度采取拿等為宣對譜我費供附供,不能全面把.套勖答問題時不能更同 n陰線及侑信息為的泰逐出來分析克戰(zhàn)時,搭景物時只用nit的方正,史描力翻訪答H1例*一毫停發(fā)附會.二黑無中生有眩海加倒息看時因沒育*一晝玲基食的常用術(shù)電.在善時按往不就.席泉喜一叢析關(guān)0句學(xué)生快往不草斗主W號依失分超塵脫俗 里鄉(xiāng)壞人 罐功報國nxw.按文或畬節(jié)可好分為“二二曲即“墀余”：It曲（小令、套數(shù)）戲劇（

38、京劇、傳奇）詩歌傳人自己的形象 一中的主人公形象從我達(dá)方式：記*1、描寫.議論、抒情分析名句所含的情胞哲員對主旨所起的作用 /，析詩詡中關(guān)情字詞的表達(dá)效果對主旨所起的作用通過18宮分析，把握形象的外影與內(nèi)涵從表現(xiàn)手法：借景抒情或情景交、想象聯(lián)88、烘托或?qū)?比村托I動外相村、以有南村無禹等）、托橋言忠、化用 其故、借古抒懷或借古諷今、虛實相生、比興寄托.比喻 象笈等從修辭的焦度，讀詩運用了“普修醒手法,起到了怎樣的 表達(dá)效果七育皆核H文可翻分為四三”. W技書費句總分為國即“長短句”:國有定格，句有定數(shù)、字有定兩，以 兩宋成就,古體骨（古風(fēng)）格。依威 B*從音的的角度：如長短句間汆的.讀起來播

39、落有致,好似大珠小珠落玉盤；多用件詞的.講究押韻的.則讀來朗朗上口,富有合樂性雉的太R的的字法匕母.的尾相詞.相對收相近的.達(dá)祥第字即初中語文第三章現(xiàn)代文閱讀第一節(jié)記敘文閱讀反黛謂文.型文體特征.試愜文解主ianaa.mwvitsA知能提升ttw；地點；AW;記敘六要案B;HU;tt押各聆18%r）儲方法二續(xù)升謂噢.耳盤及主幕分析建、一z、合理蛆蟻電寰意突:鼬后他灌善程序）文踴：能席精事目中的潛施值意相讀文重：完成整體把握文重的缶項要點把握J(rèn)H意注意事消也目要求的點詞及范圖、標(biāo)點U號記依文海以耀逑、播片力主襄達(dá)方式,以耳人.8男、狀，為主要內(nèi)容的一”文體定義不MMB善方法；不蟒文體.IIw-n

40、不認(rèn)直讀文.沒ten霞*”答不了解麒不住等易索回讀原文：或18目要求韓選信息精爆答題：盡用原文詞句，表意完整,戊意用炊范的答H格式，劣儀序.9mMi的格記叔線盒：W0；-人；一-；一/ttaa不,”門HIt力MJI：.MS.（1清記皴啟幡修宣e發(fā)蹴w分一J以馬事力生的文章分右一A,下11惻1例1傲伸務(wù)1人!”彩，,具*標(biāo)）或?qū)⑷肆χ鞯奈挠洈⑽牡娜朔Q第一人小：a.ftffi.使文里更親切成史及客.便于靛貓抒情第二人彩：體.體m.奈5如H刻微話.M記敘匕三人酢：能、絕、它、他們、官的.,實際.員活.a、由.不量時空限制：杷事情的N曷.育季成某個賣地的R限武前敘集.再困過父親敘爆發(fā)的順序生在先的*;

41、卡依：位時中斷正在送行的達(dá).貓入另一段，之育大第叔述叔：按事件發(fā)展的先后停生；軍救：敘邇周件周貨發(fā)生在不偈中聞的事用作法言寫手Ibtl：用搐內(nèi)容1tJLW西所E的人或事做一姿短的林克交椅里人紗吧不小IA分析WRQih1WH翁W-修十文第內(nèi)貝：.a中夕出下食*CJI：!?魚義（t+文學(xué)）0：牝文第點”MMSRSX.越*的愴馬以耳狀，力主的文章知識梳理學(xué)法指導(dǎo)記敘文、解題程序分析結(jié)構(gòu)層次理清文、*SW和蜻構(gòu)、產(chǎn)IT干女）中謂，E款上焉不。曷8ttABttRIWFaX權(quán)論句,水文，切.點、w，期中心把震文，所表達(dá)的M情色彩用明maawnw口抨情句：4“攵育/席!變動、，力的闔ilttttiA.MWu

