1、23*京劇趣談 教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；戲曲唱段等。 教學(xué)課時1課時 教學(xué)過程板塊一戲曲引入，初知京劇1.播放黃梅戲、越劇和京劇唱腔片段。引導(dǎo)：你知道這是哪種戲曲形式嗎？2.資料交流，了解京劇。引導(dǎo)：（1）在課前，大家已經(jīng)查找了一些關(guān)于京劇的知識，對于京劇，你有哪些了解？（2）京劇，被稱為“國粹”，誰會唱上一段京劇？3.播放京劇智取威虎山打虎上山片段。思考：楊子榮在林海雪原上干什么？從哪里看出他是在騎

2、馬？4.導(dǎo)入課題：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中，一根馬鞭就能看出人物在躍馬揚(yáng)鞭、馳騁原野。這就是京劇特有的舞臺特點(diǎn)。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計意圖】播放戲曲唱腔片段，導(dǎo)入新課。在學(xué)生查找、交流資料的基礎(chǔ)上，播放智取威虎山打虎上山片段，把抽象的藝術(shù)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，為課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板塊二初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語時借助工具書或聯(lián)系上下文理解。思考：課文向我們介紹了京劇的哪兩個方面？2.學(xué)生交流。明確：課文向我們介紹了京劇的道具和表演方式。【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，六年級的學(xué)生可以通過“課文導(dǎo)讀”和作業(yè)預(yù)習(xí)單，完成

3、整體感知環(huán)節(jié)，課堂上通過預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)效果，有利于教師更好地掌握學(xué)情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。板塊三品讀馬鞭，品悟“道趣”1.默讀馬鞭，思考：每個自然段分別介紹了哪幾種實(shí)在的道具？學(xué)生交流后，出示課件。eq x(第1自然段馬鞭)eq x(第2自然段鞋底)eq x(第3自然段酒杯酒壺)2.研讀第1自然段，了解馬鞭。（1）默讀課文，思考：為什么要使用馬鞭？有什么妙處？學(xué)生交流反饋，根據(jù)相關(guān)信息填寫表格。實(shí)在道具出現(xiàn)原因妙處馬鞭古人時常騎馬，舞臺太小，無法表現(xiàn)。演員怕真馬失去控制。符合中國的美學(xué)。可以展現(xiàn)騎馬人的姿態(tài)。擁有表演的自由。本身具有裝飾的美。（2）引導(dǎo)想象：一根虛擬的馬鞭，給了演員怎樣的表

4、演自由？（指名讀）（3）提問：不同人物在使用馬鞭時有哪些約定俗成的方法呢？（出示資料）京劇中馬鞭的顏色是比較多的，有白色、黑色、紅色等，馬鞭的顏色一般表示馬的顏色，比如白馬鞭代表的盧白馬，黑馬鞭代表烏騅馬，紅馬鞭代表赤兔馬。同時，演員通過馬鞭的揮動和身體的起伏，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸情況。（4）學(xué)生齊讀寫馬鞭妙處的句子。3.學(xué)生自讀第23自然段，了解道具藝術(shù)。（1）（出示表格）默讀課文，思考：課文寫了哪幾種虛擬的道具？有什么妙處？（2）小組內(nèi)交流分享，小組填寫表格，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（板書：虛實(shí)相生）實(shí)在道具虛擬道具妙處鞋底針線可感覺、可使用“無”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了“有”酒壺、酒杯

5、飯碗（飯菜）（3）課件播放京劇智取威虎山打虎上山片段。思考：從哪里看出“無”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了“有”？4.小組討論：京劇里的道具有什么特點(diǎn)？5.全班交流。預(yù)設(shè)：以小代大，以簡代繁，以虛代實(shí)，給觀眾留下了想象空間。【設(shè)計意圖】借助表格支架，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，適時補(bǔ)充京劇道具的相關(guān)資料，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解京劇藝術(shù)的奧秘。板塊四品讀亮相，體驗(yàn)“演趣”1.學(xué)生自讀課文。課件出示自學(xué)提示單。默讀課文：找出文中描寫的兩種亮相方式，說說其與生活實(shí)際不相符的地方，想想這樣表演的妙處。（出示表格）2.學(xué)生交流。亮相表演藝術(shù)質(zhì)疑妙處靜態(tài)：雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！小孩

6、子和外賓忍不住要問。“此時無聲勝有聲。”靜，越發(fā)能顯示武藝的高強(qiáng)，越發(fā)能顯示必勝的信心。動態(tài)：可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風(fēng)雨不透。這，哪里還是戲劇？為了凸顯人物的英雄氣概。3.課件播放京劇打斗片段視頻，直觀形象地感受靜態(tài)、動態(tài)的亮相表演的魅力。4.師生合作朗讀：男女生分別讀描寫動態(tài)和靜態(tài)亮相的語句，指名讀有疑問的句子，教師讀寫“妙處”的句子。【設(shè)計意圖】以表格為支架，通過自主、合作學(xué)習(xí)，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生體會動靜結(jié)合的語言表達(dá)藝術(shù)，感受京劇的獨(dú)特魅力。板塊五交流分享，拓展提升1.暢談京劇：學(xué)習(xí)亮相馬鞭，了解京劇虛實(shí)相生和動靜結(jié)合的表演藝術(shù)，談?wù)勀銓?/p>

7、劇還有哪些認(rèn)識。（1）組內(nèi)交流。（2）指名反饋。預(yù)設(shè)：臉譜、道具、唱腔、司鼓2.總結(jié)提升：京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去了解戲劇藝術(shù)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探究京劇之美。借“馬鞭”“亮相”，激發(fā)學(xué)生感受戲劇文化的魅力，達(dá)到傳承中華優(yōu)秀文化的目的。 板書設(shè)計23*京劇趣談 作業(yè)設(shè)計見狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課時作業(yè)。 教學(xué)反思京劇趣談是一篇文藝性很強(qiáng)的說明文。它的說明對象是京劇。本課的教學(xué)設(shè)計抓住文本的特點(diǎn)，通過京劇藝術(shù)的“無中生有”，引導(dǎo)學(xué)生做到了“品藝術(shù)之趣”。1.文本語言之趣。本文作者“趣談京劇”，語言充滿幽默感。賞析語言可以品味京劇之趣。“亮相”部分的“雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！”三個“對著”生動傳神地寫出了舞臺效果。像這樣的例子很多，教師引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀文本，感受“語言之趣”。2.京劇藝術(shù)之趣。教師借助表格支架，引