1、2015年 3月第七單元第一章生物的生殖和發育第一節植物的生殖教學目標1知識與技能：通過復習被子植物的有性生殖， 描述植物的有性生殖；通過觀察、 思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2過程與方法：通過探究活動， 了解影響扦插成活率的因素； 通過觀察和比較分析， 了解有性生殖和無性生殖的意義。3情感、態度與價值觀：認識到植物生殖方式多樣性的意義； 通過了解無性生殖在生產上的應用， 認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。教學重點和難點重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。課前準備教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養

2、的相關資料學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例參考課時： 1 課時教學策略：創設情景 -溫故知新 - 觀察思考 - 分析討論 -解決疑難 -得出結論教學過程：教學內容學生活動教師活動1、有性生殖（激情、質疑創設情景： 在生活中你見到過植例如桃樹是由果實中的激發興趣物通過哪些方式產生新個體？種子來繁殖后代，種子中看書、填表引導學生根據生活經驗說出：大的胚是由兩性生殖細胞結溫故知新蒜發芽， 土豆長芽， 扦插富貴竹合成受精卵而發育的。這表述交流的莖段， 嫁接蟹爪蓮， 綠豆發芽種由受精卵發育成新個體得出結論等。分析以上不同的例子中產生的生殖方式就屬于有性生看書、討論新個體的過程發生在植物的那殖。歸納總結個

3、部位，它們有無本質區別？2、無性生殖 椒草用葉繁 得出結論針對桃樹等通過種子產生新一殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，思考、討論和分析植物無性生代的方式， 結合種子結構的基本像這種不經過兩性生殖細殖和有性生殖的不同，探討植知識，知道種子中的胚是由受精胞的結合，由母體直接產物生殖多樣性的意義。卵發育而來， 而受精卵則是兩性生新個體的生殖方式為無表述交流生殖細胞結合的結果。性生殖。補充完善組織學生觀察植物無性生殖的3、無性生殖的應用描述嫁接的一般過程和技術要圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖在生產實踐中，人們經點，能夠運用模型或實物演示的概念。常利用植物的無性生殖來嫁接的過程。組織學生看書 - 觀察思考栽培農作物和

4、園林植物。嫁接時應當使接穗和砧木的形幫助指導常見的方式有：扦插和嫁接等。嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；4、植物無性生殖的條件環境條件：光照、水分、溫度、濕度等。小結成層緊密結合，以確保接穗成展示植物嫁接的錄像或圖片，讓活。學生認真觀察， 描述嫁接的一般學生分組討論和設計探究影響方法和注意事項， 體會影響嫁接扦插成活率的關鍵因素？成活率的關鍵因素是什么？包括實驗材料的選擇，對材料組織學生如何開展植物的扦插的處理，做出假設，試驗設計繁殖，選擇什么樣的扦插材料能以及實施過程中的注意事項夠提高扦插的成活率，扦插材料組織學生對探究結

5、果進行匯報提前應做哪些處理？交流，同時總結影響扦插成活質疑：植物的無性繁殖在生產實率的關鍵因素有哪些。踐中有什么作用？討論影響植物無性繁殖的環境因素有哪些。說出你這節課的收獲，每位只讓更多的學生能回憶自己的收能說一點，不能重復。獲。在想， 說，聽的過程中加強對的知識的識記。第二節昆蟲的生殖和發育教學目標1知識與技能：舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點；通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程；培養學生觀察思考的能力， 知識歸納、概括的能力； 訓練學生對提出的問題進行評價的能力。2過程與方法：通過比較， 分析完全變態和不完全變態的過程的異同； 通過飼養家蠶等的實踐活動， 培養觀察能

6、力的同時，了解昆蟲的生殖發育過程。3情感、態度與價值觀：舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用。通過“家蠶與人類的關系” ，對學生進行愛國主義教育，關注生物科學技術在社會發展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環境的適應；通過詩詞， 滲透人文教育； 關注昆蟲生殖與環境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。教學重點和難點重點：昆蟲生殖發育的過程和特點難點：理解完全變態發育和不完全變態發育。課前準備教師：組織部分學生飼養并觀察某種昆蟲的生殖發育過程，準備昆蟲生殖發育過程的圖片或音像資料學生：飼養并觀察記錄其生殖發育過程參考課時： 1 課時教學策略：創設情景 -觀察思考 -

7、 分析討論 - 歸納總結 - 得出結論教學設計：教學內容學生活動教師活動1、家蠶的生殖和發育激情、質疑熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水家蠶的生殖發育過程：激發興趣與生物的哪種行為有關？毛毛蟲卵、幼蟲、蛹、成蟲。表述交流與蝴蝶有關嗎？知了為什么要蛻家蠶通過有性生殖方式補充說明皮？等引出課題。以蠶為例了解產生后代。觀察、思考昆蟲的生殖發育過程。在由受精卵發育成新個表述交流質疑：你們聽說過絲綢之路的故體的過程中，家蠶的幼蟲得出結論事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。與成體的形態結構和生部分學生表述交流小小的家蠶不僅同中華文明緊密活習性差異很大，這種發看書討論相連，也促進了中外文化的交流。育過程稱為變態發育。得