42、lMMUDVItttttii耳人的文章：。析人，附有像.遍育.動情、心!I、種專舞裒反映人，第慢格綸征,尊悟切馬事笛文:漕，脩及*筋斜簿.地點.人物情的起因、經(jīng)過.分析件由文和它體現(xiàn)的中心息想分析結(jié)構(gòu)層次的主妻內(nèi)容立成收的通句表照文主,中心立俗句以第之得第過渡句反黛崢取能調(diào)句WUttW：把n借方情的E法權(quán)論、抒情的雷句體會修辭效果注多次閱讀原文抓住點語句抓好局部研讀，探究文竄實質(zhì)Ktt關(guān)修國語段旗1ITIWI.保修抒情（0儲入,fffffStt）.ftWMS.僧物喻人,但古奧今,*.*11.后施.庾.承上下（過，U.秋嫣先抑.M,諷,斯比.開門見山.卒里3領(lǐng)氣奴.烘托環(huán)境（rtn.正村.反村.

43、村.筑云托月）.n.埠伏城,應(yīng)思優(yōu).畬Xttft.初好雄畬（以動村眸.以好加動.動除域臺I融逑精助未達(dá)方式3刃摘萬的nm：ma人物播.Z率費人財*.表娛M用的祖會主/人*耳AWWM作舄、Eve作，罕”Q*耳；林力aw；bw.動d耳：反人的住幡*京.費出人儲.力m人,彩第awme：正耳、耳衽會膝境婚*外.神0-耳：反人物的生W與ML病人，H1*.人心H沿總的!豪交收時收付.示社會尻實：、爾人性格/日總環(huán)境耳M6情節(jié)發(fā);%,wmiibA-s學(xué)內(nèi)tviowaHM；學(xué)人“；宦出僵化支；Aftna：5死人，。情方K、林情勺7犢行健（/rwI；擰情僧=%情；死,擰情作角書量行，作,2WMi2AW.李第支雙

44、費加晶如，夏偉畬斯恰的與傳位.褒宜的力福制火土、點,電心善于援嫁中心憾合毋指各艙大的方硅上月M中心分析文!;分析文3的舔尾分析文中擅位抒情立句子喜，耳：點故事發(fā)重立儉點.琳。出下文,為下文情節(jié)發(fā)作9開一點冊.只定全文的情充:總短全文或引星下文.為下文情節(jié)震屬付中他句收的作用：承上旗下的H渡件用初中語文第三章現(xiàn)代文閱讀第二節(jié)散文閱讀蛀體入手,津清膿絡(luò)；前原后,找出線索；知能提升借助想象.體察情感；如住仕句.品味語直J探求作品的主題不能只停留在文中所描寫的學(xué)習(xí)誤區(qū)“實物”上，而U通過聯(lián)JS與想象.由“實”及“虛得出作者要表達(dá)的深展品情或哲理對于效事融文要分析其記款的要素.弄清敘事的方法,，對于抒情

45、散文要理清作者感情變化的過理,建清文的結(jié)構(gòu)找出能揭示全篇意旨和有圜龍點Ml作用的,文限”,以便15會作為的寫作然圖和目的可以是一個字，一句話.一個竭節(jié)，一絡(luò)情思，乃至一串一指找案是情感發(fā)展的脈絡(luò).有連接事件.貢奉情令的作用常見的就索偽：事物、人物、感情、時間、地點等理“順序”識“文眼”品“情感”或文有廣義和狹義之分廣義的或文指除詩詞以外的.不講究侑的文重。狹義的散文是指同詩IR、小說、戲劇井號的一和文學(xué)體裁我們這里所講的即為狹義的依文默念“彩敞而神不tr再tr是橇依文遺材、然構(gòu)、泰應(yīng)手注十分廣泛R由.不同一格情攫交融意境深遂（不ir景無愴h文的內(nèi)容與么廣任.裁娛學(xué)汰多么靈活.但它斷戲詁立主葛明

