1、36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。蘭州市城市軌道交通線網規劃研究蘭州市城市軌道交通線網規劃研究36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞

2、，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。蘭州市城市軌道交通線網規劃研究00000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000農村小學生與城市的小學生語文能力上的差距主要是：基本的書寫能力差；聽的能力差；閱讀能力差，鑒賞能力

3、是空白；口頭表達能力差；寫作能力差。提高農村學生語文的方法如下：培養農村學生語文學習興趣，彌補知識上的欠缺，填平閱讀、鑒賞、寫作能力上的差距。小學作文是小學語文教學中的重難點，是小學語文教師感到難于解決的課題，也是小學生最不愿意完成的功課。在大多數農村語文作文教學中存在這樣的現象：作文時經常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子有話吐不出。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作。也是內容空洞。條理分不清，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上。那么，如何進行農村小學語文作文的教學?基本思路習作素材積累培養興趣教會修改作文。 1習作素材積累 1.1閱讀訓練與作文教學相結合：閱讀和寫作的關系是非常密切的。首先，閱讀是寫

4、作的基礎，“讀”是語言材料與語言技巧自外而內的吸收，是理解語言的能力，是寫作素材的積累；“寫”是語言材料與語言技巧自內而外的表達，是運用語言的能力，是對所積累的素材的重新整理。運用語言的能力要以理解語言的能力作基礎。實踐證明，閱讀能力提高后，讀者可體會作者是如何運用語言與表達方式反映思想內容的，并經過咀嚼消化，可以變成自己的東西，吸收文章的語言和表達方式，使用自己的口頭語言及書面語言更精煉，更有條理，同時也豐富了自身的寫作素材。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。這就充分說明“多讀”和“熟讀”對提高寫作能力的重要作用。 1.2課內與課外積累：根據課文內容來積

5、累“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完我的民族小學這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和

6、感受用日記的形式寫出來。 2培養習作興趣 語言文字家倪海曙說：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”在新課程理念指導下，我們要努力培養學生的習作興趣，關注現實生活，引導學生說真話，表真情，放飛童心，快樂作文。兒童是習作的主人，他們是一個獨立的個體，有自己的思維方式和獨立思想，教師要用心呵護他們稚嫩的童心，鼓勵他們自由表達，說出心中所想，表達自己真實情感，以培養學生的習作興趣和自信心。著名教育家斯霞曾說過這樣一個例子：一天一個小女孩樂顛顛的跑來告訴她：“今天，我看到一個外國阿姨，那個阿姨是個女的。”以成年人看來，這是近乎荒謬的一句話，阿姨當然是女的。但斯霞老師去

7、表揚了她：“你看的真仔細”。小女孩高興地走開了。試想一下，如果當初給她的是不冷不熱的一句“阿姨當然是女的”這個女孩今后還會真實地表達她心中所想嗎? “沒有愛就沒有教育”這句話也同樣適用于作文教學。不僅僅教師要有一顆真誠寬容的心對待孩子，家長也不例外。回看我們現時的習作，孩子一般為了討好老師和家長，言大話，言好話，言空話普遍存在。蘇教版五年級上冊習作一要求寫一位教過自己的老師，孩子們千篇一律都迎合討好寫自己的語文老師，因為作文是要給語文老師改的。為了避免這種情況發生，我在習作指導時以真誠的語言引導學生認真回憶給自己深刻印象的老師，鼓勵他們寫出自己觀察的老師的特點。結果學生的習作從不同角度寫了不同

8、性格特點的老師，甚至寫出一些老師的所謂“缺點”。雖然他們描述的還不盡如人意，但他們寫出心中所想，表達了真情實感。有一位學生寫了這樣幾句話“老師身材高挑，用他的四眼可以看到教室的每個地方。誰做小動作，他都能看見，因此他上課我們都很老實。”孩子的觀察角度多么奇特。教師要是沒有一顆寬容的愛心，學生也許就不敢寫這樣的老師了，我也就永遠不知道自己個子高還有這樣的“好處”。課標指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”兒童對周圍世界總是充滿好奇。心理學調查表明，兒童觀察未知事物的好奇，獲得新知后的滿足，傾吐感受時的愉快，這些都是可以成為他們一次次