8、出結論你養過家蠶嗎？你知道家蠶的生2、其他昆蟲的發育課后實驗殖發育過程嗎？像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊進一步明確請養過蠶的同學介紹蠶的發育過等昆蟲的發育要經過卵、鞏固新知程，學生之間進行補充和完善，幼蟲、蛹、成蟲四個時期，教師對其中的錯誤不做糾正，通這樣的發育過程稱為完過組織學生觀看蠶發育過程的錄全變態。像或幻燈片，看后修正和完整描像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等述蠶發育的一般過程，或者將書昆蟲的發育要經過卵、若上的圖片按照正確的順序進行排蟲、成蟲三個時期，這樣列。的發育過程稱為不完全點撥指導變態。質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發育過對昆蟲對自然界和人類程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？的意義形成全面的觀點。組織學生觀察蝗蟲等發育過

9、程的圖片資料從不同昆蟲的發育過程，你得到了哪些啟發？如蟬的一生，黑暗和光亮處的對比；毛毛蟲與美麗的蝴蝶燈，引導學生思考蘊含其中的人生哲理。從昆蟲生殖發育過程，還要引導學生認識到昆蟲的多樣性，是生物多樣性的重要側面，應該關注和自覺保護昆蟲的多樣性，保護昆蟲賴以生存和繁衍的生活環境。小結說出你這節課的收獲，每位讓 更多 的學生 能回 憶自己 的收只能說一點，不能重復。獲。在想，說，聽的過程中加強對的知識的識記。第三節兩棲動物的生殖和發育教學目標：1知識與技能描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；2過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處， 認識

10、兩棲動物生殖發育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；通過調查實踐活動和資料分析， 關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。3情感、態度與價值觀通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。教學重點和難點：1、重點：青蛙的生殖過程和發育特點2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。課前準備：教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本， 其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。參考課時： 1 課時教學策略：創設情景 -觀察思考 -分析討論 -歸納總結

11、-得出結論教學過程：教學內容學生活動 教師活動1、青蛙的生殖和發育激情、質 創設情景：“黃梅時節家家雨，水中受精，水中發育：幼疑青草池塘處處蛙” 。讓學生結合體和成體在形態結構和激發興趣 生活經驗，分析在什么環境條件生活習性上有很大的差表述交流 下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫異，為變態發育。補充說明 意味著什么？導入新課。卵-蝌蚪 -青蛙認真觀察 媒體播放：青蛙生殖發育的過蝌蚪：像一條小魚，用鰓表述交流 程。引導學生認真觀察青蛙生殖呼吸。補充說明 發育過程的特點。青蛙：成體既能生活在陸 得出結論 問題：地上，又能生活在水中， 闡述觀點 1、青蛙都能鳴叫嗎？用肺呼吸，兼用皮膚輔助 說明道理2、雌雄蛙

12、的抱對對生殖有什么呼吸。表述交流意義？兩棲動物補充說明3、青蛙的受精發育過程在什么幼體生活在水中，用鰓呼得出結論環境中進行？吸；成體既能生活在陸地 進一步明4、青蛙的幼體和成體在形態結上，又能生活在水中， 用確構和生活習性上有沒有差異？肺呼吸，兼用皮膚輔助呼 鞏固新知質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是吸。兩棲動物嗎？2、兩棲動物的生殖發育點撥指導與環境得出結論環境影響兩棲動物的生質疑：青蛙的生殖和發育與環殖和發育。境有關嗎？青蛙的生殖發育離不開指導學生進行資料分析水；可都必須生活在水解釋說明中。知識回顧兩棲動物可能是由魚類感悟與收獲進化來的。小結說 出 你 這 節讓更多的學生能回憶自己的收獲。在想，課

13、的收獲， 每說，聽的過程中加強對的知識的識記。位只能說一點，不能重復。第四節鳥類的生殖和發育一、教學目標（一）知識目標：概述鳥的生殖和發育過程；認識鳥卵的結構及其適于在陸地上發育的結構特點。（二）能力目標：在圖文和視頻資料的學習中提高學生的信息處理能力；通過觀察、分析、 合作討論， 培養自主學習和合作學習的能力，提高探究水平；（三）情感、態度與價值觀：關注鳥類與人類的和諧發展，滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育。二、教學重難點重點：鳥卵的結構特點及其功能；鳥類的生殖和發育的過程。難點：引導學生建立起 “鳥卵的形態結構、 鳥類的生殖和發育的特點是和陸地生活相適應的”辨證觀點。三、教學方法：實驗觀察