46、浦篋中的留京所描繪的具體形象，作者的喜88哀樂都包含在X中,要體會作者的情感散文中所理含的哲理,常常能含胃以下幾個方面：1文中的瞽句.2篇末的結(jié)束語，3（神話、傳說、典故的類比，4象征的含義J外校描寫：以“影”傳.刻語人物的性格特征，反應(yīng)人物的內(nèi)心世界動作描寫：交待人物的身份、地位,反應(yīng)人物心理活動的過W.表現(xiàn)人物的性格語盲描寫：履示人確的性格,生動的表現(xiàn)人溝的也想感情京用的袤現(xiàn)手法知識梳理指作者在文中豪尻由來的情調(diào)味,豪達(dá)T作者對生名的廛箜和力度is宮優(yōu)美富于文采“Ji”mww.作者對生活或行嫌別的雙案,漢的修甯,通過摘心的援第后彩成的融生活的隊蝮和羥險的晶m.作名表達(dá)的借的雄升竽網(wǎng)語通常箱

47、謫1UK清新明生瑞法演，白儲流”.富于育樂議論散文分（抒情散文類I，V敘事或文以短能為士的艙義.toe不PIT-*的M0理館能來代理的饃儉文,而主妻用文學(xué)忠今泉設(shè)秀,一聆文W館的議論文“杼情力主.王妻是界雙作，刑現(xiàn)實生送的惠受、第情10晶以8人做*為主.通過敘方常恃者拘定第情皂心理描寫：描耳人標(biāo)的思想活動.反應(yīng)人物的性格將征,展示人物的內(nèi)心世界物描寫：:染氣負(fù)，燼托人物心情，寄托感情一細(xì)節(jié)描寫：精nt紙刻.紙數(shù)入at生動具體二白播：筒隼勺Ki.語育精準(zhǔn).傳神f描敘：樸充人物和事件,使內(nèi)容豐富充實.完整.派化主11用司方及用常的作法作用表方及用常的達(dá)式作或文中的排耳主要包括然痛耳他人痛耳.*w榻

48、耳的作用一疑有費達(dá)作者或人懦思怎感情的柞用人*修8一依是突由人，的卷卷慢格豉情惠散文中立議論.往往鼻水文的主.我含g岬僧雄食在一國達(dá)作者的那怎惠情倒敘：地強(qiáng)文拿的用試性，使文拿生動曲折，波黑起伏闕接杼情：含蓄婉轉(zhuǎn),富有的味,磨染力強(qiáng)寫景：僧景抒情、離情于景、情景交融、移情于景；味物：托物言志;懷古：借景杼情、桿情；味史：借古次今、體題發(fā)揮；送別：閡事杼情、即景抒情；其它的還有：象征、對比、村托、卒索墨忠、虛實結(jié)合、動舲結(jié)合等把握文內(nèi)容,我況文現(xiàn)找髭文中的中心旬和示主屆第說示、美便喀.從而tt結(jié)主噩直接抨情：1杼閘鹿，使感情表達(dá)得更真切，更透沏考點分析/從所建的瞥人中格語：愿用奧文鈍，悔到總,又

49、不苦11點理清文章脈絡(luò),把握順序：（1）線索；（2）修序fittiSS了調(diào)含義：ta6文*或收箭主東誓詞淌今文；用也里!后暹句的內(nèi)容含文來指*增含義；S理性電箕的浮愿含義發(fā)展性焉題：仿寫句子；談感受；妣寫對人物性格的梃括一定要找到內(nèi)容依據(jù)I如：外就、動作、語離等的描寫）以及人，在事件過程中的表3E,沒有這些款失去了答題的基礎(chǔ)正確把握人物性格小說素以對比、村托表現(xiàn)人物或景物特點；溶染、燃托表現(xiàn)環(huán)境氣氛；鋪堵、賺由使文章結(jié)構(gòu)案澳正確分析表現(xiàn)形式按篇幅長短：長篇小說、中篇小說、短篇小說、德型小說等概括主題鬟站在一個高度.進(jìn)行深制的揭示.特別是有深刻的比*或象征的文章更是裹留心從考查的18型上看,兩者