9、作文活動的直接的巨大的動力，激發他們的習作興趣。前蘇聯教育家贊可夫說“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”這種老師的適時鼓勵，學生的勤奮實踐，終究會有好的文字好的作品，這種帶著興趣的觀察確實很有用，少不了的。 孩子就是孩子，童言無忌，真言無價。只有真正放飛童心，我手寫我心，表達出真情實感，孩子才會對習作保持濃厚興趣，快樂地作文。 3教會修改作文 學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或

10、輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。丁有寬老師主編的小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍

11、，通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。 以上三步曲，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能力。 在對初中數學進行學習的過程中，學生對于學習方法的掌握情況將會直接影響到學生的學習效果.數學的學習取決于學生的數學思維的形成，教師在授課期間滲透數學思想的教育，不僅能夠提高教學效果，同時還能夠為學生數學思維的形成奠定基礎. 一、數形結合思想在初中數學課堂教學當中總體的運用 數形結合是初中數學教學當中的重要解題思想之一，對于廣大初中數學教師而言，在對該類思想進行指導

12、的過程中，除了指導中學生運用該類方法進行題目解答，同時還應培養學生數形結合的學習理念，能夠貫穿于學生的整個數學體系當中.數形結合思想的合理運用以及思維模式的形成，能夠大大加快學生對一類數學問題的解題速度，提高解題的準確程度，讓學生充分地體會到學習數學的樂趣，進而能夠激發學生的學習積極性，引導其加入到自主學習的行列當中.在實際課堂教學的過程中，教師可采用典型的例題作為素材進行教學，將掌握數形結合解題方法的重要性以及實用性進行說明，提高學生的學習效率.在日常教學的過程中，教師也應在授課的過程中，合理地將數形結合解題思想融入到教學當中，對學生數形結合的思維模式進行培養鍛煉，讓學生能夠熟練化、規范化地

13、使用該種解題思想.然而，對于不同階段的學生而言，其對數學知識的認知程度存在著一定的差異，這將會導致學生對數形結合思想的運用情況產生影響.此時，教師應嚴格根據學生的實際情況，采用由淺及深的方法，循序漸進地引導學生理解該類教學方法的內涵.在此之后，教師應針對性地布置練習題，使得學生能夠在實際運用當中逐步領悟到數形結合思想的真諦. 二、數形結合思想在初中數學教學中有理數部分的運用 有理數是初中數學學習當中的基礎知識之一，在對該類知識進行教學的過程中，如若教師能夠巧妙地將數形結合思想融入到日常教學的過程中，則能夠較好地幫助學生成功渡過初中數學的入門階段，并為其數學思維的養成奠定堅實的基礎.一般而言，在

14、有理數教學部分，多數數形結合思想的運用是通過數軸來實現的，例如在解決比較絕對值的大小、對某個自變量取值范圍的判斷等.在課堂教學的過程中，教師可在對例題進行講解的過程中，將數軸畫于黑板之上，在對問題的答案進行探討期間，在數軸上進行標明.久而久之，則數形結合思想將會引起學生的高度重視，自覺地對該類解題方法進行運用.加之習題的訓練，則能夠幫助學生較快地理解數形結合思想. 例如，在有理數部分對數形結合思想進行講解的過程中，可用以下例題進行演示： 在對該類題目進行解答的過程中，如若僅采用單純思考想象的方式進行解答時，則其難度相對較大，且不易產生解題思路.當運用數形結合思想進行解答時，教師可指導學生在演算

15、紙當中畫出平面直角坐標系，將已知點進行標明.由于動點的橫坐標、縱坐標當中有一個為零，因此其移動軌跡將會集中在橫軸以及縱軸之上，在將四點進行標明之后，則答案將會較為直觀. 三、數形結合思想在初中數學教學當中函數部分的運用 在初中數學學習的過程中，所涉及到的函數知識主要集中在三角函數以及二次函數.在對函數知識進行學習的過程中，將會對學生的理解能力、基礎知識的掌握程度等有著較高的要求.同時，由于函數部分的題目相對較為復雜，因此其作答方法相對較多，這就要求教師與學生根據函數知識的實際特點，例如函數的定義、定理等，總結出常用且實用的解題思路，進而能夠提升函數問題的解答速度以及解答準確率.無論對于三角函數