14、，討論分析，舉例說明四、教學準備教師準備：視頻資料、多媒體課件和教學案、收集資料。學生準備：課前收集與鳥類生殖和發育有關的資料、預習新課內容。五、教學過程教學內容創設情境，導入新課鳥類的生殖和發育過程筑巢、求偶、交配教師活動播放一段關于各種鳥兒的視頻資料 ,讓學生觀看時思考：鳥羽為什么這么漂亮？結合白居易的錢塘湖春行中的兩句詩： “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 ”從而導入新課。（板書題目）由于學生對此有一定的生活經驗，教師與學生運用問答式的方法互動了解各種鳥類的筑巢和求偶情況，同時利用多媒體平臺提供較多的圖片信息讓學生豐富和完善相關知識。學生活動設計意圖欣賞優美的鳥類圖片，創設問題情境，

15、使品味自然的美麗，領略學生注意力高度生命的精彩。帶著問題集中，激發興趣，進入特定的學習情境，營造愉快的課堂走進鳥類的生殖和發育氛圍。的學習。學生踴躍發言，討論鳥結合學生現有的類的各種筑巢和求偶的生活經驗，讓他們情況，并通過教師準備討論分析所了解的豐富的圖片信息更多到的鳥類的筑巢、地了解這方面的知識，交配等信息，提高學習興趣，拓展知識面。鳥類的生殖和發育過程產卵（鳥卵的結構及其功能）1、卵殼、卵殼膜（保護）2、氣室（提供氧氣）3、卵白和卵黃（提供營養）4、系帶（固（一）畫一畫 :鳥卵外形由達芬奇畫雞蛋的故事引出，讓學生分別在黑板和紙上畫雞蛋外形。（二）探一探 :內部結構先讓同學根據生活經驗談談熟

16、雞蛋的基本結構。（哪些結構易看到，哪些不易觀察到？）播放視頻資料 “探究生雞蛋的結構 ”，組織學生結合教材圖文理解雞蛋的內部結構。課件逐一呈現雞蛋的各個內部結構。讓學生在事先畫好的雞蛋外形圖中將內部結構逐一畫出來，學生兒時就熟悉達芬奇給學生創設一個畫雞蛋的故事，都會躍主動參與的機會，躍欲試，爭搶應答。由板畫入手激發學生根據生活經驗很容興趣、活躍氣氛，易認清熟雞蛋的卵殼內體現面對全體學有卵殼膜、卵白和卵黃。生的理念。當然，不容易觀察到卵學生在日常生活黃膜、系帶和胚盤等結經驗基礎上，結合構。通過視頻資料和教雞蛋結構圖，理解材的圖文，容易理解生鳥卵的內部結構，雞蛋內的各項結構。鍛煉其語言表達趁熱打鐵

17、，在剛才畫好能力、觀察能力和的雞蛋內畫出內部各個資料分析能力。結構。讓學生動手畫內定、減震）并標注文字。（分小組討論）部結構，將知識轉5、胚盤（發（三）思一思 :各部功能學生對雞蛋的各結構的化為技能。育成胚胎）教師在課件中設計出有關雞蛋功能進行討論分析，領由結構聯系功能，（鳥卵的結各結構及功能的問題，讓學生會鳥卵適于在陸地上發鍛煉學生的推理構及其功結合各結構的特點和所處位置育的結構特點。思維能力，同時深能）討論其功能。（分小組討論、 分學生積極踴躍來指認各化理解生物的形析，教師最后補充）部分結構和功能，及時態結構和生理功強調生物的形態結構與生理功鞏固所學。能是相適應的這能相適應的原理，從而得出

18、鳥學生結合生活經驗踴躍一觀點。卵適于在陸地上發育的結構特回答。通過對一些日常點。附以 “鳥卵的模式圖 ”，請說法的質疑，讓學學生指認各部分結構，并敘述生科學、全面地看其相關作用。問題，鍛煉思維能（四）疑一疑 日常說法力。說法一：一個雞蛋就是一個卵細胞？說法二：每只鳥卵都能孵化出小鳥嗎？鳥類的生殖提出關于孵卵有關問題，引入根據生活經驗討論有關對現實問題的探和發育過程愛迪生孵雞蛋的故事，讓同學問題積極作答，在 “技能討將知識與實際孵卵、育們思考后作答，使之對孵卵有訓練 ”中積極動手動腦，生活聯系起來， 提雛更深入、全面的認識。完成資料信息的轉化。高學生分析資料設置 “技能訓練 ”，讓學生加強體會親

19、鳥育雛的意義，和整合信息的能資料分析和信息整合的能力。體諒父母養育我們的艱力，將知識轉化為視頻展示 “小雞破殼 ”。辛。技能。通過比較雛雞和雛藍山雀引出了解一些特殊鳥類生殖滲透倫理道德教早成鳥和晚成鳥， 親鳥的孵卵、發育的情況，增長見識。育。育雛大大提高了后代的成活率。從而談及我們的父母。總結：鳥類的生殖和發育過程一般包括：筑巢、求偶、交配、產卵、 孵卵和育雛。（資料介紹特殊類型 杜鵑）提出倡導，聯系鳥類 “農林衛士 ”的作用，用比較積極的觀點正確通過對鳥類的一愛護鳥類結合禽流感使鳥類生存境況惡對待鳥類，認識到要保些知識擴充，使學化，借助白居易的詩句提出倡護鳥類，關愛人類的朋生關注鳥類、愛鳥導