50、有相近之處，從總的來說,小說閱讀設(shè)期的內(nèi)容要多些.難度也要高些,，因此,不能把記敘文的訓(xùn)練作為小說的Wlt$這是苒個不同的假念.記敘文與說明文、議論文是并列的一類；小1ft與It文、詩歌、戲劇是一類。I具本柢念見各知識梳理）正面：抓住人物的動作.ISS.外放、心理等攥住描寫例面烯托或討比等小說中的人與形象必須與具體的內(nèi)容靖自13米.只有從具體的事件中才能感受出人物的性格特征小說中的人與具有代表性和典型性.JK個人確往往有深層的內(nèi)定，他代表著某個社會伊體正確理解小說主理記敘文就是小說學(xué)習(xí)誤區(qū)依事論人以一慨全定義以望造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛而深刻地反映社會生活的一

51、種文學(xué)體裁能夠細(xì)致生動地塑造人物按題材：歷史小說、科幻小說、武俠小說等總結(jié)升華三要素能夠表現(xiàn)完整復(fù)雜的故事情節(jié)能夠具體地描借各種環(huán)境自然環(huán)境人送功的用同、地京、不環(huán)境描寫/一、節(jié)、氣儂IO.W等的嬉W社會環(huán)境故事情節(jié)指對人活動.李忤發(fā)生第H會育、歷史條件、風(fēng)土人情.我治蛭濟(jì)等狀況的擢耳人物形象一篋分為開ML發(fā)展、離港、結(jié)局四個部分，有的還有序幕和尾國無論故事情節(jié)怎樣安修,都是為88造人檢彩象凰務(wù)的著眼全局，體會小說寫法選擇視角，挖掘小說主題留心環(huán)境，自然環(huán)境：交待背景，推動故事情節(jié)發(fā)展，糕座描言彳生用渣染氣氛烘托人物心情等湎庠惜*p用整體感知，把握小說情節(jié)社會環(huán)境：交待故事發(fā)生的時代背景）小說

52、是以境造人物形象來表現(xiàn)主題的.人物形象是主要妻素，是作青杷現(xiàn)實生活中的不同人物原依提鎮(zhèn)加工而成I的.具有典型性站在全局的高度,聯(lián)系前后文.整體分析小說的寫作特點如：倒敘描敘、對比煨托、伏艷照應(yīng)、設(shè)置題念、以小見大、虛實結(jié)合、卒章顯志等從小說的題目入手從小說的情節(jié)和人物形象入手從小說的時代背景和典型的環(huán)境描寫入手可以從理清小說結(jié)構(gòu)、弄清先后情節(jié)的關(guān)系、抓住時間和場面的變換等為突破口，有些小說高潮和結(jié)局是一起出現(xiàn)的初中語文第三章現(xiàn)代文閱讀第四節(jié)說明文閱讀修辭在說明文中就成了作者為了說明事說明方法說成修辭方法物或事理而用的榮和方法.如：打比”說明文的H序是為了介紹事物特征而合理安排的B5序.它分為時

53、間崎序.空間順序和邏輯哌序。文章的結(jié)構(gòu)是作事的寫作思路,它分為總分式、并列式、遞迸式等結(jié)構(gòu)就是順序?qū)W習(xí)誤區(qū)理解科學(xué)方法,學(xué)會運用科學(xué)知識解決生活中的實際問題知能提升品讀文章恬中心，并體會說明文語官特色通讀全文知大意，抓住被說明對象的特征細(xì)讀文段即結(jié)構(gòu)，弄清說明的順序芥辨識說明的方法發(fā)多說明文的標(biāo)噩籟已經(jīng)不了優(yōu)期的對象讀標(biāo)近很多堞明文綁惺用這聆句子?xùn)|突出所費康明的事,和“植/、明確說明對象/振段首句、或中心句，抓住者括句、尾結(jié)句或援問句逐段柢括要點,接者用,同類合并”的方法.全文劃分為相對投立的幾部分.電恬出每部分的大意，然后把每部分的大意依次連燎起來，這樣就能比較清楚地理清全文的說明序了理清說

