1、南縣一中高二語文第一輪復習備課教案PAGE PAGE 7第四冊第二單元教材基本篇目：林黛玉進賈府林教頭風雪山神廟失街亭杜十娘怒沉百寶箱教學重點：1基礎知識整合；2分析小說中的人物形象；3考點復習：歸納內容要點，概括中心意思。教學安排：三四課時，講練三課時，練習一課時第一課時教學內容：基礎知識整合教學步聚；1了解我國古代小說的發展軌跡：古代神話（漢以前）志怪志人小說（魏晉）傳奇（唐）話本（宋、元）擬話本（明）長篇章回小說（明清）。2明白概念：話本小說話本原指說書人所用的底本，后經說書人不斷豐富而形成的短篇小說。擬話本小說是模仿話本小說的體制由文人創作的小說。章回小說由宋元講史話本小說發展而來的小

2、說樣式，全書分若干回，每回有能概括內容的標題，故事連接、段落整齊。內容多為歷代興亡和戰爭的故事。章回小說具有民族特色。3文學常識識記（作家與作品）：志怪志人小說代表作話本小說名篇擬話本小說代表作家及名篇我國古代四大名著4語文知識整合：（以世紀金榜為藍本。使用方法：集體朗讀；主要辨析幾組容易用錯寫錯的字或詞）掌握的知識：（1）字音（單音字多音字）（2）字形辨認（易誤寫的字）（3）詞語辨析（易誤用的詞，主要把握詞語的差別，要在運用中學會把握詞語的差別）5熟記并背誦的名句、段：林黛玉進賈府中描寫林黛玉、王熙鳳、賈寶玉的句子；“批寶玉”的西江月詞二首。6基礎知識練習：過關檢測18小題。第二課時教學重點

3、：課文重點內容復習；學習分析小說中的人物形象。教學步聚：一教材內容重點提示：林黛玉進賈府：1以林黛玉進賈府這一中心事件交代小說的人物。2描寫人物的方法（一）：正面描寫與側面描寫；詳寫與略寫；實寫與虛寫；單獨個紹與集體介紹（課后練習一）。人物的出場描寫的不同方式。3描寫人物的方法（二）：通過人物的語言、動作、心理等表現人物的性格。（關于人物的語文與人物的性格見課后思考練習二）林教頭風雪山神廟：1描寫人物的方法（三）：在矛盾沖突中表現人物性格。思考林沖到滄州后與李小二說的話及后來所經歷過的事，分析林沖是怎樣走上殺人報仇的道路的，林沖前后的性格起到了怎樣的變化。2認識環境描寫與故事情節的關系。失街亭

4、：1描寫人物的方法（同林黛玉進賈府3）。2學會評價人物的性格（馬謖的狂妄輕敵、剛愎自用、死守教條，諸葛亮的深謀遠慮、賞罰分明）杜十娘怒沉百寶箱學習分析杜十娘的愛情悲劇意義及愛情悲劇產生的根源。二通過教材的復習，明確我們應怎樣分析小說人物形象：（我們閱讀小說時要多思考作者是怎樣寫小說人物的，為什么要這樣寫，這樣寫有什錦么好處。）1分析人物形象的方法（一）：正面描寫與側面描寫；詳寫與略寫；實寫與虛寫；單獨介紹與集體介紹。（以王熙鳳的出場與寫賈寶玉為例）2分析人物形象的方法（二）：通過人物的語言、動作、心理等表現人物的性格。（以寫林黛玉為例，具體說說林黛玉進賈府時的動作（她為什么這樣做）、心理（她為

5、什么這樣想）、語言（她為什么這樣說）表現了她怎樣的性格）3分析人物形象的方法（三）：在矛盾沖突中表現人物性格。（以寫林沖為例）（以上是分析小說人物的方法）4認識人物的思想性格特征與社會時代的關系（林黛玉的性格與社會的關系。林沖的性格變化與時代的關系。杜十娘愛性悲劇的社會根源。）（分析人物性格注意：要全面、準確地把握，不能故意撥高，也不能有意貶低，如王熙鳳外表美麗，有才干，但內骨子狠毒，明是一把火，暗是一把刀；林沖集軟弱，忍辱負重，頑強反抗于一身。賈寶玉有其同情弱者、反封建優點，也有紈褲子弟的缺點。）三分析小說人物練習：1世紀金榜P145第10、11、12小題。2閱讀下面的文字，完成14題。（說