20、：保護環境、愛護鳥類。友。護鳥意識發自內心，水到渠成。小結說出你這節課的收獲，每位只學生自己站起來回答。讓更多的學生能能說一點，不能重復。回憶自己的收獲。在想，說，聽的過程中加強對的知識的識記。第二章生物的遺傳和變異第一節基因控制生物的性狀教學目標：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重點和難點：性狀、相對性狀的概念。基因控

21、制性狀。課時安排： 2 課時課前準備：學生課前準備：統計好的家庭成員性狀調查表。教學器材：（ 1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt 文件。2）和學生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實驗過程的投影片。3）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第二章生物的遺傳和變觀察一張母子合影的照片請學生分別找出他們相像和不相像之處。異學生觀察，并作出回答。剛才同學們提到的親子間的相似性就叫第一節生物的性狀（前 觀察調查表并回答遺傳，他們之間的差異屬于變異。 引出課面的“基因控制” 先不寫）學生舉手題一、生物的性狀學生舉例， 如動物的、 植物的遺 象剛

22、才同學們提到的雙眼皮、 膚色、臉型生物的形態特征、 生理特 傳現象。等，在生物學上被稱為性狀。 引出子課題。性或行為方式等。然后再認真觀察書 25 頁上的圖 除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？相對性狀。片。你在哪些性狀上像父母？二、基因控制性狀學生根據以上的資料分析歸納統計性狀像父母的人次出來。從剛才的統計可以看出孩子像父母即遺觀察姚明和他的教練的合影，尋傳是一種普遍現象。 那其他生物有沒有遺找他們之間的不同。傳的現象呢？學生做練習這些都是生物的性狀。學生思考問題并作出猜測。那到底什么是生物的性狀呢？學生帶著疑問觀看， 并對實驗現 啟發學生觀察同一性狀在不同的個體身象和結果進行分析、 質疑、提

23、出 上的差異。問題。這種同一性狀的不同表現類型叫相對性通過討論得出結論。狀。出示幾組相對性狀的練習題， 以檢查學生對概念的理解。父母的性狀為什么會在孩子身上出現呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？對學生的各種猜測不作對錯的評價。出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現的結果，讓學生分析。引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。學生得出結論后，教師板書第二個問題，并把第一節的題目補充完整。讓學生分析父母傳給孩子的是什么。出示轉基因的圖片， 引導學生分析轉基因對人類的生活產生的影響。小結說出你這節課的收獲，第位只能 讓更多的學生能回憶自己的收

24、獲。在想，說一點，不能重復。說，聽的過程中加強對的知識的識記。第二節基因在親子代間的傳遞教學目標：1、知識與技能：描述染色體、 DNA 和基因之間的關系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。 教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題， 把抽象的問題具體化。3、情感態度與價值觀：通過介紹科學家發現生殖細胞中染色體減半的事實，對學生進行科學史的教育。教學重點和難點：1、基因、 DNA 和染色體的關系。2、基因在親子代間的傳遞。課時安排： 1 課時課前準備：

25、學生課前準備：畫圖筆。教學器材：（ 1）準備人的生殖過程示意圖，做成ppt 文件。2）基因、 DNA 和染色體的關系錄像，受精過程錄像。3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。5）基因在親子代間傳遞的動畫課件。教學設計圖示：教學過程學生活動教師活動與意圖第二節看著像看一副照片 （一個三口之家的照片） ，這個小男孩基因在親子 男孩的眼睛、臉型都像媽媽是這對夫婦所生的嗎？代間的傳遞 不是那你是通過什么來判斷的？染 色 體 、是決定性狀的基因我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這DNA 和 基學生提出相關問題位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀

26、因如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳傳給孩子了嗎？染色體經生 遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？傳下去的是什么？殖細胞的傳 父母傳給孩子的是一樣多嗎？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞（板書）遞學生帶著問題看錄像圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？基因經生殖 生殖細胞解決學生關心的問題細胞的傳遞 蛋白質和 DNA提出探究的問題：沒有時間所限，這節課我們就來解決以下三個問題：1、觀看錄像，討論、分析、推理三者的基因在哪里？ 2、基因通過什么傳遞？3、基因是關系怎樣傳的？ 4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？動手畫出來親子代之間的橋梁是什么？認真觀察、思考以人為例， 我們先找一下父母與孩子聯系的橋梁。染色體