16、以及二次函數而言，數形結合思想均是有效的解題方法之一，且熟練地運用該類方法能夠顯著提升學生的做題速度以及準確程度.如在對三角函數的題目進行解答的過程中，常常會涉及到三角函數圖象變形的問題.此時，教師應根據正弦函數、余弦函數以及正切函數的圖象，將其對稱軸、與橫縱坐標軸的交點等進行詳細的講解，之后根據題目的要求，將其周期等進行變化，再經過平移，最終得到確定的答案.在對二次函數進行學習時，部分學生將會出現一定的困難.而當教師在對數形結合思想進行詳細的講解之后，則能夠大幅提高學生解答二次函數問題的能力.以拋物線為例，拋物線當中包含了對稱軸、開口方向、與橫縱坐標的交點等要點.而這些特殊點位置的變化，同解

17、析式當中的a、b、c三個系數的大小、正負等有著直接的關系.因此，教師在實際授課期間，應在對交點數量、對稱軸等計算公式教與學生之后，使其能夠根據已知條件，將函數的圖象在平面直角坐標系中畫出，輔助解答問題. 四、數形結合思想在初中數學教學中應用題部分的運用 除函數之外，應用題也是初中數學當中所占比重較大的知識點之一.在對該類題目進行解答的過程中，其題干內通常會為學生提供一定的有用信息，然而該類信息通常隱含在題目當中，并不能夠直接地被學生發現而加以利用，這也是造成部分學生對應用題有著“力不從心”感覺的重要因素.因此，教師在實際授課的過程中，應指導學生如何根據題題干的描述提煉出有價值的信息，判斷出該題

18、目所考查的知識點.同時運用數形結合思想，指導學生養成隨手畫草圖的習慣，將提煉出的信息標注的圖形之上，根據題目的設問得出解題思路.000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口小組一、蘭州城市軌道交通設計背景城市軌道交通是城市公共交通的骨干。它具有節能、省地、運量大、全天候、無污染(或

19、少污染)又安全等特點,屬綠色環保交通體系,符可持續發展的原則,特別適應于大中城市。城市軌道交通種類繁多,按照用途可分為城市鐵路市郊鐵路、地下鐵道、輕軌交通、城市有軌電車、獨軌交通、磁懸浮線路、機場聯絡鐵路、新交通系統等。1、城市軌道交通目的:城市軌道交通在中國發展很快部分大城市相繼建成了軌道交通項目。在建設過程中各城市都充分認識到做好軌道交通前期規劃尤其是用地規劃與控制的重要性城誚軌道交通的兩階段是指按預可行性研究、用地規劃與控制研究兩個階段進行,每個階段研究的側重點、解決的主要問題不同,開展預可行性研究是進行用地規劃與控制研究的前提。預可行性研究階段主要確定各線的工程規模,各線的客流量將是“

20、預主要依據。客流量的預測與分析則取決于線路走向和車站分布以及線路沿線的城市發展規劃。根據各線客流情況,從總體上對線網各線的把握,首先需要進行各線系統選擇、車輛選型與編組的研究,確定各線的運輸能力三步驟”是指用地規劃與控制研究階段基本分為個步驟第一步:確定各線的工程實施方案。在“預可”方案的基礎上,深化各線工程方案研究,確定各線運營設備系統方案,重點研究用地掉制直接相關的段、交通樞紐等的規模和實施方第沿線用礎上根據確定的用地搜利范行工作第三步:進行沿線用地控制。根據完成的各線沿線用地規劃成果,通過切實可行的措施(如制定城市軌道交通建設和管理條例等),對沿線用地進行嚴格控制和落實確保用地規劃的實效

21、。線網運營設備系統配置中的資源共享,主要體現在以下幾客流規模的線路盡量選用相同的車型和合理的編組,便于各線之間車輛的調度和相互的統一。如南京線網根據阿路均采用B型車。統籌考慮、協害線統的配置最大限度地趨于一致或相近,能夠相互通用,達到資源共享,并方便未來全線網實現綜合自動化管理。如南京線網各線供電系統均采用集中供電制式和直流1500V架空接觸網,通風空調系統從壓縮車站規模、節能和安全考慮推薦采用屏蔽門系統或新型集成系統,信號系統推薦采用基于通信的移動閉塞ATC系統,自動售檢票系統推薦采用“一卡通”控制中心是運營指揮、防災救災的調度管理中心。兩條或兩條以上線路合制中心,共用中心設備和預留接口、充分利用各種資源,是資源共享、統一管理的重要措施。如南京線網基本確定珠江路、南京南站、江北浦口3城市軌道個控制中心的位置,滿足遠期線網的控制要求。車輛段及停車場是車輛維護、檢修、停放的場所,需要配備較完整的維護保