6、明：嚴格地說，下文是一篇記人的散文，我們不妨把它當成小說來閱讀） 黃 土 鄒志安我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳趾甲，并且扎下了病根。以后一直半聲咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫院作了平生第一次心電圖。醫生打比方說：“機器運轉一生，主機已經磨損，太缺少修復和保養了！”為了挽救，吃“心脈寧”一類比較貴

7、的藥。他問：“一瓶多少錢？”聽說有三元多，半天沉默不語，后來就說：“不要買藥了，我不要緊。”當我不在時，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現了譫語，凈念叨“把豬喂了沒有”、“把鋤頭安好”。“麥黃了就快收”之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界棗他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。父親從來無是無非，關心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪

8、了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求但他還有所求棗祈求世事不亂，有安穩的日子。他現在去了！黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。那時我跪在泥水里為他送行。我曾經想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快發展生產，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時的最孝道的方法了。哭也徒然，哀也無助。死者長已矣，生者當勉

9、力。將軍和領導人死了，會有無數悼文，固為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們撒下這一把黃土，并期望世人能夠容納。1這篇散文題為黃士，請結合閱讀材料，簡要分析“黃土”的象征意義。（4分）答：2請結合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象。（8分）答： 3請用一、兩句話概括文中所反映的當時中國農村的狀況，（2分）答： 4下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）A文中通過醫生所打的比方，形象地描寫出父親積勞成疾、病人膏育的身體狀況。B父親偷偷停止服藥，主要是舍不得花錢，同時也說明當時缺乏起碼的醫藥衛生條件。C父親關心而弄不明白各種國家大事，既反映了他的愛國情結，也表現了他的愚昧無知。D文章開頭

10、說“我的父親像一把黃士”，結尾說“我就撒下這一把黃土”，首尾呼應，深化了“黃土”的象征意義。E作者文筆樸實，但善于運用細節描寫，生動地刻畫出父親的形象，表達了對父親真摯的感情。F作者筆下的父親同朱德筆下的母親一樣，雖然極其平凡，但都具有感人的人格力量。1（4分）答題要點：象征了“我”的父親（2分）象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農民（1分）象征了博大寬容（1分）意思對即可。思路不清楚，語句不通順，酌扣1分。2（8分）答題要點：父親是中國老一輩農民的代表勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割節儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩的日子精神上的貧困，

11、關心卻弄不明白國家大事答對一點給2分，給到8分為止，要求結合閱讀材料，分析言之成理。意思對即可。思路不清楚或語句不通順，酌扣1-2分。3（2分）廣大農村還很落后，生活水平很差，人們精神貧困。（意思對即可）。4（4分）B C答對一個給2分，答對兩個給4分。第三課時教學重點：考點復習，歸納內容要點，概括中心意思。教學步聚：一閱讀世紀金榜P141考點說明：明確：1歸納內容要點，概括中心意思要從把握文章的結構、文章的思路入手。理解文章的結構形式，文章的思路的含義。2歸納內容要點，概括中心意思包含著對文章的段或語言片段或全文中心內容的歸納。二歸納解題思路：1看文章的結構安排形式；2看文章的思路變化情況；

12、3看文章的句子形式特點；4認真審視作者的觀點態度；（以上幾點只是一種描象的歸納，使用時可據具體的例子解說）三舉例：（說明：講解時緊扣住歸納的解題思路，重點是講清方法）1簡要概括出下面這段的內容。（不超過26個字）宋代涌現了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大家之一倪云林的畫，大都是修竹數竿，意境蕭疏，具有獨特的風格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的墨竹詩說：“蕭蕭數竹不勝看，到此方知畫竹難。誰信中書曾放筆，片時行盡楚江干”，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭（字文長）創畫雪竹的方法，所畫