27、都是偶數，都成對存在放受精過程的錄像成對的染色體大小、形態差不多親子代間的橋梁是什么？也應該成對基因和染色體都在細胞核里，那基因和染色體什學生思考，回答問題，不足之處互相么關系？看書第 29 頁，染色體是由什么構成的？補充你在這張圖上找到基因了嗎？做畫圖練習，即在果蠅的生殖細胞、受精卵中分別畫出相應的染色體。學生回報學生討論交流，最終表述出來。學生自己得出結論既像父親又像母親。小結說出你這節課的收獲，每位只能說一點，不能重復。我們再來看一段錄像，看誰能從錄像中找出染色體、 DNA 和基因的關系？（板書）請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。哦，原來基因在染色體上，基因太小了，在光學顯微鏡下根本

28、看不到，研究起來不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題啊？把抽象的微觀的問題具體化觀看多種生物的染色體數的表格，找出特點。什么樣的染色體稱為一對？出示人的染色體圖片，讓學生了解人的染色體數既然生物體細胞中染色體是成對的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數一定一樣，不一樣就會出現性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學生明白染色體在生殖過程中必須保持穩定。那它是怎樣保持染色體穩定的呢？給學生介紹科學史（出示果蠅）果蠅的體細胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實驗的好材料。

29、今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細胞染色體圖，找學生數一數染色體有多少個多少對，誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點？果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩定的呢？開動腦筋，自己設計，看誰做得又快又好。給予評價，有錯的糾正。我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰能說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因，是不是就長出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件） ，加以總結鞏固。這節課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學們提的那幾個問題帶到課下去思考。讓學生懂得學習是一個延伸的過程，它并不隨著下課而結束。讓更多的學生能回憶自己的收獲。在想，說

30、，聽的過程中加強對的知識的識記。第三節基因的顯性和隱性教學目標：1、知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說近親結婚的危害。2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導學生思考推理，逐步得出結論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。3、情感態度與價值觀：增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。教學重點和難點：1、控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、禁止近親結婚的道理。課時安排： 1 課時課前準備：學生課前準備：自查近親結婚的資料。教學器材：（ 1）準備孟德爾生平介紹的資料，做成ppt 文件。2）準備孟德爾

31、所選的 7 種相對性狀的圖片資料。3）準備常見人類隱性遺傳病的資料。教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第三節基畫遺傳圖解根據上節課所學的內容， 簡單地畫出一對基因的顯性和 學生思考、交流，并作出各種猜測。 因在親子代間傳遞的遺傳圖解。隱性（后出 認真地聽孟德爾的故事出示日常生活中常見的實例， 如雙眼皮的夫此板書）思考問題，找出豌豆閉花授粉的特婦生了個單眼皮的孩子， 為什么？孩子跟媽一、孟德爾點和這 7 種相對性狀區別大的特媽一樣雙眼皮， 爸爸單眼皮的性狀是不是沒的豌豆雜交點。有遺傳給孩子呢？實驗通過閱讀，讓學生試著描述子一代同學們有很多有道理的推測， 但光有推理是顯性性狀和中矮的基因

32、并沒有消失， 而是矮基 不夠的， 有些現象要通過實驗來證明。我們顯性基因因控制的性狀被高的基因控制的先來看看科學家的實驗。 介紹孟德爾的背景隱性性狀和性狀給掩蓋了。資料。自然界中有那么多生物， 孟德爾為什隱性基因學生練習畫遺傳圖解。么要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀，但孟德二、禁止近并試著統計后代中顯隱性的比例。爾所選的這 7 種性狀有什么特點？親結婚學生能很容易地進行解釋原因，并 告訴學生認真觀察， 選擇恰當的實驗材料是能畫出遺傳圖解。非常重要的。學生思考回答，有可能組織學生閱讀教材第 33 頁的圖片和文字，對資料進行分析， 得出人類的某些問：“高莖和矮莖雜交后為什么后代都是高遺傳病是由隱性基因

33、控制的而同的，矮的基因是不是消失了？為什么雜交第家族中攜帶同樣的隱性致病基因二代矮的性狀又出現了？”的可能性很大，所以近親不能結并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實驗。婚。我們把子一代中表現出來的那種性狀稱為讓學生明白婚姻法的規定是有科顯性性狀，控制顯性性狀的基因為顯性基學依據的，學生自身應以身作則，因。沒有顯示出來的那種性狀稱為隱性性并做好宣傳工作。狀，由隱性基因控制。 （板書）通常控制顯性性狀的基因用大寫字母來表示，控制隱性性狀的基因用小寫字母來表示。教給學生寫基因型和畫遺傳圖解。并板書：第三節 基因的顯性和隱性。讓學生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中可以出現，后代中顯隱性的比例是多少？回到剛上課

34、時遇到的幾個問題上去，讓學生自己解釋原因。雙眼皮的父母不一定不生單眼皮的孩子，眼皮的單雙并不重要， 如果隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？引出第二個問題，板書近親結婚（把禁止兩個字先不寫。 ）出示圖片和文字資料， 講解達爾文和摩爾根都是近親結婚的受害者， 他們的后代都出現了遺傳病的問題。 啟發學生認識： 為什么要禁止近親結婚。（板書補充“禁止” 兩個字）小結說出你這節課的收獲， 每位只能說 讓更多的學生能回憶自己的收獲。在想，說，一點，不能重復。聽的過程中加強對的知識的識記。第四節人的性別遺傳教學目標：1、知識與技能：說明人的性別差異是由性