54、明Mfl序明確文章結(jié)構(gòu)結(jié)合說明的序（各個段落間的關(guān)系明稿文章的基本結(jié)構(gòu)歸納說明方法邊讀邊標(biāo)出丈量所侵用的說明方法.徐后分析這些說明方法對說明事物特征所起的作用體會情18通過對說明事物或事理的介紹,蠲摩作央費表達(dá)的思想醪情品味語言說明文的tsx總的特點是科學(xué).嚴(yán)茂、r準(zhǔn)成,但也有平實相生動之別J品讀內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性結(jié)構(gòu)上具有清穌的條理性總結(jié)升華學(xué)法指導(dǎo)謂M上具有產(chǎn)密的準(zhǔn)確懂總分總分總總一分/并列式J遞進(jìn)式）知識梳理特點常見結(jié)構(gòu)分類語特分按言色生動的說明文嬉說時注重影象住相麻佐常用打比方.狀3、作引用等收明方也.使文0更生功也平實的說明文酊更x曜引耳法平實.通喜育法,MW，或長1&而愴當(dāng)?shù)母?/p>

55、期按說明對象和目的分定義一物說明文t儀僅一*。那員余米墉M：Q育尸哀分寸.用CH不K加健升援外9猛，日.*育風(fēng)懵好一務(wù)關(guān):拳一支、再拿生物、默風(fēng)、含*、寓朝文采寫好赧論在遇X特點劑及，借道M會中的II體例旬4例于Q6分/，本.K產(chǎn)澆“義10會使If；秋:（0笄修館余:M.網(wǎng),分寸;FWIQ推理產(chǎn)8?曰*達(dá)同臣,/*10生功語力品味本附式愴證的方去.不收耳町.必值憎分明.芻ItMUS方句式.（迷笛功自加吱力918加筒明常見層次價構(gòu)因為謨波文目附以If人.議設(shè)文中敘度的“次9規(guī)不窟傅密,否則禽育春史.不千暝亭議愴文=愴。分次：理論論、事實論位網(wǎng)愴方宏；*.tttf.用比論、比論U子之不收于之舄I收

56、論的論法方逑）、町發(fā)離，險便方式：立檢、（I論定義：用論迷論點的過擅出慢出冷.片大鼻分箭論門出中心論把W論點中論的漆校心點方開。見山.提出中心境今m*.r總結(jié)升華3密聯(lián)句盡量圖統(tǒng)文款標(biāo)題、主題組炊.起到反震點用、支出中心的作用橫式結(jié)構(gòu)議論文中從幾人不同的保溫泉論iff論點議論文從幾個及論該雙點.幾個席五步率入蝶式結(jié)構(gòu)記敘文.依文e所化的，莉幾個清*的就眼同構(gòu)式用內(nèi)不結(jié)樣適的容知識梳理K開中心,橫生枝節(jié)；您意妄為,漫輯混亂；層次不清，分段失當(dāng)；籍乏過渡,忽視賴應(yīng)；翦藏不當(dāng).頭腳檢結(jié)構(gòu)時貳;兩個幢線N閩最正反對比關(guān)系橫式：得個成各個域線之網(wǎng)黑并只關(guān)承sn：網(wǎng)個或各個嵯燒之閾是承*或通博關(guān)第M三軟7I=sTM與寫作序結(jié)合安排結(jié)構(gòu)杷握三點想維文拿分三個板塊的方式有較強(qiáng)的運用性：既不*雜，又不勉薄活用結(jié)構(gòu)樣式:,在基本結(jié)構(gòu)的基福上.結(jié)構(gòu)是靈活多樣的.是可以變化的；要糧娓內(nèi)容需賽,對結(jié)構(gòu)遂行變化