13、極為精絕。有人評論說：“徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣。” 到清代，我國特有的畫竹技法得到進一步發展，風格也更加多樣化。揚州八怪異軍突起，為竹畫開創 了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格調清新，淳樸而拙厚。鄭板橋更擅長畫竹，他題于竹畫的詩數以百計，豐富多彩，把自己的人生態度融進了對竹子的生態描繪之中。（參考答案：宋元明時期竹畫家蜂起，風格獨特，技法高超。評分標準：回答時必須點出“朝代”，“竹畫家（或竹畫）”，“技法”或“風格”三個方面的內容，缺一個方面扣1分。超過限定字數扣1分。句子明顯不通扣1分）2葉

14、圣陶語文教育論集序(節錄) 呂叔湘通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。其一是關于語文學科的性質：語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是關于語文教學的任務：教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣。過去語文教學的成績不好，主要是由于對這兩點認識不清。語言文字本來只是一種工具，日常生活中少不了它，學習以及交流各科知識也少不了它。這樣一個簡單的事實，為什么很多教語文的人和學語文的人會認識不清呢?是因為有傳統的看法作梗。“學校里的一些科目，都是舊式教育所沒有的，唯有國文一科，所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教育的全部。一般人就以為國文教學只需繼承從前的傳統好了，無須乎另起爐灶。這種認

15、識極不正確，從此出發，就一切都錯。舊式教育是守著古典主義的；讀古人的書籍，意在把書中內容裝進頭腦里去，不問它對于現實生活適合不適合，有用處沒有用處；學古人的文章，意在把那一套程式和腔調模仿到家，不問它對于抒發心情相配不相配，有效果沒有效果。舊式教育又是守著利祿主義的：讀書作文的目標在取得功名，起碼要能得食廩，飛黃騰達起來做官做府，當然更好；至于發展個人生活上必要的知能，使個人終身受用不盡，同時使社會間接蒙受有利的影響，這一套，舊式教育根本就不管。”上面第二自段段在批評舊式教育是守著古典主義和利祿主義時，實際上談到了舊式教育的三種弊端，請用自己的話分條簡要概括。(每條不得超過8個字)(6分) 答

16、：第一種弊端是： 第二種弊端是： 第三種弊端是：參考答案：死記(或：死記硬背)古書內容生搬硬套(或：簡單模仿)作文程式追求功名利祿(或：應付考試)評分標準：答對一點得2分(：“死記”“古書內容”各1分，：“生搬硬套”“作文程式”各1分，2分)，意思對即可。字數超出，該條不給分。該題考查對文中重要信息的篩選，及對篩選結果進行必要的概括，在限定字數內加以通順地表述的能力。考生答題中的問題主要是：篩選結果不準確；用照搬照抄原文語句代替了“用自己的話簡要概括”。解答這道題需要分層思考。根據題干的提示在文中找到“古典主義”和“利祿主義”，這是學生答題時思考的起點。循此讀這兩個句子，發現了兩個分號，把兩句

17、話分成了四層意思，可題干上要求分三條概括，這是考生要費腦子想的一個問題，究竟從什么角度，抓哪些關鍵詞語來完成這三條概括呢?這又需要進入一個新的思考層次。首先要看懂“舊式教育”不是指舊的教育制度，而是指“國文”，也就是學生所熟悉的“語文”。“古典主義”和“利祿主義”是葉圣陶對國文教育的批判。接著要注意到“所做的工作包括閱讀和寫作兩項，正是舊式教育的全部”這一句話，特別是“閱讀”和“寫作”，這就是概括弊端的角度。“古典主義”中分號前后，一談閱讀，一談寫作。“利祿主義”分號前說的是“讀書作文”，這三條弊端基本就出來了。思考到了這里，又要進入一個層次，就是用簡要的語言把這三條弊端概括表述出來。想明白了

18、寫不清楚，是考生的通病，這需要通過加強訓練來解決。3閱讀下面的文字，完成1題。長城鮑昌因為深秋的季節已至，下山的時候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲剌下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何時，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，觱篥(音bili，漢代從西域傳入的一種管樂器)哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當將軍戰死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在

19、吞噬誰家的“春閨夢里人”了。所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！于是，在人們的一種執拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，夐絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠(注：斥堠(hou，四聲)：瞭望敵情的土堡)連綿。你用一座座雄關，卡住咽喉古道，構成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統治下的“中央之國”固若金湯，無求于人，萬壽無疆。所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時