35、染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。2、過程與方法：學生通過活動來體驗學習產生的過程，學會科學地理解和正確地對待性別遺傳的問題。3、情感態度與價值觀：能用科學的態度看待生男生女的問題。教學重點和難點：性別遺傳的特點。生男生女機會均等。課時安排： 1 課時課前準備：學生課前準備：分別調查一個小組、一個班、一個年級、全校的男女學生數。教學器材：代表精子、卵細胞的卡片，信封，記錄表。教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第 四 節人學生討論熱烈，做出推測。出示兩個聊天的老太太的圖片， 編一個老太的性別遺傳 觀察比較得出： 1-22 號染色體在太要去泰山為兒媳婦燒香拴一

36、個孫子來的一、男女染 形態、大小上男女基本相同，第故事。要學生分析燒香拜佛是否能決定未出色體的差別 23 號染色體在形態、大小上男女生的孩子的性別， 性別是由什么決定的？其1、性染色體 差別較大。實性別也是一種性狀， 它是可以遺傳。 從而的概念練習寫出男女體細胞中的染色體引出課題。（板書 第四節 人的性別遺傳）2、人體細胞 數出示圖片引導學生觀察男女體細胞中的染中染色體的 討論男性的精子有幾種情況，女性 色體有哪些異同， 23 對染色體中只有 1 對構成有幾種卵細胞。男女有別，所以這一對染色體應該與性別有3、人生殖細 完成模擬實驗， 記錄實驗結果， 全 關，把它稱為性染色體。 （板書 一、男女

37、染胞中染色體 班交流，進行統計，得出實驗數據， 色體的差別）（ 1、性染色體的概念）的構成算出男女比例，是1： 1。介紹科學家對 X 染色體和 Y 染色體的研究。二、生男生 學生代表匯報調查結果。引導學生寫出正常男女體細胞中染色體的女機會均等 很荒謬，不可行。組成。（板書 2、人體細胞中染色體的構成）那人產生的精子、 卵細胞中染色體是怎樣的呢？（板書 3、人生殖細胞中染色體的構成）性別是在什么時候決定的呢？是由媽媽一個人決定的嗎？下面我們來做一個模擬實驗。介紹模擬實驗的方法和注意事項。指導學生完成模擬實驗并對錯誤的實驗方法進行糾正。帶領學生進行理論分析得出受精卵的種類及比例；說明生男生女取決于

38、父親的哪種精子與卵細胞結合； 明確人的性別決定于精子和卵細胞結合的瞬間。請學生展示課前的調查結果，引導學生分析數據特征：調查人數越多，范圍越大，男女小結比例越接近1： 1。（板書二、生男生女機會均等）由歷屆人口普查數據證明在自然人群中男女性別比例為1： 1。這樣你是否能判斷了前面的老奶奶為了得到孫子而燒香拜佛可行嗎？況且生男生女都一樣，男女平等是我國的一項基本國策。啟發學生分析我國男性略多于女性的社會原因。說出你這節課的收獲，每位只能說 讓更多的學生能回憶自己的收獲。在想，說，一點，不能重復。聽的過程中加強對的知識的識記。第五節生物的變異教學目標：1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的

39、變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制， 又受環境因素的影響； 初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面得到訓練，并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。3、情感態度與價值觀：關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態度和方法來解釋生活現象。教學重點和難點：1、對花生果實大小的變異的探究。2、人類應用遺傳變異原理培育新品種。課時安排： 2 課時課前準備：學生課前準備：各種測量長度的工

40、具。教學器材：（ 1）許多大小兩種花生的果實。2）將學生分成 2 人一組。3）準備幾種利用遺傳變異原理培育新品種的圖片資料教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第 五 節 生這是說的變異現象。中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你物的變異學生舉例，踴躍發言。從這句話中能悟出什么？一、探究活討論使用什么樣的測量工具，兩人 這就是我們今天要學習的內容。 （板書 第五動：測量和合作完成測量工作，并做好記錄。節 生物的變異）獲取實驗數學生整理數據、 畫出曲線圖， 找出 你還知道哪些變異現象？據最大值、最小值，計算平均數。我們前面學過的各種相對性狀， 其實也是通生物的變異學生思考，分析原因。過變異

41、產生的。 下面我們對一種性狀的變異是普遍存在大小不同的花生應該是基因不同進行深入地探究。的導致的。組織學生進行測量，應盡量減少誤差。變異的原因大花生（小花生） 中有大有小， 可 與學生一起分析處理實驗結果和類型能是環境引起的。為什么都是花生卻有大有小？二、人類應看書上第 44 頁的圖片大花生中有的個大有的個小， 是什么原因？用遺傳變異小花生也一樣。 得出結論： 變異是普遍存在原理培育新的品種引導學生分析性狀是受基因和環境共同作袁隆平與雜用的，差異可以由基因不同引起， 也可以由交水稻環境不同引起。引導學生深入地分析變異的原因和類型變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，其次與環境有關。 由遺傳物質的改

42、變引起的變異是可遺傳變異， 單純由環境引起的變異是不遺傳變異。引導學生分析高產奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關資料，使學生認識到科技造福人類的實例。小結說出你這節課的收獲，每位只能說 讓更多的學生能回憶自己的收獲。一點，不能重復。聽的過程中加強對的知識的識記。在想，說，第三章生物的進化第一節地球上生命的起源教學目標1.能夠描述“化學起源說”中關于生命起源的過程；2.關注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展；3.解釋米勒實驗的設計原理及結果，鍛煉運用證據和邏輯進行分析和推測的能力；教學重點和難點1.重點：描述“化學起源說”中關于生命起源的

43、過程、關注生命起源的各種觀點。2.難點：描述“化學起源說”中關于生命起源的過程。教學方法：資料分析討論課前準備1.有關宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料2.學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點教學設計學習內容學生活動教師活動導入：世界各地關于生命起閱讀資料展示圣經片段和“女源的神話傳說媧造人”、“自然發生說”的古文，將學生帶入悠遠而神秘的氛圍，引導學生產生興趣原始地球的形成學 生代表 介 紹宇 宙 大爆 幫助學生代表準備發言，炸、星云假說，其余學生提供視頻和圖片資料，指根據資料總結原始地球狀導學生推理、總結況米勒實驗證明了原始地球觀察米勒實驗的裝置，分提供視頻資料，指導學生可

44、以產生生命起源所必須析實驗設計的原理和結果觀察、分析，簡單講解有的小分子的有機物關化學知識觀察小實驗和圖片，推理將幾滴油滴入水中，振蕩想象食管，讓學生觀察經久不從有機物到細胞的過程散的小油滴。簡單講解由有機物組成細胞的可能性。學生代表交流發言，組織學生交流，提供視頻生命起源的其它觀點介紹生命起源的其它觀資料點。其它學生分析這些觀點分別有什么證據支持，又有什么證據反對說出你這節課的收獲，每讓更多的學生能回憶自己小結位只能說一點， 不能重復。的收獲。在想，說，聽的過程中加強對的知識的識記。第二節生物進化的歷程教學目標1.能夠舉例說出研究生物進化的方法；2.概述生物進化的主要歷程；3.在研究生物進化

45、證據的過程中鍛煉學生比較和分析的科學技能。教學重點和難點1.重點：研究生物進化的方法、生物進化的證據、生物進化的歷程。2.難點：研究生物進化的方法。教學方法：觀察分析，資料分析討論課前準備1.有關視頻、圖片和數據資料；化石的實物或模型；始祖鳥化石復原模型2.紙板、彩筆、剪刀教學設計學習內容學生活動教師活動導入：展示收集到的三葉蟲化觀察、討論這些化石和今天的引導學生比較分析石、菊石和三趾馬腿骨化石模型生物的相同和不同處等化石為生物進化的研究提供了閱讀課本資料，分析討論，將提供視頻、圖片和模型資多方面的證據： 1、地層埋藏順上述化石按照地質年代排料，幫助學生分析比較序； 2、過渡類型化石列 ，分析

46、始祖鳥具備哪些過渡類型特征分子生物學研究細胞色素C 的 分析數據， 解釋表中生物的親提供數據， 簡單講解細胞色差異，也為生物進化提供了新的緣關系素 C 的相關知識證據其他學科為生物進化研究提供觀看視頻、圖片資料，提出自提供資料，簡單講解，幫助的證據。己的看法學生總結將教師提供的各種化石圖片提供圖片資料， 引導學生總生物進化的歷程：從簡單到復按照地質年代排列，分析排序 結，幫助學生尋找證據支持雜、從水生到陸生中存在的規律， 并舉例證明自 自己的見解己的觀點制作生物進化歷程拼圖在紙板上繪制進化樹，并剪成 提供圖例十片，制作成拼圖拼圖比賽學生交換拼圖進行比賽裁判說出你這節課的收獲，每位只 讓更多的學

47、生能回憶自己小結能說一點，不能重復。的收獲。在想，說，聽的過程中加強對的知識的識記。第三節生物進化的原因教學目標1.模擬保護色形成的過程，說明生物進化的原因；2.概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點；教學重點和難點1.重點：研究保護色形成的過程，概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點。2.難點：概述自然選擇學說，形成生物進化的觀點。教學方法：資料分析討論，模擬探究活動課前準備1.彩色氣球、彩色襯紙2.視頻、圖片材料教學設計學習內容學生活動教師活動導入：生物進化的歷程十分漫演出課本劇， 其他學生分析樺指導學生排演課本劇， 引導長，但英國的科學家卻真正目睹尺蛾進化的原因學生分析了樺尺蛾百年的進化歷程

48、模擬保護色的形成按照課本指導進行探究實驗，指導學生進行探究活動并總結數據分析保護色形成模擬實驗的提出問題， 引導學生按照達分析保護色形成模擬實驗要點爾文的自然選擇學說分析實驗要點歸納自然選擇學說的主要內容根據長頸鹿的例子， 系統地總 幫助學生總結結自然選擇學說的主要內容運用自然選擇學說解釋一些生運用自然選擇學說解釋一些提出問題， 引導學生按照達生物進化的現象爾文的自然選擇學說分析物進化的現象擬態、抗藥性等現象說出你這節課的收獲， 每位只 讓更多的學生能回憶自己小結能說一點，不能重復。的收獲。在想，說，聽的過程中加強對的知識的識記。第八單元健康的生活第一章傳染病和免疫第一節傳染病及其預防教學目標

49、：知識與技能舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。舉例說明傳染病的預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病 （包括淋病）、病毒性傳染病 （病毒性肝炎、非典、禽流感。）過程與方法調查當地的主要傳染病。了解調查的基本方法。情感、態度和價值 通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，建立正確的傳染病的預防觀觀目標。點。通過對傳染病的討論，學生初步形成關注社會問題習慣，培養學生積極健康的生活態度的。教學重點和難點：利用生活中的事例引導學生分析、理解傳染病流行的三個環節以及預防措施。教學方法：舉例討論分析，圖示分析講解課前準備：學生： 1、調查當地常見的幾種傳染病。2、準備艾滋病的資料。教師： 1、制作本節課的課

50、件。2、準備艾滋病的有關資料。3、準備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料。教學設計圖示：教學過程：教學內容教師活動學生活動創設情境， 導入 提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么學生回答：身體好、沒病。本章內容。是健康呢？學生分析：健康概念的三個方健康地生活講：評價學生回答，展示世界衛生組織關面。于健康的定義： 健康不僅僅是沒有疾病或結論：身體健康是基礎，社會虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態適應能力是健康的綜合表現。與良好的社會適應能力。近年來，世界衛生組織又把道德修養和生活質量也納入到健康的范疇。講：引導學生分析身體健康、心理健康和社會適應能力三方面的關系。導入本節新課。 討論：傳 染

51、病 及 其 預 1 、每年，特別是春秋季節，人們都會警防。惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道病原體： 引起傳 哪些傳染病對人類影響較大嗎？染病的細菌、 病 2 、你的調查表中有哪些是傳染病？哪些毒、寄生蟲等生 可以通過接種疫苗來預防？物。3 、這些傳染病有什么共同特點？什么是傳染病呢 ?引導：提問：分析傳染病的最大特點是傳染性， 是什么在人和人或動物和人之間傳播呢？歸納：病原體的概念。傳 染 病 流 行 的設疑： 傳染病為什么能流行？它有哪些基基本環節。本環節呢？傳染源展示：課本69 頁資料 1。傳播途徑提出問題：易感人群流行性感冒的病原體是什么?病原體首先存在于什么人身上？流行性感冒通過什

52、么途徑傳播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？教師歸納學生回答，提出：流行性感冒流行的實質呢？可以將這個過程分為幾個環節呢？分析：傳染源能夠傳播病原體的人或動物傳播途徑病原體離開傳染源到達健康人所巾幗的途徑。易感人群對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。提問：1、資料2 所說的做法有什么科學道理？談談你的看法。傳染病的預防討論：措施傳染病流傳的三個環節可以缺少嗎？在 2003 年“非典”期間，為了預防“非典”人們采取了哪些措施。以上各種方法， 各從傳染病的哪個環節上考慮的？他們互相聯系又互相影響。學生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺結核等。（學生回答不一定很完整）有傳染性，

53、能在人與人之間，或人與動物之間的傳播的疾病。學生填表，表達交流。 并提出各種關于傳染病的問題。學生分析討論得出：可能是病毒、細菌、寄生蟲等生物。學生回答。流行性感冒病毒。病人或病毒攜帶者身上。飛沫。4、老人和小孩。身體抵抗力弱的人。流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身上。學生回答：病人或病毒攜帶者、傳播途徑、健康人。學生閱讀 69 頁資料 2，進一步理解三個環節。學生回答：不能缺少。各種各樣的預防措施。如：戴口罩、打掃衛生、隔離病人、喝增強免疫的中藥 ,學生討論以上的措施分別屬于歸納傳染病的預防的方法。控制傳染源、切斷傳播途徑和講：以下是幾種比較常見的傳染病，請同保護易感人群。學們分析這幾種病的特點，談談怎樣預學生回答：防？1、主要通過給易感人群預防接肺結核（展示肺結核的有關課件。）種卡介苗。保護易感人群。其淋病 （展示有關淋病的有關課件）他的，如隔離病人，保護環境講：淋病的一些特點及對人的一些危害，衛生，也是其中的方法。主要的預防方法是杜絕性濫交，切斷傳播 3